论文部分内容阅读
【摘要】为了解当前高校课桌椅的卫生现状，保障大学生的身体健康和学习效率，在对西南大学第26、32教学楼自习室课桌椅实地调查的基础上，获悉课桌椅的基本情况并采用均匀多点抽样法对课桌椅的功能尺寸进行测量，结合同时发放的自习室课桌椅满意度问卷调查和访谈结果，调查出当前高校课桌椅的卫生状况并对其原因进行分析，针对于此还提出了专门的改进对策。
【关键词】课桌椅 卫生现状 原因 改进对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0001-02
课桌椅对儿童、青少年的健康有重要影响，对于培养学生良好的坐位姿势具有重要作用，也是影响学习作业能力及身体功能状态的一个重要因素。[1]坐姿或座椅设计不当可引起人体过早疲劳，大学生如果长期使用设计不合理的课桌椅，可导致颈、肩、腰、背等部位的累积损伤。[2]笔者于2013年1月7日对西南大学第26、32教学楼自习室课桌椅进行实地调查，现将调查结果报告如下：
一、调查对象与调查方法
（一）调查对象：西南大学第26、32教学楼自习室，自习室的选择采用简单随机抽样的方式选取。
（二）调查方法：采用卷尺测量西南大学第26、32教学楼中课桌椅的功能尺寸，对照《学校课桌椅功能尺寸》（GB/T76—2002）和《学校课桌椅卫生标准》（GB7792-87）进行评价。同时还发放调查问卷60份，并对多位学生及教学楼的管理人员进行访谈。调查中所用到的工具包括卷尺、铅笔、照相机、调查问卷、记录表等。
（三）调查内容
1.课桌椅功能尺寸的测量。参照GB/T 3976—2002中的相关规定，对课桌椅的桌面高、桌下净空高、桌面深、桌下净空深等多个指标进行测量。
2.教室及课桌椅基本情况。主要包括教室类型、阶梯宽度、地板长宽、桌椅型式、椅面型式等项目。
3.测量质量监控及评价标准。对照新版《学校课桌椅功能尺寸》中的测量图示提前练习各类指标的测量方法，然后再测量课桌椅的功能尺寸，测量结果由记录员现场记录在相应的表格里。评价标准为测量的17个项目，对比《学校课桌椅功能尺寸》的规定进行评价。
二、调查结果及其分析
1.自习室和课桌椅类型：两栋教学楼内自习室均以平面教室为主，阶梯或斜坡教室只占少数。教学楼内的桌椅类型均为固定式，椅子均可以翻转。根据GB/T 3976-2002中的规定[3]，高等院校中只设一种高度的课桌椅。其中高校固定式课桌椅适用于阶梯教室，也适用于坡面或平面教室，非固定式课桌和课椅适用于平面教室。但调查结果显示，第26、32教学楼均使用固定式桌椅，并未发现非固定式课桌椅，由此可见高校在建设施工时并未完全依照国家标准，详加考虑平面教室与阶梯或斜坡教室间的区别。
2.课桌椅功能尺寸达标情况：根据实地测量结果，对比国家标准，结果显示，在标准中所涉及的10个相关项目中，第26教学楼测量结果中达标的有六项；而第32教学楼中达标的只有靠背上缘距座面高一项，其余均不符合国家标准。在桌下净空高、桌面宽、座面有效深、靠背点距座面高四个项目上，第26教和底32教均不达标。之所以第26教学楼的达标情况要好于第32教学楼，笔者认为，是因为第32教学楼建于新标准颁布之前，那时国家并未出台高校课桌椅标准，因而在课桌椅的配置上也易出现更多问题。
3.对课桌椅的满意度：结果显示，北区学生对26教课桌净空高的满意度最高，为73.33%；对26教的桌面宽度的满意度最低，63.33%的受访者认为较窄或很窄。南区学生对32教座椅高度的满意度最高，为53.33%；对32教抽屉深度的满意度最低，50%的受访者认为抽屉深度较浅或很浅。受访者对26教课桌总体满意的为53.33%，对32教课桌总体感受满意的为26.67%，学生对26教的满意度远高于对32教的满意度也印证了笔者上述的思考。
4.身体不适症状出现情况：访谈结果显示，大学生们长时间坐在自习室里易出现颈椎和腰部酸疼的问题，上课期间容易产生疲倦感，就坐时难以长时间保持良好的姿势。笔者观察到，由于高校教学楼普遍采用一种类型的课桌椅，并且部分课桌椅存在功能尺寸不达标的问题，对于身体特征比较明显的学生来说，这种课桌椅显然会使他们的健康受到更大的危害。
三、高校课桌椅卫生现状原因浅析
1.高校对课桌椅功能尺寸标准重要性的认识不够。设计不合理的课桌椅可能会引起儿童、青少年的身体健康发育受损、视力下降、脊柱弯曲变形、就坐时的舒适度下降、学生学习效率降低等众多问题。[4]但对于大学生来讲，因其身体发育已基本定型，且对于课桌椅拥有较大的自主选择性，因而“问题课桌椅”对大学生的身心健康影响相对较小。或许正是基于这样的认识，高校在建设新教学楼时并不会以GB/T 3976-2002的要求来对课桌椅进行科学的选择。
2.厂商未能对高校课桌椅进行科学合理的设计。“设计是生产的基础，有了设计才可能生产出产品，产品设计的完善与否直接影响着物品的质量、使用是否方便等，因此设计思想直接决定着人们的生活质量。”有研究提出了课桌椅造型设计的四个应用原则[5]，既实用性原则、美学原则、人体工程学原则和环保原则。厂商在高校课桌椅的设计上多未能遵循人体工程学原则，因而大学生时常会因桌椅不舒适而影响听课的质量或产生疲倦感。
3.高校课桌椅卫生状况缺少有效的卫生监督和管理。与对中小学校课桌椅的监管力度相比，相关部门对高校课桌椅的监管力度依然不够。监管环节上的薄弱也使得课桌椅卫生现状缺少科学、及时的监测和评价。笔者以为，在加强学校卫生建设的过程中，相关部门和高校应重视学校课桌椅卫生现状对大学生身体健康的影响，认真分析课桌椅卫生现状问题出现的深层次原因，研究出台解决方案，最终有效地提高高校课桌椅的卫生状况。 四、相应的改进对策
1.大力推行课桌椅国家新版标准。课桌椅是否符合国家标准绝不是一件小事，它不仅关系到每一个孩子的身体健康，也关系到我国国民体质和人口素质的提高。[6]因此，有关部门首先要大力宣传新版《学校课桌椅功能尺寸》国家标准，使社会各界认识到课桌椅标准的重要性，从而使厂商在设计时、学校在采购时、卫生部门在监管时都能严格依照国家标准的规定和要求，切实保障大学生的身体健康。
2.在课桌椅中融入人文关怀。在课桌椅中融入人文关怀不失为一个有效的改善课桌椅卫生现状的方法，如在每间教室的后排或靠边的位置设计不同型号的课桌椅，方便不同身高的大学生就坐；高校采购课桌椅时尽量能将学子身高、体型等因素考虑在内；更换部分老旧的课桌椅等等。
3.选用可调式的课桌椅。由于不同发育时期的孩子对课桌椅的分布要求是不同的，所以目前解决最好的办法是使用可调式的课桌椅。[7]对高校来讲，可调式课桌椅的设计体现了“以学生为本”和学生的“主人翁”地位；同时，改进高校课桌椅的做法也是响应十八大中提出的“美丽中国”号召，是践行“美丽校园”的具体做法。
4.出台针对高校课桌椅卫生现状的监测与评价体系。针对高校课桌椅卫生现状监管上的漏洞，卫生部门应当及时出台相应检测与评价体系，定期对高校的课桌椅卫生现状进行评估并提出改善意见。此外，相关部门应加强对高校新建建筑的监管力度，严格依照国家相关标准进行教学楼和课桌椅的设计和配备。
参考文献：
[1]季成叶.儿童少年卫生学[M].北京：人民卫生出版社，2009：177.
[2]沈维蕾.基于人因工程学的座椅设计与评价[J].机械工程师，2005（10）：68-69.
[3]中华人民共和国国家标准GB/T 3976-2002学校课桌椅功能尺寸标准[M].北京：中国标准出版社，2003.
[4]陶媛慧.合理设置中小学课桌椅高度[N].友报.2012-3-16.
[5]房旭，于泽鑫，盛强，张宏玉.张佳课桌椅造型设计的应用原则[J].商业文化.2011（5）.
[6]施玉国.课桌椅尺寸标准不容忽视质量指南[J].2003（Z2）.
[7]芦然，王会，石荣兴，赵建忠，李洁.课桌椅调试指导盘普及课桌椅卫生知识效果研究[C].学术交流会论文集.2011.
【关键词】课桌椅 卫生现状 原因 改进对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0001-02
课桌椅对儿童、青少年的健康有重要影响，对于培养学生良好的坐位姿势具有重要作用，也是影响学习作业能力及身体功能状态的一个重要因素。[1]坐姿或座椅设计不当可引起人体过早疲劳，大学生如果长期使用设计不合理的课桌椅，可导致颈、肩、腰、背等部位的累积损伤。[2]笔者于2013年1月7日对西南大学第26、32教学楼自习室课桌椅进行实地调查，现将调查结果报告如下：
一、调查对象与调查方法
（一）调查对象：西南大学第26、32教学楼自习室，自习室的选择采用简单随机抽样的方式选取。
（二）调查方法：采用卷尺测量西南大学第26、32教学楼中课桌椅的功能尺寸，对照《学校课桌椅功能尺寸》（GB/T76—2002）和《学校课桌椅卫生标准》（GB7792-87）进行评价。同时还发放调查问卷60份，并对多位学生及教学楼的管理人员进行访谈。调查中所用到的工具包括卷尺、铅笔、照相机、调查问卷、记录表等。
（三）调查内容
1.课桌椅功能尺寸的测量。参照GB/T 3976—2002中的相关规定，对课桌椅的桌面高、桌下净空高、桌面深、桌下净空深等多个指标进行测量。
2.教室及课桌椅基本情况。主要包括教室类型、阶梯宽度、地板长宽、桌椅型式、椅面型式等项目。
3.测量质量监控及评价标准。对照新版《学校课桌椅功能尺寸》中的测量图示提前练习各类指标的测量方法，然后再测量课桌椅的功能尺寸，测量结果由记录员现场记录在相应的表格里。评价标准为测量的17个项目，对比《学校课桌椅功能尺寸》的规定进行评价。
二、调查结果及其分析
1.自习室和课桌椅类型：两栋教学楼内自习室均以平面教室为主，阶梯或斜坡教室只占少数。教学楼内的桌椅类型均为固定式，椅子均可以翻转。根据GB/T 3976-2002中的规定[3]，高等院校中只设一种高度的课桌椅。其中高校固定式课桌椅适用于阶梯教室，也适用于坡面或平面教室，非固定式课桌和课椅适用于平面教室。但调查结果显示，第26、32教学楼均使用固定式桌椅，并未发现非固定式课桌椅，由此可见高校在建设施工时并未完全依照国家标准，详加考虑平面教室与阶梯或斜坡教室间的区别。
2.课桌椅功能尺寸达标情况：根据实地测量结果，对比国家标准，结果显示，在标准中所涉及的10个相关项目中，第26教学楼测量结果中达标的有六项；而第32教学楼中达标的只有靠背上缘距座面高一项，其余均不符合国家标准。在桌下净空高、桌面宽、座面有效深、靠背点距座面高四个项目上，第26教和底32教均不达标。之所以第26教学楼的达标情况要好于第32教学楼，笔者认为，是因为第32教学楼建于新标准颁布之前，那时国家并未出台高校课桌椅标准，因而在课桌椅的配置上也易出现更多问题。
3.对课桌椅的满意度：结果显示，北区学生对26教课桌净空高的满意度最高，为73.33%；对26教的桌面宽度的满意度最低，63.33%的受访者认为较窄或很窄。南区学生对32教座椅高度的满意度最高，为53.33%；对32教抽屉深度的满意度最低，50%的受访者认为抽屉深度较浅或很浅。受访者对26教课桌总体满意的为53.33%，对32教课桌总体感受满意的为26.67%，学生对26教的满意度远高于对32教的满意度也印证了笔者上述的思考。
4.身体不适症状出现情况：访谈结果显示，大学生们长时间坐在自习室里易出现颈椎和腰部酸疼的问题，上课期间容易产生疲倦感，就坐时难以长时间保持良好的姿势。笔者观察到，由于高校教学楼普遍采用一种类型的课桌椅，并且部分课桌椅存在功能尺寸不达标的问题，对于身体特征比较明显的学生来说，这种课桌椅显然会使他们的健康受到更大的危害。
三、高校课桌椅卫生现状原因浅析
1.高校对课桌椅功能尺寸标准重要性的认识不够。设计不合理的课桌椅可能会引起儿童、青少年的身体健康发育受损、视力下降、脊柱弯曲变形、就坐时的舒适度下降、学生学习效率降低等众多问题。[4]但对于大学生来讲，因其身体发育已基本定型，且对于课桌椅拥有较大的自主选择性，因而“问题课桌椅”对大学生的身心健康影响相对较小。或许正是基于这样的认识，高校在建设新教学楼时并不会以GB/T 3976-2002的要求来对课桌椅进行科学的选择。
2.厂商未能对高校课桌椅进行科学合理的设计。“设计是生产的基础，有了设计才可能生产出产品，产品设计的完善与否直接影响着物品的质量、使用是否方便等，因此设计思想直接决定着人们的生活质量。”有研究提出了课桌椅造型设计的四个应用原则[5]，既实用性原则、美学原则、人体工程学原则和环保原则。厂商在高校课桌椅的设计上多未能遵循人体工程学原则，因而大学生时常会因桌椅不舒适而影响听课的质量或产生疲倦感。
3.高校课桌椅卫生状况缺少有效的卫生监督和管理。与对中小学校课桌椅的监管力度相比，相关部门对高校课桌椅的监管力度依然不够。监管环节上的薄弱也使得课桌椅卫生现状缺少科学、及时的监测和评价。笔者以为，在加强学校卫生建设的过程中，相关部门和高校应重视学校课桌椅卫生现状对大学生身体健康的影响，认真分析课桌椅卫生现状问题出现的深层次原因，研究出台解决方案，最终有效地提高高校课桌椅的卫生状况。 四、相应的改进对策
1.大力推行课桌椅国家新版标准。课桌椅是否符合国家标准绝不是一件小事，它不仅关系到每一个孩子的身体健康，也关系到我国国民体质和人口素质的提高。[6]因此，有关部门首先要大力宣传新版《学校课桌椅功能尺寸》国家标准，使社会各界认识到课桌椅标准的重要性，从而使厂商在设计时、学校在采购时、卫生部门在监管时都能严格依照国家标准的规定和要求，切实保障大学生的身体健康。
2.在课桌椅中融入人文关怀。在课桌椅中融入人文关怀不失为一个有效的改善课桌椅卫生现状的方法，如在每间教室的后排或靠边的位置设计不同型号的课桌椅，方便不同身高的大学生就坐；高校采购课桌椅时尽量能将学子身高、体型等因素考虑在内；更换部分老旧的课桌椅等等。
3.选用可调式的课桌椅。由于不同发育时期的孩子对课桌椅的分布要求是不同的，所以目前解决最好的办法是使用可调式的课桌椅。[7]对高校来讲，可调式课桌椅的设计体现了“以学生为本”和学生的“主人翁”地位；同时，改进高校课桌椅的做法也是响应十八大中提出的“美丽中国”号召，是践行“美丽校园”的具体做法。
4.出台针对高校课桌椅卫生现状的监测与评价体系。针对高校课桌椅卫生现状监管上的漏洞，卫生部门应当及时出台相应检测与评价体系，定期对高校的课桌椅卫生现状进行评估并提出改善意见。此外，相关部门应加强对高校新建建筑的监管力度，严格依照国家相关标准进行教学楼和课桌椅的设计和配备。
参考文献：
[1]季成叶.儿童少年卫生学[M].北京：人民卫生出版社，2009：177.
[2]沈维蕾.基于人因工程学的座椅设计与评价[J].机械工程师，2005（10）：68-69.
[3]中华人民共和国国家标准GB/T 3976-2002学校课桌椅功能尺寸标准[M].北京：中国标准出版社，2003.
[4]陶媛慧.合理设置中小学课桌椅高度[N].友报.2012-3-16.
[5]房旭，于泽鑫，盛强，张宏玉.张佳课桌椅造型设计的应用原则[J].商业文化.2011（5）.
[6]施玉国.课桌椅尺寸标准不容忽视质量指南[J].2003（Z2）.
[7]芦然，王会，石荣兴，赵建忠，李洁.课桌椅调试指导盘普及课桌椅卫生知识效果研究[C].学术交流会论文集.2011.