技工教育是以应用为主旨，紧跟行业知识和技能的发展方向，为社会经济发展培养高素质技能人才的职业教育，其生源结构以应届初中毕业生或往届初中毕业生为主，学生多数为独生子女，基础素质低，学习积极性不高，班级管理工作比较难做。技工教育中班级是学校管理的基本单位，而班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育和教学计划的得力助手，也是学校与学生之间沟通教育的桥梁。班主任工作质量直接决定技工教育质量和效果，直接影响学生的未来。
　　要当好班主任，首先要像对待自己的孩子一样关爱他们、感化他们、鼓励他们。要搞清楚每个学生的基本素质、心理特点及家庭情况，因人施教，对症下药。师生之间只有做到相互了解与信任，才能把学校的要求转化为学生的自我要求和自觉行动。要当好班主任，必须付出努力，工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期技工教育特点的工作方法。
　　一、体现行业特色，引导学生树立正确的人生观、价值观
　　在传统的应试教育模式下，往往以一个学生学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质及个人能力受到忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩不是评判学生的唯一标准。在这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽视自身优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将对学生的一生产生不良影响。
　　技工教育以培养技能人才为主旨，注重动手能力和应用能力的培养，有独特的行业特色，学习成绩已不是唯一标准。要让学生了解自身优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自己的优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任首先要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标，并鼓励、帮助学生达到目的。其次，班主任要适时对学生进行道德教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风。
　　二、身教重于言教
　　班主任工作中要特别注意严于纪律，以身作则，青少年最大的行为特点是可塑性大，模仿性强，很容易模仿教师的言行举止，而“榜样的力量是无穷的”，特别对技校生，他们正处于由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行都直接影响他们。教育学生上课不迟到、不旷课，班主任先要提前到教室；教育学生诚实，知错就改，班主任有错了先要敢于在学生面前承认错误并及时纠正。班主任一定要率先垂范，从小事做起，严格要求自己，做学生的楷模，用自己的高尚品德和言行感染鼓舞学生，为学生树立良好的榜样。
　　三、多倾听学生的声音，多理解他们，多关爱他们
　　不同环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评中，他就学会谴责；如果生活在鼓励中，就学会自信；如果生活在嘲讽中，就学会自卑；如果生活在表扬中，就学会感激；如果生活在恐惧中，就学会忧虑；如果生活在认可中，就学会自爱。所以，在工作中要多注重赏识教育，理解学生，用“宽容”的心包容他们，以博大的胸怀感化他们。当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，要主动帮助他们解决困难，打开心结，当你给他一个不经意的鼓励和微笑时，他一定很高兴；当同学们托你办事，你一时又办不成，但能主动解释为什么帮不了忙时，他就会对你有好感。所以，经常帮助别人将使别人懂得你的存在对他的价值，师生间的互相理解与尊重是搞好班级工作的重要基础，只有赢得学生的信赖和尊重才能做好班级日常工作。
　　四、掌握学生违纪时的处理技巧
　　在班主任工作中，常规教育是不可或缺的，如组织学生学习文明班级的评定规则、宿舍的管理条例，学生的守则、评优评先规则、学校下发的各种文件等。在班主任开展常规教育的过程中应应用多种方式相组合，如利用墙报宣传和教师演讲普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增强常规教育的趣味性；用知识竞赛、小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，以表彰在常规教育中有突出成绩的学生。总之，可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准、严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。
　　班主任工作最烦恼的是对违纪学生的处理。学生违纪时立即对他们进行严厉批评？显然不是，应根据具体情况处理。处理方法是否得当，最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究，并找出恰当的解决办法。
　　班主任平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬。掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，就可以采取不同的教育方法，使问题迎刃而解。