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摘要：新形势下，高校为提高学生的综合能力，积极开设“形势与政策”教学，以提高学生对时政的了解与认识，确保学生在“形势与政策”课程的学习中树立爱国精神与责任心，进而提高学生的综合素质。但是值得注意的是，部分学生对课程的学习兴趣较低，教学效果并不理想。这种情况下，教师应根据学生的学习情况对自身的教学方式进行创新，进而提高教学水平。
关键词：形势与政策;教学改革;课堂教学;吸引力
引言：
“形势与政策”教师在教学中要明确学生感兴趣的内容、喜欢的教学方式及所期待的教学效果，根据课程的教学任务积极对自身教学方式的创新，以此提高教学工作对学生的吸引力，确保学生在学习中可以逐渐地了解我国时政，加强对学生对时事政治的了解，进而提高教师的教学水平。
一、“形式与政策”教学现状
现阶段，多数大学生认为“形势与政策”课程的学习对提高自身的综合素质具有较大的影响，可以拓展自身的视野，而且大学生学习中较为重视相关课程的学习，认为相关学习可以帮助自身认识时事政治，树立良好的道德品质。但是部分学生在学习中认为相关课程的学习没有必要，在学习中存在敷衍的态度，更加偏重于专业课知识的学习，导致教师无法激起学生学习时事政治的热情，降低教师对学生思想品德及三观的影响，严重影响着教师的教学进度及质量。学生在学习中会对教师的教学内容有所期盼，希望教师可以在课堂教育中加强对学生相关的实施政治知识的讲解，学生希望可以通过教师对民生及教育改革的看法加强对其的了解，以求为自身的学习、生活及就业奠定良好的基础。当前，少数大学生表示教师的教学成果较差，应通过专业知识提高、教学方式创新等方式提高自身的教学水平。部分大学生认为教师的专业知识较为扎实，可以根据国家方针对时事政治进行解读，具备较强的教学能力。但是教师在课堂教学中所设置的实践任务较少，无法确保学生在学习中可以切实体会相关的精神，导致学生无法提高自身对“形势与政策”的学习。在实际学习中，学生希望教师可以通过课件展示的方式教学，而且期待教师通过引导的方式加强对学生之间的交流，减少教师自身对实时政治解读，通过与学生交流的方式加强对学生的教学，进而提高学生对课程的学习兴趣[1]。
二、提高“形势与政策”课程教学吸引力的策略
（一）重视“导课”，引导大学生正确认识“形势与政策”课程的作用
在“形势与政策”课程教学中，教师应加深学生对相关课程作用的认识，提高学生对相关课程的重视，以此提高学生对相关课程的兴趣，增加课堂教学对学生的吸引力。教师在教学中应使用导课的方式对学生进行教学，导课中教师要对相关课程对学生的影响及课程学习对学生具有帮助学生了解社会发展情况及我国战略方针，提高学生的道德品质等作用，确保学生在学习导课时不仅可以提高学生对“形势与政策”学科的了解，还可以在提高学生对社会事件的认识，以此提高学生对相关课程的学习兴趣，进而提高学生的学习质量，促进学生综合能力的提升。
（二）教学内容贴近生活，教学手段多样化
“形势与政策”课程教学中的理论知识较多，教师长时间的理论阐述会导致学生在学习中逐渐地产生厌烦的心理，降低相关课程的吸引力，降低学生的学习热情。教师在教学过程中应提炼事件中的重点信息，对相关的政策进行解读，并且要根据相关课程要求选择与学生密切相关的政策与学生讨论，确保“形势与政策”课程中的内容更加贴近学生的生活。并且在课堂教学中教师应预留一部分时间给学生，确保学生可以根据自身的觀点加强对学生的交流，使学生加强对社会事件的体会，激发学生的学习兴趣。另外，教师在教学过程中应对自身的教学方式进行创新，以此提高学生的学习积极性，提高自身的教学水平[2]。
（三）提高师资队伍理论素养，讲究教学语言艺术
学校在“形势与政策”课程教学中应明确教师的重要性，提高教师在教学中的地位。因此，学校定期的开展教师培训活动，确保教师在参与培训中逐渐地提高自身的专业素养，提高对时事政治的认识。而且要定期的在学习内部开展课程教学交流会，使得教师在交流中学习先进的教学方式，解决教学中所遭遇的问题，以此提高师资队伍的理论素养。另外，教师在教学过程中应加强语言艺术的学习，使其通过幽默的、清晰的表达方式提高学生对相关知识的学习兴趣。进而提高课堂教学对学生的吸引力。
（四）理论教学为主，实践教学为辅，丰富课堂教学内容
在“形式与政策”教学中，教师应合理安排教学内容，确保教学内容的科学性。新形势下，教师应积极转变自身的思想观念，重视实践教学的应用，在理论教学的基础上加大对实践教学的应用，切实提高教学的效率及质量。教师在教学过程中应注重学生的主体地位，在理论教学的过程中鼓励学生开展实践活动，帮助学生更好的掌握知识点，加深学生对知识点的记忆和理解。此外，学校应加大对实践教学的力度，为实践教学提供物质层面的保障，确保教学工作的高效有序开展。
三、结论：
教师在“形势与政策”课程教学过程中应加强对自身教学方式的创新，以此提高课堂教学的吸引力，促使学生对相关知识进行学习。教师可以通过使用导课的方式，提高学生对相关课程的重视，并在教学中加入较多的生活化知识，提高学生的学习兴趣，加强学生的实践教学内容，提高“形势与政策”课堂教学的吸引力，进而提高教学效率及质量，促进学生综合素质的大幅提升。
参考文献：
[1]王恒，柳洲.形势与政策课程实践教学改革的思考——学习习近平总书记思政课教师座谈会讲话精神[J].长春理工大学学报（社会科学版），2019，32（05）：38-41+50.
[2]昃晨. 淄博市高职高专《形势与政策》课程教学改革的现状调查与对策研究[D].大理大学，2018.
关键词：形势与政策;教学改革;课堂教学;吸引力
引言：
“形势与政策”教师在教学中要明确学生感兴趣的内容、喜欢的教学方式及所期待的教学效果，根据课程的教学任务积极对自身教学方式的创新，以此提高教学工作对学生的吸引力，确保学生在学习中可以逐渐地了解我国时政，加强对学生对时事政治的了解，进而提高教师的教学水平。
一、“形式与政策”教学现状
现阶段，多数大学生认为“形势与政策”课程的学习对提高自身的综合素质具有较大的影响，可以拓展自身的视野，而且大学生学习中较为重视相关课程的学习，认为相关学习可以帮助自身认识时事政治，树立良好的道德品质。但是部分学生在学习中认为相关课程的学习没有必要，在学习中存在敷衍的态度，更加偏重于专业课知识的学习，导致教师无法激起学生学习时事政治的热情，降低教师对学生思想品德及三观的影响，严重影响着教师的教学进度及质量。学生在学习中会对教师的教学内容有所期盼，希望教师可以在课堂教育中加强对学生相关的实施政治知识的讲解，学生希望可以通过教师对民生及教育改革的看法加强对其的了解，以求为自身的学习、生活及就业奠定良好的基础。当前，少数大学生表示教师的教学成果较差，应通过专业知识提高、教学方式创新等方式提高自身的教学水平。部分大学生认为教师的专业知识较为扎实，可以根据国家方针对时事政治进行解读，具备较强的教学能力。但是教师在课堂教学中所设置的实践任务较少，无法确保学生在学习中可以切实体会相关的精神，导致学生无法提高自身对“形势与政策”的学习。在实际学习中，学生希望教师可以通过课件展示的方式教学，而且期待教师通过引导的方式加强对学生之间的交流，减少教师自身对实时政治解读，通过与学生交流的方式加强对学生的教学，进而提高学生对课程的学习兴趣[1]。
二、提高“形势与政策”课程教学吸引力的策略
（一）重视“导课”，引导大学生正确认识“形势与政策”课程的作用
在“形势与政策”课程教学中，教师应加深学生对相关课程作用的认识，提高学生对相关课程的重视，以此提高学生对相关课程的兴趣，增加课堂教学对学生的吸引力。教师在教学中应使用导课的方式对学生进行教学，导课中教师要对相关课程对学生的影响及课程学习对学生具有帮助学生了解社会发展情况及我国战略方针，提高学生的道德品质等作用，确保学生在学习导课时不仅可以提高学生对“形势与政策”学科的了解，还可以在提高学生对社会事件的认识，以此提高学生对相关课程的学习兴趣，进而提高学生的学习质量，促进学生综合能力的提升。
（二）教学内容贴近生活，教学手段多样化
“形势与政策”课程教学中的理论知识较多，教师长时间的理论阐述会导致学生在学习中逐渐地产生厌烦的心理，降低相关课程的吸引力，降低学生的学习热情。教师在教学过程中应提炼事件中的重点信息，对相关的政策进行解读，并且要根据相关课程要求选择与学生密切相关的政策与学生讨论，确保“形势与政策”课程中的内容更加贴近学生的生活。并且在课堂教学中教师应预留一部分时间给学生，确保学生可以根据自身的觀点加强对学生的交流，使学生加强对社会事件的体会，激发学生的学习兴趣。另外，教师在教学过程中应对自身的教学方式进行创新，以此提高学生的学习积极性，提高自身的教学水平[2]。
（三）提高师资队伍理论素养，讲究教学语言艺术
学校在“形势与政策”课程教学中应明确教师的重要性，提高教师在教学中的地位。因此，学校定期的开展教师培训活动，确保教师在参与培训中逐渐地提高自身的专业素养，提高对时事政治的认识。而且要定期的在学习内部开展课程教学交流会，使得教师在交流中学习先进的教学方式，解决教学中所遭遇的问题，以此提高师资队伍的理论素养。另外，教师在教学过程中应加强语言艺术的学习，使其通过幽默的、清晰的表达方式提高学生对相关知识的学习兴趣。进而提高课堂教学对学生的吸引力。
（四）理论教学为主，实践教学为辅，丰富课堂教学内容
在“形式与政策”教学中，教师应合理安排教学内容，确保教学内容的科学性。新形势下，教师应积极转变自身的思想观念，重视实践教学的应用，在理论教学的基础上加大对实践教学的应用，切实提高教学的效率及质量。教师在教学过程中应注重学生的主体地位，在理论教学的过程中鼓励学生开展实践活动，帮助学生更好的掌握知识点，加深学生对知识点的记忆和理解。此外，学校应加大对实践教学的力度，为实践教学提供物质层面的保障，确保教学工作的高效有序开展。
三、结论：
教师在“形势与政策”课程教学过程中应加强对自身教学方式的创新，以此提高课堂教学的吸引力，促使学生对相关知识进行学习。教师可以通过使用导课的方式，提高学生对相关课程的重视，并在教学中加入较多的生活化知识，提高学生的学习兴趣，加强学生的实践教学内容，提高“形势与政策”课堂教学的吸引力，进而提高教学效率及质量，促进学生综合素质的大幅提升。
参考文献：
[1]王恒，柳洲.形势与政策课程实践教学改革的思考——学习习近平总书记思政课教师座谈会讲话精神[J].长春理工大学学报（社会科学版），2019，32（05）：38-41+50.
[2]昃晨. 淄博市高职高专《形势与政策》课程教学改革的现状调查与对策研究[D].大理大学，2018.