【摘 要】
：
探究不同程度智力残疾儿童青少年基本运动技能的特征及残疾程度之间的差异.方法:采用方便抽样方法最终共获得智力残疾儿童青少年样本191名,其中轻度64名、中度68名、重度59名,采用大肌肉动作发展量表第2版(TGMD-2)对儿童的基本运动技能进行测试.结果:智力残疾儿童青少年基本运动技能发展水平滞后于同龄健全儿童,残疾程度越重滞后的年龄数越大;不同程度智力残疾儿童青少年基本运动技能水平差异显著(F=52.128,η2=0.360,p<0.01),程度越重基本运动技能得分越低;智力残疾儿童青少年基本运动技能的性
【机 构】
：
上海体育学院体育教育训练学院,上海,200438;上海理工大学体育教学部,上海,200093
论文部分内容阅读
探究不同程度智力残疾儿童青少年基本运动技能的特征及残疾程度之间的差异.方法:采用方便抽样方法最终共获得智力残疾儿童青少年样本191名,其中轻度64名、中度68名、重度59名,采用大肌肉动作发展量表第2版(TGMD-2)对儿童的基本运动技能进行测试.结果:智力残疾儿童青少年基本运动技能发展水平滞后于同龄健全儿童,残疾程度越重滞后的年龄数越大;不同程度智力残疾儿童青少年基本运动技能水平差异显著(F=52.128,η2=0.360,p<0.01),程度越重基本运动技能得分越低;智力残疾儿童青少年基本运动技能的性别差异仅出现在中度智力残疾儿童青少年中,其中男生基本运动技能得分显著高于女生(p<0.05),轻度和重度智力残疾儿童青少年未发现性别差异;偏相关分析控制BMI和性别后,结果显示仅轻度和中度智力残疾儿童青少年位移技能、控制技能与年龄呈显著正相关,而在重度智力残疾儿童青少年中未发现显著相关关系.结论:不同程度智力残疾儿童青少年基本运动技能水平存在差异,年龄和性别对于智力残疾儿童青少年基本运动技能的影响与残疾程度有关,动作技能干预应当依据不同程度智力残疾儿童青少年基本运动技能的特征有针对性地设计.
其他文献
语文,是一门语言性、工具性和实用性很强的学科,写作是语文能力的综合体现.老师如何培养学生的鉴赏能力,提高学生的写作水平呢?
又是一年端午到,江边处处欢歌笑语,蓝天白云间飘浮着五彩缤纷的氢气球,一艘艘龙舟在江面上疾驶着,如图1所示.同学们是否知道,氢气球为什么会飘浮在空中?小船为什么会浮在水面?这些其实都蕴涵着物理学中的浮力知识.
新课程改革背景下,基于任务驱动目标的小学语文大单元整合学习具有重要的价值.小学语文教师在教学中,应当本着“以学生为主体”的教育思想,精心设计教学目标,明确学习任务,开展学习活动,强化任务评价,以“大单元”为基,不断拓宽学生知识视野,提高学习能力.
我们知道,浸在液体中的物体由于受到液体对其向上和向下的压力差,导致浸在液体中的物体都会受到竖直向上的力——浮力.在求浮力大小时,厘清“浸没”与“浸在”的内涵是明晰思路、解决浮力问题的关键.
在初中物理的学习中,我们会经历很多实验,有不少实验都会进行多次测量,但多次测量的目的却不尽相同,一般可分为两类:一类是为了求平均值减小误差,另一类是为了寻找普遍性规律.下面,我们一起来探讨.
什么是功rn物理上的功包含有“成效、效果”的意思.如图1,用水平向右的力拉动小车,小车在桌面上前进,此时受到重力、支持力、拉力和阻力的作用.哪个力对小车向前运动有了“贡献”并取得了“成效”呢?很明显是拉力的作用有成效,在这里也就说拉力对小车做了功.rn如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,我们就说这个力的作用有成效,也就是做了功.
学完物体的浮沉条件后,我们知道一个物体浸没在液体中会有三种状态——上浮、悬浮和下沉.下面,我们从三个方面逐一分析如何通过浮沉条件迅速进行相关的密度计算.rn物体在液体中上浮rn如果浸没在液体中的物体松手后上浮,最终一定会漂浮,这时我们只需要知道V排和V物的关系就能很快求出ρ物和ρ液的关系.
万吨级航空母舰是如何浮在水面上的?天空中的飞艇又是怎么升上去的?这其中蕴涵了什么知识?又是在怎样的契机中被发现的呢?我们一起来了解从澡盆中“浮起”的阿基米德原理.
为探究东京奥运会女子20 km竞走比赛不同竞技水平参赛选手速度节奏的差异性及竞技水平与最佳成绩重现能力的关系,采用准实验设计,根据比赛名次将参赛选手平均分成4组.结果:以组别为主体间因子,每5 km分段速度为主体内因子,进行主体内交互作用方差分析,组别的主要效应显著[F(3,49)=148.256,p<0.05,偏η2=0.901],分段速度的效应也显著[F(3,147)=4.381,p<0.05,偏η2=0.475],并且存在显著交互作用,即组别×分段速度[F(9,147)=27.026,p<0.05,
浮力是重要的力学概念,其计算方法较多,在不同的题设条件中会有不同的计算方法.下面探讨四种计算浮力的方法,与同学们分享.rn方法1压力差法rn浸在液体中的物体受到液体对它向上和向下的压力不同是浮力产生的原因.液体对物体下表面向上的压力记为F向上,对物体上表面向下的压力记为F向下,则浮力F浮＝F向上-F向下,这种方法叫压力差法.该方法主要用于计算规则几何体在液体中所受浮力的大小.