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摘要：辅导员德育工作是国家、高校和社会都关心重视的一项工作，辅导员的德育工作不够受重视，没有良好的机制做保障，最终解决还是需要三方共同努力，才能够做好大学生的德育工作。
关键词：辅导员；大学生；德育；对策
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0171-01
一、 德育的界定
什么是“德”，在古代造字本义上，这个字的意思是看清道路的方向，没有困惑迷失，大道坦然直行。在？《说文解字》中说“德，升也”，在白话版的《说文解字》中说“德，境界因善行而升华”。看来在古代，这个字就寓意着美好，寓意着善，寓意着心灵的一种升华。“育”的意思是教导和训练，合起来，德育可以简单的理解为美好心灵的一种教导。在现代，学者们总结德育指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。我们今天讨论的就是在学校的这种德育教育。
二、 时代和高等教育对德育的呼唤和要求
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）提出要建设社会主义核心价值体系，并把马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义韦核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的基本内容。《决定》强调要把这一体系融入国民教育当中，高等教育处于教育系统中的“高领域”，是青年人世界观、人生观、价值观形成的最重要时期，是社会主义未来的接班人，这必然对大学生的德育提出了新的要求。在《关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》（[2006]16 号文件），再到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 - 2020 ）》（[2010]），凸显着国家对当今大学生德育问题的高度重视。
三、 辅导员的角色分析
在2006 年9月1日起实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第 24 号 ）的“总则”第三条明确提出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。具有教师和干部的双重身份。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。从辅导员的这个界定我们能够看出，辅导员在大学生德育过程中起着重要的作用。
四、 辅导员在德育中面临的问题
（一） 辅导员自身的理论修养不足，学习主动性不足。辅导员复杂的专业背景，学科背景多样化，理论支持度不大，与教育学生的实际情况还有些差距和出入。对于90后的大学生来说，他们理想信念薄弱，但思维较活跃，求新求异，追求个性自由，喜欢以批判和审慎的态度看待问题，因而他们的思想观念也呈现出复杂性和多样性，有些事符合主流价值观，可能有些是激进的，有些甚至是反主流的，这些不同的思想都需要辅导员能够辨别和正确的引导。
（二） 辅导员的业务量过大影响德育教育。辅导员的工作内容主要分为两大方面：一是学生的思想政治教育工作，二十学生的日常管理工作。但在实际操作中国，辅导员的管理者角色远远胜过其教育者的身份。学校各个部门的事务只要与学生有关的，都要让辅导员组织学生参与，繁杂的事务性工作挤占了辅导员大部分工作时间，让他们没有专门的时间对学生进行教育。
（三） 地方高校对辅导员德育工作的支持力度不够。高等教育大众化的大背景下，学生数量的急增在普通院校中辅导员和学生数量的1：200的这个数量比，在很多高校是难以执行的。一般高校辅导员都是一个辅导员带两百及其以上，辅导员整天忙于业务，根本静不下来进行理论学习，而且高校系统也没有专门为辅导员职业发展制定相关的文件和制度，也没有一个能够让每个辅导员都参与进去的提升德育水平的平台，大学生的思想政治教育仅凭辅导员的个人经验是不够的。
五、 辅导员做好德育工作策略
（一） 学校支持，做好保障机制。辅导员工作琐碎，辛苦且压力大。辅导员同时又处于一个既“非教师”又“非行政人员”的尴尬境地，辅导员由于自身的身份归属问题不明，导致缺乏身份认同感，并影响到了工作的积极性与主动性。学校应明确相关政策，确定辅导员的思想政治教育专职教师地位。成立相关部门，专门用于支持开展辅导员工作方面的科学研究，鼓励、支持辅导员结合大学生思想政治教育学科的发展开展研究，提高他们的研究能力，使辅导员成为大学生思想政治教育和学生事务管理服务方面的专家。
（二） 工作量需适宜，激励制度要跟上。“两眼一睁，忙到熄灯，整天劳累，身心疲惫。”这是辅导员工作生活的真实写照，有关辅导员的工作业务的界定需要划分清楚，工作的面和量也需要明确规定好，既然学生的思想政治教育工作主要由辅导员来做，那么高校系统应该给够辅导员足够的时间、精力、平台去好好研究如何做好思想政治工作。另外，也要在激励制度上给辅导员的工作对等的酬金，辅导员也是大学教师中的一员，他们所做的工作也应该像专业教师那样用量化的方式来处理，比如说，可以把思想政治用上课的形式来传递给学生，按课时标准给辅导员相应劳酬，让辅导员在教师地位和薪酬标准上都有所提高。
（三） 辅导员自身需加强自我提升。辅导员，是大学生进入大学后的第一个人生导师，影响着大学生成长成才。辅导员的工作面广，业务多，面对的人群多，这些都需要辅导员用积极的心态来面对所遇到的问题、困难，才能够把工作朝着积极、有利于发展的方向走。同时，辅导员面对困难的态度，处理问题的方式，也在潜移默化的影响着学生的成长，这更是一种无形而有力的思想政治教育工作，所以，辅导员还是要经常阅读理论书籍、下功夫，勤专研，对工作保持热忱之心，对学生保持爱生知心，这样，思想政治工作这张牌才会打得有底气，有效果。
总之，辅导员德育工作是一个系统工作，需要国家、社会和高校的理解与支持，也需要辅导员自身思想道德素质的不断提高。
（作者单位：1.桂林航天工业学院；2.广西师范大学）
2014年广西学位与研究生教育改革和发展专项课题研究项目“广西高校研究生网络德育问题与对策研究”（JGY2014045）
参考文献：
[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004.8.
[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）[EB/OL].教育部门户网站，2010.
关键词：辅导员；大学生；德育；对策
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0171-01
一、 德育的界定
什么是“德”，在古代造字本义上，这个字的意思是看清道路的方向，没有困惑迷失，大道坦然直行。在？《说文解字》中说“德，升也”，在白话版的《说文解字》中说“德，境界因善行而升华”。看来在古代，这个字就寓意着美好，寓意着善，寓意着心灵的一种升华。“育”的意思是教导和训练，合起来，德育可以简单的理解为美好心灵的一种教导。在现代，学者们总结德育指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。我们今天讨论的就是在学校的这种德育教育。
二、 时代和高等教育对德育的呼唤和要求
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）提出要建设社会主义核心价值体系，并把马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义韦核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的基本内容。《决定》强调要把这一体系融入国民教育当中，高等教育处于教育系统中的“高领域”，是青年人世界观、人生观、价值观形成的最重要时期，是社会主义未来的接班人，这必然对大学生的德育提出了新的要求。在《关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》（[2006]16 号文件），再到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 - 2020 ）》（[2010]），凸显着国家对当今大学生德育问题的高度重视。
三、 辅导员的角色分析
在2006 年9月1日起实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第 24 号 ）的“总则”第三条明确提出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。具有教师和干部的双重身份。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。从辅导员的这个界定我们能够看出，辅导员在大学生德育过程中起着重要的作用。
四、 辅导员在德育中面临的问题
（一） 辅导员自身的理论修养不足，学习主动性不足。辅导员复杂的专业背景，学科背景多样化，理论支持度不大，与教育学生的实际情况还有些差距和出入。对于90后的大学生来说，他们理想信念薄弱，但思维较活跃，求新求异，追求个性自由，喜欢以批判和审慎的态度看待问题，因而他们的思想观念也呈现出复杂性和多样性，有些事符合主流价值观，可能有些是激进的，有些甚至是反主流的，这些不同的思想都需要辅导员能够辨别和正确的引导。
（二） 辅导员的业务量过大影响德育教育。辅导员的工作内容主要分为两大方面：一是学生的思想政治教育工作，二十学生的日常管理工作。但在实际操作中国，辅导员的管理者角色远远胜过其教育者的身份。学校各个部门的事务只要与学生有关的，都要让辅导员组织学生参与，繁杂的事务性工作挤占了辅导员大部分工作时间，让他们没有专门的时间对学生进行教育。
（三） 地方高校对辅导员德育工作的支持力度不够。高等教育大众化的大背景下，学生数量的急增在普通院校中辅导员和学生数量的1：200的这个数量比，在很多高校是难以执行的。一般高校辅导员都是一个辅导员带两百及其以上，辅导员整天忙于业务，根本静不下来进行理论学习，而且高校系统也没有专门为辅导员职业发展制定相关的文件和制度，也没有一个能够让每个辅导员都参与进去的提升德育水平的平台，大学生的思想政治教育仅凭辅导员的个人经验是不够的。
五、 辅导员做好德育工作策略
（一） 学校支持，做好保障机制。辅导员工作琐碎，辛苦且压力大。辅导员同时又处于一个既“非教师”又“非行政人员”的尴尬境地，辅导员由于自身的身份归属问题不明，导致缺乏身份认同感，并影响到了工作的积极性与主动性。学校应明确相关政策，确定辅导员的思想政治教育专职教师地位。成立相关部门，专门用于支持开展辅导员工作方面的科学研究，鼓励、支持辅导员结合大学生思想政治教育学科的发展开展研究，提高他们的研究能力，使辅导员成为大学生思想政治教育和学生事务管理服务方面的专家。
（二） 工作量需适宜，激励制度要跟上。“两眼一睁，忙到熄灯，整天劳累，身心疲惫。”这是辅导员工作生活的真实写照，有关辅导员的工作业务的界定需要划分清楚，工作的面和量也需要明确规定好，既然学生的思想政治教育工作主要由辅导员来做，那么高校系统应该给够辅导员足够的时间、精力、平台去好好研究如何做好思想政治工作。另外，也要在激励制度上给辅导员的工作对等的酬金，辅导员也是大学教师中的一员，他们所做的工作也应该像专业教师那样用量化的方式来处理，比如说，可以把思想政治用上课的形式来传递给学生，按课时标准给辅导员相应劳酬，让辅导员在教师地位和薪酬标准上都有所提高。
（三） 辅导员自身需加强自我提升。辅导员，是大学生进入大学后的第一个人生导师，影响着大学生成长成才。辅导员的工作面广，业务多，面对的人群多，这些都需要辅导员用积极的心态来面对所遇到的问题、困难，才能够把工作朝着积极、有利于发展的方向走。同时，辅导员面对困难的态度，处理问题的方式，也在潜移默化的影响着学生的成长，这更是一种无形而有力的思想政治教育工作，所以，辅导员还是要经常阅读理论书籍、下功夫，勤专研，对工作保持热忱之心，对学生保持爱生知心，这样，思想政治工作这张牌才会打得有底气，有效果。
总之，辅导员德育工作是一个系统工作，需要国家、社会和高校的理解与支持，也需要辅导员自身思想道德素质的不断提高。
（作者单位：1.桂林航天工业学院；2.广西师范大学）
2014年广西学位与研究生教育改革和发展专项课题研究项目“广西高校研究生网络德育问题与对策研究”（JGY2014045）
参考文献：
[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004.8.
[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）[EB/OL].教育部门户网站，2010.