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摘要：体育游戏是体育教师的好帮手。体育游戏不仅能使课堂气氛得到活跃，而且教学方面的质量也能得到提高。基于此，本文探讨了体育游戏在小学体育教学中运用的价值，分析了小学体育教学中应用体育游戏教学模式的相关原则，研究了体育游戏在小学体育教学中的有效应用。
关键词：体育游戏;小学体育教学;有效运用
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）03-0110-02
0 引言
体育方面的游戏适应小学生的心理生理方面的特点，学生原始的情绪有助于得到激发，促进学生综合素质的有效培养和提升。在相关的教学过程中，以人为本，对学生保持全面的负责的态度是教师要坚持的，改革和引导教学内容，使游戏方面的教学能发挥更大的作用和价值，促进有效的提高小学体育方面的教学的整体质量。
1 体育游戏在小学体育教学中运用的价值
首先，激发相关的学生对体育的兴趣，激发他们的参与热情。由于体育方面的游戏的相关趣味性和竞争性，体育游戏在小学方面的体育教学中适当的应用，为学生方面提供了极具娱乐性的体育方面的活动，愉快的学习方面的气氛得到了营造，使学生学习愉快，从根本上调动了学生对体育方面的兴趣。特别是体育方面的游戏将原本程式化的技术动作设计成游戏方面的内容，让学生在娱乐方面的游戏的氛围中都得到了相关的锻炼和练习，让学生可以更积极地参与到课堂里。其次，学生方面身体的素质得到了提高，体育的能力得到了增强。体育方面的游戏是以增强学生方面的体质为目的，具有强身健体作用的活动。在小学方面的体育课上，教师对各种体育方面的游戏组织开展，学生的速度、耐力等身体方面的素质得到了锻炼，学生方面的心肺系统和运动方面器官的功能得到了增强，从而学生的运动方面能力得到了提高。最后，培养学生的良好意志，引导他们形成有价值的精神品格。体育比赛是在相关的比赛方面规则下进行的。在体育方面的游戏的相关过程中，游戏规则方面学生能够自觉遵守，公平竞争，团结协作，逐步形成良好的纪律性、毅力、集体主义和友谊的相互合作、互助。因此，体育游戏对培养学生的意志力，帮助他们形成有价值的精神品格具有积极的作用。
2小学体育教学中应用体育游戏教学模式的相关的原则
2.1 符合小学生的生长发育特点
小学方面的体育教师在运用体育游戏进行相关的教学时，首先需要遵循的原则是，体育游戏的设置必须符合小学生的成长和发展。具体表现为[1]：
（1）小学体育教师全面了解和分析小学生的实际情况，结合大多数小学生的个性特点和成长发育，设置适当的体育游戏内容，从而促进小学生的健康发展;（2）小学体育教师需要结合小学生的年级进行分层，对于低年级的小学生，需要选择模仿程度高或故事情节多的体育游戏，而对于高年级的小学生，体育老师需要选择一些具有竞技意义的游戏。总之，教师要严格根据小学生的具体特点来选择体育游戏，以保证其符合学生的成长规律和兴趣特点。
2.2科学性原则
小学方面的体育教师在应用体育方面的游戏进行教学的同时，也需要遵循科学的原则。具体表现为：
（1）教师需要对游戏内容进行分析，以提高体育游戏的针对性和合理性;（2）在体育游戏正式开始前，教师需要对游戏进行讲解，帮助学生对游戏内容有一个清晰的认识，从而帮助学生更好地参与体育游戏，提高体育教学效果;（3）在体育方面的游戏的过程中，教师要加强对学生的观察，对学生在游戏过程中的身体素质进行综合分析，使所有学生都有锻炼和展示的机会;（4）体育教师还需要明确开设体育游戏的意义在于提高体育教学水平。因此，在具体游戏的设置和实施过程中，教师还需要科学地控制体育游戏的娱乐性，避免过度娱乐，以提高教学兴趣，保证体育游戏教学的效果。
3 体育游戏在小学体育教学中的有效应用
3.1选择合适的游戏要根据学生年龄段的不同来选择
小学生的年龄跨度比较大，一年级与六年级方面的学生的心理成熟度不一样。因此，相关的体育方面的游戏我们在选择时，需要做出适当的选择根据学生方面的年龄。例如，一、二年级的学生年龄小，教学方面的目标是排队、步行、跑步等简单内容。因此，在教学中，我们可以相对的选择简单有趣的游戏，如“听指挥的所有动作”，“跳垫”和各种接力赛。三、四年级学生需要学习各种运动的基本功，所以我们可以选择踩石头过河类似的游戏。五、六年级的学生相对年龄较大，相对的我们可以适当的选择一些技术含量高的比赛，比如篮球、排球等。
3.2合适的游戏要根据教学内容来选择
根据新课程标准的要求，小学方面体育相关的教学按年级分为三个阶段。为了在体育方面的教学中体育游戏得到合理运用，合理的体育游戏应根据教学内容选择或制定。以五、六年级的学生为例，体操、舞蹈和一些体育方面的项目基本的技能是需要掌握的，简单的运动技能是要掌握的。因此，田径赛我们可以选择，对他们的运动技能方面有一定的要求。
3.3设计合适的游戏要针对学生的体能方面的训练
体育锻炼一般都很枯燥和累人。传统的体育锻炼方式学生的学习兴趣得不到激发，反而会使他们排斥体育锻炼，从而抵制体育锻炼，导致学生方面身体的素质不能得到很好的发展，对其他体育项目也失去相关的兴趣。因此，为学生设计有趣的体育方面的游戏是教师应注意的。例如，对于学生的体育锻炼，老师为学生设置了一个相关的游戏活动。班上的学生被分成四组进行比赛。比赛的内容是让学生充當哨兵，完成发送信息的任务。但在完成任务的过程中，他们要经历各种困难和障碍，比如过桥、过河、攀岩等，这些都对应着完成一些体育活动，比如让学生跨过由道具组成的梯子，这就相当于完成了攀岩项目的任务。同学们积极参与游戏，除了跑步、攀岩，还需要扔东西。这个游戏不仅有一定的乐趣，而且学生的体力和身体方面的敏感性也有效地得到了锻炼。此外，教师还可以适当的组织学生参加一些体育竞赛方面的小游戏，如让学生掰手腕、穿绑腿跑步等，逐步培养学生各方面的体育能力[2]。 3.4根据上课情况随时调整游戏内容
为了可以合理的运用体育方面的游戏在相关的教学中，教师不仅要选择合适的游戏方内容，而且学生的实际情况在相关的游戏的过程中来进行适时的调整。每个学生的体格都不一样。这种差异不仅与性别有关，还与学生的生活方面的习惯有关。因此，要时刻关注学生方面的身体状况是教师在课堂上要做好的，特别是在相关的游戏的活动过程中，以便随时调整。例如，在接力赛中，如果教师发现学生体能不强，可以让他们扮演裁判的角色。这样，不仅可以保护学生免受身体问题的困扰，而且可以保护他们的心理健康。
3.5 确定学生的课堂教学主体地位
为了提高学生的综合素质和能力，小学体育教学需要从运动技能和学生身体机能指标等方面促进学生身心发展。因此，在课堂游戏教学过程中，教师需要结合适当的时机和教学环节开展体育游戏，使学生在游戏过程中对体育课程有更详细、更全面的了解，提高学生学习的主动性和积极性，并加强他们的体育锻炼。此外，教师还需要确定学生课堂教学的主体地位，作为当前教育教学的主要内容，围绕学生的综合素质和能力开展多种教育教学手段，让学生体验体育游戏的乐趣。
3.6实现体育游戏的创新，提高学生的学习兴趣
由于体育游戏种类丰富，不同类型的体育游戏和体育模式对学生的影响也不同。即使在课堂上采用同样的体育方式，在开展具体形式的体育活动过程中，也会存在各种制约因素，制约着学生的全面发展。因此，小学体育教师需要结合学生的实际学习情况进行全面的分析和认识，拓展体育游戏的类型和模式，积极开展各种体育游戏的创新，结合学生思维发展的实际需要，培养学生的思维能力同时锻炼身体。这种课堂教学模式可以有效地改善传统教学模式对学生的局限性，从而实现多样化的体育教学手段，增加学生在学习过程中的综合体验，促进学生对运动技能的掌握。
3.7通过情境游戏教学的方式进行课堂优化
在体育教学过程中，体育游戏的应用虽然能对整体课堂教学起到一定的促进作用，但教师不能局限于这种教育教学方法，而是要在多元化的教学过程中创新教学手段。要有效优化和改革课堂教学结构，就要积极开阔视野，提高专业素质和能力，加强职业道德的体现。因此，情境教学是最有效的教学方法之一。小学生的主要特点是爱玩，喜欢听故事，上课时注意力不易集中。情境游戏教学法是一种针对小学生的教学方法。它是指教师利用学生感兴趣或熟悉的内容，创设课堂情境，容易激发学生的好奇心和参与的欲望。这样，教师就可以巩固其他学科的知识，并与其他学科相结合，达到教学的目的。
4 结语
综上所述，体育教师必须不断优化游戏教学方法，规范教学体系，在实践过程中不断创新和完善，使游戏教学法在体育课堂中得以运用，以促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]谭超.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].新课程，2020（48）：108.
[2]于大勇.體育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].中小学教学研究，2020（6）：43-45.
（责编：杨梅）
作者简介：邢曰伟（1988—），男，山东滨州人，本科，二级教师，研究方向：小学体育教育。
关键词：体育游戏;小学体育教学;有效运用
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）03-0110-02
0 引言
体育方面的游戏适应小学生的心理生理方面的特点，学生原始的情绪有助于得到激发，促进学生综合素质的有效培养和提升。在相关的教学过程中，以人为本，对学生保持全面的负责的态度是教师要坚持的，改革和引导教学内容，使游戏方面的教学能发挥更大的作用和价值，促进有效的提高小学体育方面的教学的整体质量。
1 体育游戏在小学体育教学中运用的价值
首先，激发相关的学生对体育的兴趣，激发他们的参与热情。由于体育方面的游戏的相关趣味性和竞争性，体育游戏在小学方面的体育教学中适当的应用，为学生方面提供了极具娱乐性的体育方面的活动，愉快的学习方面的气氛得到了营造，使学生学习愉快，从根本上调动了学生对体育方面的兴趣。特别是体育方面的游戏将原本程式化的技术动作设计成游戏方面的内容，让学生在娱乐方面的游戏的氛围中都得到了相关的锻炼和练习，让学生可以更积极地参与到课堂里。其次，学生方面身体的素质得到了提高，体育的能力得到了增强。体育方面的游戏是以增强学生方面的体质为目的，具有强身健体作用的活动。在小学方面的体育课上，教师对各种体育方面的游戏组织开展，学生的速度、耐力等身体方面的素质得到了锻炼，学生方面的心肺系统和运动方面器官的功能得到了增强，从而学生的运动方面能力得到了提高。最后，培养学生的良好意志，引导他们形成有价值的精神品格。体育比赛是在相关的比赛方面规则下进行的。在体育方面的游戏的相关过程中，游戏规则方面学生能够自觉遵守，公平竞争，团结协作，逐步形成良好的纪律性、毅力、集体主义和友谊的相互合作、互助。因此，体育游戏对培养学生的意志力，帮助他们形成有价值的精神品格具有积极的作用。
2小学体育教学中应用体育游戏教学模式的相关的原则
2.1 符合小学生的生长发育特点
小学方面的体育教师在运用体育游戏进行相关的教学时，首先需要遵循的原则是，体育游戏的设置必须符合小学生的成长和发展。具体表现为[1]：
（1）小学体育教师全面了解和分析小学生的实际情况，结合大多数小学生的个性特点和成长发育，设置适当的体育游戏内容，从而促进小学生的健康发展;（2）小学体育教师需要结合小学生的年级进行分层，对于低年级的小学生，需要选择模仿程度高或故事情节多的体育游戏，而对于高年级的小学生，体育老师需要选择一些具有竞技意义的游戏。总之，教师要严格根据小学生的具体特点来选择体育游戏，以保证其符合学生的成长规律和兴趣特点。
2.2科学性原则
小学方面的体育教师在应用体育方面的游戏进行教学的同时，也需要遵循科学的原则。具体表现为：
（1）教师需要对游戏内容进行分析，以提高体育游戏的针对性和合理性;（2）在体育游戏正式开始前，教师需要对游戏进行讲解，帮助学生对游戏内容有一个清晰的认识，从而帮助学生更好地参与体育游戏，提高体育教学效果;（3）在体育方面的游戏的过程中，教师要加强对学生的观察，对学生在游戏过程中的身体素质进行综合分析，使所有学生都有锻炼和展示的机会;（4）体育教师还需要明确开设体育游戏的意义在于提高体育教学水平。因此，在具体游戏的设置和实施过程中，教师还需要科学地控制体育游戏的娱乐性，避免过度娱乐，以提高教学兴趣，保证体育游戏教学的效果。
3 体育游戏在小学体育教学中的有效应用
3.1选择合适的游戏要根据学生年龄段的不同来选择
小学生的年龄跨度比较大，一年级与六年级方面的学生的心理成熟度不一样。因此，相关的体育方面的游戏我们在选择时，需要做出适当的选择根据学生方面的年龄。例如，一、二年级的学生年龄小，教学方面的目标是排队、步行、跑步等简单内容。因此，在教学中，我们可以相对的选择简单有趣的游戏，如“听指挥的所有动作”，“跳垫”和各种接力赛。三、四年级学生需要学习各种运动的基本功，所以我们可以选择踩石头过河类似的游戏。五、六年级的学生相对年龄较大，相对的我们可以适当的选择一些技术含量高的比赛，比如篮球、排球等。
3.2合适的游戏要根据教学内容来选择
根据新课程标准的要求，小学方面体育相关的教学按年级分为三个阶段。为了在体育方面的教学中体育游戏得到合理运用，合理的体育游戏应根据教学内容选择或制定。以五、六年级的学生为例，体操、舞蹈和一些体育方面的项目基本的技能是需要掌握的，简单的运动技能是要掌握的。因此，田径赛我们可以选择，对他们的运动技能方面有一定的要求。
3.3设计合适的游戏要针对学生的体能方面的训练
体育锻炼一般都很枯燥和累人。传统的体育锻炼方式学生的学习兴趣得不到激发，反而会使他们排斥体育锻炼，从而抵制体育锻炼，导致学生方面身体的素质不能得到很好的发展，对其他体育项目也失去相关的兴趣。因此，为学生设计有趣的体育方面的游戏是教师应注意的。例如，对于学生的体育锻炼，老师为学生设置了一个相关的游戏活动。班上的学生被分成四组进行比赛。比赛的内容是让学生充當哨兵，完成发送信息的任务。但在完成任务的过程中，他们要经历各种困难和障碍，比如过桥、过河、攀岩等，这些都对应着完成一些体育活动，比如让学生跨过由道具组成的梯子，这就相当于完成了攀岩项目的任务。同学们积极参与游戏，除了跑步、攀岩，还需要扔东西。这个游戏不仅有一定的乐趣，而且学生的体力和身体方面的敏感性也有效地得到了锻炼。此外，教师还可以适当的组织学生参加一些体育竞赛方面的小游戏，如让学生掰手腕、穿绑腿跑步等，逐步培养学生各方面的体育能力[2]。 3.4根据上课情况随时调整游戏内容
为了可以合理的运用体育方面的游戏在相关的教学中，教师不仅要选择合适的游戏方内容，而且学生的实际情况在相关的游戏的过程中来进行适时的调整。每个学生的体格都不一样。这种差异不仅与性别有关，还与学生的生活方面的习惯有关。因此，要时刻关注学生方面的身体状况是教师在课堂上要做好的，特别是在相关的游戏的活动过程中，以便随时调整。例如，在接力赛中，如果教师发现学生体能不强，可以让他们扮演裁判的角色。这样，不仅可以保护学生免受身体问题的困扰，而且可以保护他们的心理健康。
3.5 确定学生的课堂教学主体地位
为了提高学生的综合素质和能力，小学体育教学需要从运动技能和学生身体机能指标等方面促进学生身心发展。因此，在课堂游戏教学过程中，教师需要结合适当的时机和教学环节开展体育游戏，使学生在游戏过程中对体育课程有更详细、更全面的了解，提高学生学习的主动性和积极性，并加强他们的体育锻炼。此外，教师还需要确定学生课堂教学的主体地位，作为当前教育教学的主要内容，围绕学生的综合素质和能力开展多种教育教学手段，让学生体验体育游戏的乐趣。
3.6实现体育游戏的创新，提高学生的学习兴趣
由于体育游戏种类丰富，不同类型的体育游戏和体育模式对学生的影响也不同。即使在课堂上采用同样的体育方式，在开展具体形式的体育活动过程中，也会存在各种制约因素，制约着学生的全面发展。因此，小学体育教师需要结合学生的实际学习情况进行全面的分析和认识，拓展体育游戏的类型和模式，积极开展各种体育游戏的创新，结合学生思维发展的实际需要，培养学生的思维能力同时锻炼身体。这种课堂教学模式可以有效地改善传统教学模式对学生的局限性，从而实现多样化的体育教学手段，增加学生在学习过程中的综合体验，促进学生对运动技能的掌握。
3.7通过情境游戏教学的方式进行课堂优化
在体育教学过程中，体育游戏的应用虽然能对整体课堂教学起到一定的促进作用，但教师不能局限于这种教育教学方法，而是要在多元化的教学过程中创新教学手段。要有效优化和改革课堂教学结构，就要积极开阔视野，提高专业素质和能力，加强职业道德的体现。因此，情境教学是最有效的教学方法之一。小学生的主要特点是爱玩，喜欢听故事，上课时注意力不易集中。情境游戏教学法是一种针对小学生的教学方法。它是指教师利用学生感兴趣或熟悉的内容，创设课堂情境，容易激发学生的好奇心和参与的欲望。这样，教师就可以巩固其他学科的知识，并与其他学科相结合，达到教学的目的。
4 结语
综上所述，体育教师必须不断优化游戏教学方法，规范教学体系，在实践过程中不断创新和完善，使游戏教学法在体育课堂中得以运用，以促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]谭超.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].新课程，2020（48）：108.
[2]于大勇.體育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].中小学教学研究，2020（6）：43-45.
（责编：杨梅）
作者简介：邢曰伟（1988—），男，山东滨州人，本科，二级教师，研究方向：小学体育教育。