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[摘要] 年级组是学校教育的基层单位，是教师组织教育、教学工作的基地。抓好了年级组的建设，对学校的管理和发展能起到相当重要的作用。年级组长只有通过树立三种意识，做好三项工作——协调沟通工作、指导帮助工作、组织管理工作，为年级组营造和谐氛围，才能使教师们心情愉快干劲十足，年级组这个团队才能“团结协作，共创佳绩”。
[关键字] 年级组长协调沟通指导帮助组织管理
年级组是学校教育的基层单位，是教师组织教育、教学工作的基地，是老师们办公学习、相互沟通的场所。抓好年级组的建设，对学校的管理和发展能起到相当重要的作用。在年级组日常管理中，作为年级组长，我坚持“以人为本，构建和谐年级组”的管理理念，注意弘扬教师敬业爱岗精神；通过树立三种意识，做好三项工作——协调沟通工作、指导帮助工作、组织管理工作，为年级组营造和谐氛围，才能使教师们心情愉快干劲十足。如何建立一个和谐年级组，使之催生出内在的力量?多年的年级组长工作经验告诉我：当好年级组长应该树立三种意识，做好三项工作。
一、树立三种意识
1.树立“服务”意识：作为年级组长，要具备“服务”意识，为学校服务，为老师服务，为学生服务。从担任年级组长那天起，我就把自己定位在“服务”上。让教师“快乐生活、团结工作”，是我服务的宗旨。年级组里谁有了困难、病痛，我会组织同事们在第一时间赶去看望、慰问，并主动承担代课任务；对于教学中发现的问题，我会及时与学校有关领导联系，为教师们安心教学提供一个小平台；谁要上公开课，我马上组织大家出谋划策；年级组举行家庭亲子游活动、烧烤活动、家庭联谊等，我都会热心为大家服务，准备好相关的物品。赢得了老师们的信任和支持后，我的想法、工作安排都能够得以顺利实施。
2.要树立“全局”意识。年级组长要走近教师，和大家同甘苦、共患难。对前辈要关心和尊重，对晚辈要爱护和引领。要多站在老师的角度，进行换位思考，尊重、理解他们，也要识大体、顾大局，从学校管理的角度考虑问题，对于思想有疙瘩的教师要找机会和他们交流，使他们理解、支持学校工作。
3.要树立“质量”意识：教学质量是学校的生命。年级组的一切工作都是围绕本年级的教育教学质量进行的。作为年级组长，我要求全年级学科老师牢牢树立教学质量第一的思想，要求教师上好每节课，高质量地完成学科教学任务，并能对全年级的学生进行日常行为习惯、学习习惯的养成教育，全力帮助全体学生努力提高学习成绩。师生们的教育教学目标一致了，整个年级的教育教学质量才能提高。
二、做好三项工作
1.协调沟通工作
年级组是学校管理的基层单位，年级组长是学校管理层与教师之间的纽带。只有正确地处理好以下关系，才能构建团结协作的年级组，更好地完成教育教学任务。
(1)协助校长，架起校长与教师之间沟通的“桥梁”。
年级组长的工作就像一座桥梁，联结着年级组老师、学生乃至学生家长和学校领导，起着上传下达的沟通作用。年级组长要主动贯彻来自学校各级领导部门的决策和各种指示精神，同时及时地向上级反映学生、老师、家长的意见、要求，为学校的工作决策提供依据。
(2)尊重老师，协调好组长与班主任、组员之间的关系。
从年级组这个集体来说，班主任是年级组长的助手。年级组长和班主任能否相互信任、相互配合，遇事能否协商处理问题，决定了其能否实行民主化、科学化决策。对组里的工作如何统筹规划和安排，年级组长要多听取班主任的意见，充分尊重班主任的决定，真正做到相互尊重，相互支持，精诚团结，合作共事。
从协调沟通的职责方面讲，年级组长和组员的关系，既是领导，又是同事。年级组里的教师都是做好工作的基本力量，作为组长，应该充分尊重和爱护大家的积极性，关心大家的疾苦，在学校条件许可的情况下，尽力帮助每位同志解决好他们在工作和生活中遇到的实际困难。在繁忙的教育教学工作之余，年级组开展丰富多彩的活动，如聚餐、家庭亲子游等活动，愉悦身心，增进彼此之间感情。
2.指导帮助工作
年级组长对教师工作中存在的个别问题，要严格督促，耐心指导；普遍性问题，要及时研究、解决。学会换位思考，学会替教师着想，宽容待人。我校一位老师的爱人经常出差，而这位老师又要上三个毕业班的晚修，晚上她的8岁女儿常一个人在家。为了解决她的后顾之忧，每当她有晚修时，我就会把她的女儿接到家里，等她晚修下课后再把她孩子送回家。当青年教师参加优质课或公开课比赛时，我会出谋划策，尽心指导，耐心地听完他们每一次试讲，并和他们一起修改教案。如此一来，他们的课堂教育水平得到很大提高，并获得了同事、领导的好评，他们融入年级组这个集体的信心也就增强了。
3.组织管理工作
年级组的组织管理工作是学校整体工作中必不可少的一个环节，也是学校正常运转的必要保证。年级管理工作的对象除年级教师外，就是正在成长中的学生。实际工作中，年级组长要“管”的方面很多，小到学生的坐姿、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及年级的建设与发展。具体而言，主要包括：制定年级组的工作目标，把握年级工作的整体思路；组织管理好年级教育教学活动的开展，抓好年级教师队伍的建设；组织培养年级管理学生干部队伍；做好个别学生及全体学生的思想工作，灵活处理违纪学生，增强年级组的凝聚力。
在年级教育教学活动中，我要求教师们关注临界生，注重扶差转优。每个学年的开学初，召开年级教师会议，和全体教师达成一种共识：把提高年级的教育教学质量作为全年级教师一年的工作核心目标。大家都认为临近优秀和临近合格学生的转化是提高教育教学质量的关键。开学初，每班都对这两类学生进行建档，根据不同学生的情况制定切实可行的转化措施。做好防差、转差工作，重视学困生教育管理工作，做到“努力抓，反复抓，抓反复”，加大对学困生的教育力度，采取分工跟踪式管理，充分发挥年级全体教师的管理作用。师生间实行结对子、人盯人的辅导策略，保证优生群，扩大合格群，缩小学困群。
年级组长还应关注各班主任的班级管理工作，和班主任交流学生管理中的方法和经验，把优秀班主任的一些创新的管理班级的做法(例如：我校091班班干部的“挂牌上岗”的做法)在本年级的班主任中进行宣传，让班主任们得以借鉴，形成经验一起分享、学生工作共管的氛围。经过大家的共同努力，整个年级的风气正、学风浓，各班、各科成绩都在原有基础上有较明显的提高。
总之，年级组长在日常工作生活中，想让教师信服自己，就要不断多学习、勤思考，不断提高自身素质，严格要求自己，处处以身作则，营造和谐的年级组氛围，这样才能使得年级组这个团队能“团结协作，共创佳绩”。
[关键字] 年级组长协调沟通指导帮助组织管理
年级组是学校教育的基层单位，是教师组织教育、教学工作的基地，是老师们办公学习、相互沟通的场所。抓好年级组的建设，对学校的管理和发展能起到相当重要的作用。在年级组日常管理中，作为年级组长，我坚持“以人为本，构建和谐年级组”的管理理念，注意弘扬教师敬业爱岗精神；通过树立三种意识，做好三项工作——协调沟通工作、指导帮助工作、组织管理工作，为年级组营造和谐氛围，才能使教师们心情愉快干劲十足。如何建立一个和谐年级组，使之催生出内在的力量?多年的年级组长工作经验告诉我：当好年级组长应该树立三种意识，做好三项工作。
一、树立三种意识
1.树立“服务”意识：作为年级组长，要具备“服务”意识，为学校服务，为老师服务，为学生服务。从担任年级组长那天起，我就把自己定位在“服务”上。让教师“快乐生活、团结工作”，是我服务的宗旨。年级组里谁有了困难、病痛，我会组织同事们在第一时间赶去看望、慰问，并主动承担代课任务；对于教学中发现的问题，我会及时与学校有关领导联系，为教师们安心教学提供一个小平台；谁要上公开课，我马上组织大家出谋划策；年级组举行家庭亲子游活动、烧烤活动、家庭联谊等，我都会热心为大家服务，准备好相关的物品。赢得了老师们的信任和支持后，我的想法、工作安排都能够得以顺利实施。
2.要树立“全局”意识。年级组长要走近教师，和大家同甘苦、共患难。对前辈要关心和尊重，对晚辈要爱护和引领。要多站在老师的角度，进行换位思考，尊重、理解他们，也要识大体、顾大局，从学校管理的角度考虑问题，对于思想有疙瘩的教师要找机会和他们交流，使他们理解、支持学校工作。
3.要树立“质量”意识：教学质量是学校的生命。年级组的一切工作都是围绕本年级的教育教学质量进行的。作为年级组长，我要求全年级学科老师牢牢树立教学质量第一的思想，要求教师上好每节课，高质量地完成学科教学任务，并能对全年级的学生进行日常行为习惯、学习习惯的养成教育，全力帮助全体学生努力提高学习成绩。师生们的教育教学目标一致了，整个年级的教育教学质量才能提高。
二、做好三项工作
1.协调沟通工作
年级组是学校管理的基层单位，年级组长是学校管理层与教师之间的纽带。只有正确地处理好以下关系，才能构建团结协作的年级组，更好地完成教育教学任务。
(1)协助校长，架起校长与教师之间沟通的“桥梁”。
年级组长的工作就像一座桥梁，联结着年级组老师、学生乃至学生家长和学校领导，起着上传下达的沟通作用。年级组长要主动贯彻来自学校各级领导部门的决策和各种指示精神，同时及时地向上级反映学生、老师、家长的意见、要求，为学校的工作决策提供依据。
(2)尊重老师，协调好组长与班主任、组员之间的关系。
从年级组这个集体来说，班主任是年级组长的助手。年级组长和班主任能否相互信任、相互配合，遇事能否协商处理问题，决定了其能否实行民主化、科学化决策。对组里的工作如何统筹规划和安排，年级组长要多听取班主任的意见，充分尊重班主任的决定，真正做到相互尊重，相互支持，精诚团结，合作共事。
从协调沟通的职责方面讲，年级组长和组员的关系，既是领导，又是同事。年级组里的教师都是做好工作的基本力量，作为组长，应该充分尊重和爱护大家的积极性，关心大家的疾苦，在学校条件许可的情况下，尽力帮助每位同志解决好他们在工作和生活中遇到的实际困难。在繁忙的教育教学工作之余，年级组开展丰富多彩的活动，如聚餐、家庭亲子游等活动，愉悦身心，增进彼此之间感情。
2.指导帮助工作
年级组长对教师工作中存在的个别问题，要严格督促，耐心指导；普遍性问题，要及时研究、解决。学会换位思考，学会替教师着想，宽容待人。我校一位老师的爱人经常出差，而这位老师又要上三个毕业班的晚修，晚上她的8岁女儿常一个人在家。为了解决她的后顾之忧，每当她有晚修时，我就会把她的女儿接到家里，等她晚修下课后再把她孩子送回家。当青年教师参加优质课或公开课比赛时，我会出谋划策，尽心指导，耐心地听完他们每一次试讲，并和他们一起修改教案。如此一来，他们的课堂教育水平得到很大提高，并获得了同事、领导的好评，他们融入年级组这个集体的信心也就增强了。
3.组织管理工作
年级组的组织管理工作是学校整体工作中必不可少的一个环节，也是学校正常运转的必要保证。年级管理工作的对象除年级教师外，就是正在成长中的学生。实际工作中，年级组长要“管”的方面很多，小到学生的坐姿、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及年级的建设与发展。具体而言，主要包括：制定年级组的工作目标，把握年级工作的整体思路；组织管理好年级教育教学活动的开展，抓好年级教师队伍的建设；组织培养年级管理学生干部队伍；做好个别学生及全体学生的思想工作，灵活处理违纪学生，增强年级组的凝聚力。
在年级教育教学活动中，我要求教师们关注临界生，注重扶差转优。每个学年的开学初，召开年级教师会议，和全体教师达成一种共识：把提高年级的教育教学质量作为全年级教师一年的工作核心目标。大家都认为临近优秀和临近合格学生的转化是提高教育教学质量的关键。开学初，每班都对这两类学生进行建档，根据不同学生的情况制定切实可行的转化措施。做好防差、转差工作，重视学困生教育管理工作，做到“努力抓，反复抓，抓反复”，加大对学困生的教育力度，采取分工跟踪式管理，充分发挥年级全体教师的管理作用。师生间实行结对子、人盯人的辅导策略，保证优生群，扩大合格群，缩小学困群。
年级组长还应关注各班主任的班级管理工作，和班主任交流学生管理中的方法和经验，把优秀班主任的一些创新的管理班级的做法(例如：我校091班班干部的“挂牌上岗”的做法)在本年级的班主任中进行宣传，让班主任们得以借鉴，形成经验一起分享、学生工作共管的氛围。经过大家的共同努力，整个年级的风气正、学风浓，各班、各科成绩都在原有基础上有较明显的提高。
总之，年级组长在日常工作生活中，想让教师信服自己，就要不断多学习、勤思考，不断提高自身素质，严格要求自己，处处以身作则，营造和谐的年级组氛围，这样才能使得年级组这个团队能“团结协作，共创佳绩”。