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很久以来，如何提高学生的听力理解能力是英语教学中的重要内容和课题。在以往的听力教学中，教师不是在履行一个反复放音，听音的播放过程，就是不自觉地停留在表面的语言结构、段落意义的讲解上面。然而学生遇到最突出，最普遍的问题就是在收听后往往只获得只言片语，不会解读组合所听到的语言信息。从认知心理学角度来分析，主要原因是学生不会从收到的信息中发现语境信息，利用心里图示和语境相结合去理解原文的含义。因此本文将图示理论引入听力教学中，使教师能够有效的调动学生的课堂积极性，激活他们内在的认知结构，让学生利用语境因素更好的