这天晚自习时，见讲台上多了一丛紫色绣球花，花朵硕大。我有些诧异，见同学们都抬头微笑看我，就问：是送给我的吗？他们点点头：看卡片啊！
　　这才发现花丛中别着一张粉色卡片，上面工整地写着：“敬爱的老师，三年来，在你的悉心教导下，我们班的语文成绩有了质的飞跃……我们将千言万语汇成您最爱的鲜花，希望它能在我们毕业后，代替我们一直陪伴您！”
　　瞬间，我热泪盈眶，满心欢喜和幸福——这种感觉来自被理解、被认同、被尊重。老师这个职业原本就是这样，迎来一批，送走一批，每一届都倾注全力，每一届都盛满热情，每一届都充盈期待，而学生的成绩和成长就是最好的回报。
　　一直以来，花都是我和学生们之间的有效连接方式。尤其在高三的毕业迎考阶段，学生心理急需调适时，专门的心理活动往往显得“大张旗鼓”，对部分同学可能有积极作用，但也可能给部分同学造成紧张和焦虑，因此我尽量选择不露痕迹的方式。
　　5月，栀子花开，香味弥漫，既焕发生机又让人宁静。此时，我总要给学生买几枝插在花瓶里，且花束每两天一换。有时，我会把家里的小花瓶拿到教室;找不到合适的花瓶时，就用空的矿泉水瓶。如此营造一种氛围，让老师们一站上讲台就顿觉神清气爽，心情愉快。
　　同学们既闻到花香阵阵，又感受到教师的精神感染，自然浑身充满生气。下课后，他们还会主动照顾花儿，或围观细嗅，或自发换水，或调整枝叶。甚至还有同学也买了花来，放在讲台上、窗台边，或教室后边的柜子里，营造了一种既紧张忙碌，又安静从容的考前氛围。
　　更让人高兴的是，由于教室在五楼平台，门前有个小花坛，从前光秃难看，我就从家里挖来吊兰，撒下雏菊种子，后来其他任课老师和同学们都参与进来，让这个花台四季常绿，花开不断。
　　都说教育是生命影响生命，是一颗心唤醒另一颗心，因此我想，爱和慈悲不会白费，生命一定会因此而有所变化。事实上，每一年的真心付出，都换来了同学们回馈而来的惊喜和感动。
　　教师节，他们给我送上小花，并附上留言：以灯传灯，心灯长明。站三尺讲台，传李杜韩柳诗文;握一支粉笔，授孔孟老庄学问。祈岁月风平，愿万事遂心。去年六月因牙痛当天无法上课，有学生给我买了一束花，并留言说：三年来最幸运的事，就是一个如此不优秀的同学，遇到了一个如此优秀的老师“妈妈”。艺术节我登台表演时，他们更是送给我各种形式的花儿，带给我强烈的幸福感。
　　最让我感动的还是去年生日时，我出差在外，晚上还没到家，就收到同事发来的两张图片：在我办公桌上方的柜子上，贴满了孩子们送来的祝福贴纸，而且组合成了爱心形状。我的心里顿时充满了感动。
　　第二天到办公室，看到这些贴纸时，我依然感觉惊喜和感动。我认真读着每一张贴纸上的留言，希望将这些祝福深藏在心底，留存到永远。
　　因为花，我和学生们的心灵进行着无声的连接：孩子们得到我的爱、尊重与关心，学生们回报给我以喜人的进步和优异的成绩，学生中有以语文135分考入北大中文系的，也有因语文高分考入清華、复旦、浙大等其他名校的——这在我们这个偏远山区的小县城中学，是一件很荣耀的事情。
　　多年以后，当我聆听了正面管教的有关讲座后才明白，当教师以一种合作的方式与学生们共同努力时，正面管教才会有效，教室里的气氛才会改善，变得合作、协同和相互尊重。
　　这种跟学生有效连接的方式，不但极大地提升了我的德育专业能力和职业幸福感，还优化了师生关系，提升了学生的幸福指数，强化了他们的学习兴趣和能力，真可谓教学相长。
　　（作者单位：四川旺苍中学四川广元