【摘 要】
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摘 要 中小学生欺凌的行为决策和实施过程，遵循行为决策的一般规律，人们在决策时总会本能地遵循最优化原则选择方案，而启发式偏见会导致决策结果偏离传统最优化。个体的背景因素、先前经历、所处情境因素等通过启发式偏见影响决策。本研究融合基于过程取向和基于结果取向的决策研究范式，以行为决策理论为依据，揭示欺凌者的心理过程、信息处理机制及其所受到内外环境的影响，并据此提出相应的对策建议，为中小学生欺凌现象的
【机 构】
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南宁师范大学教育科学学院,广西教育研究院
【基金项目】
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广西教育科学“十三五”规划2020年度委托重点课题立项“广西中小学校园欺凌综合防治研究”(2020AA22)的研究成果。
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中小学生欺凌的行为决策和实施过程,遵循行为决策的一般规律,人们在决策时总会本能地遵循最优化原则选择方案,而启发式偏见会导致决策结果偏离传统最优化。个体的背景因素、先前经历、所处情境因素等通过启发式偏见影响决策。本研究融合基于过程取向和基于结果取向的决策研究范式,以行为决策理论为依据,揭示欺凌者的心理过程、信息处理机制及其所受到内外环境的影响,并据此提出相应的对策建议,为中小学生欺凌现象的治理提供理论借鉴与方法启示。
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