【摘 要】
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教师的课程融合能力是具有明显专业倾向的能力,是教师从事教学、科研和专业实践活动所具备的素质。教师课程能力的提高和转型是一个非常紧迫和重要的课题,随着教学改革的进行
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2019年度研究课题“构建美术与音乐双学科融通教学体系——中职校学前教育专业美术跨学科教学与核心素养培养”(课题编号：2019SC056)
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教师的课程融合能力是具有明显专业倾向的能力,是教师从事教学、科研和专业实践活动所具备的素质。教师课程能力的提高和转型是一个非常紧迫和重要的课题,随着教学改革的进行,教师课程融合能力问题越来越引起人们的关切,特别是在校本课程建设中,教师的课程能力显得尤为重要。美术与音乐跨学科课程融合是学前教育专业美术教师课程能力的诉求,教师不仅是课程的实施者,也是课程的直接建构者和参与者,融合课程能够实现教师角色和职能的转变。
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