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摘要：专职师资队伍建设是当前独立学院发展所遇的瓶颈问题，优质稳定的专职师资队伍是独立学院核心竞争力的关键因素之一。能否迅速提升专职师资队伍的能力水平，将在很大程度上决定独立学院未来的发展走向。做好青年教师的培养工作就是独立学院师资队伍建设的重中之重，是独立学院的能否实现可持续发展的关键所在。
关键词：独立学院 青年教师 培养
独立学院自开办以来，发展至今已有近10年的时间，继初期的资金问题解决之后，学院现今发展所遇的瓶颈问题就是建设专职教师队伍。专职教师教育教学水平是独立学院核心竞争力的关键因素之一，能否迅速提升专职师资队伍的能力水平，将在很大程度上决定独立学院未来的发展走向。目前，就全国独立学院的普遍情况来看，青年教师人数占独立学院专职教师总量的绝对多数。因此，做好青年教师的培养工作就是独立学院专职师资队伍建设的重中之重，关系到独立学院的生存和发展。
一、独立学院青年教师队伍中存在的问题
在独立学院专职教师队伍中，青年教师承担了大部分的教学任务。由于青年教师年龄轻、职称低、教学经验不足等问题，致使课堂教学效果不佳，从而影响学院的教育教学质量和学院声誉。
1．职称低、教学经验不足，实践技能欠缺
独立学院的青年教师中以应届硕士生和博士生居多，职称一般都是助教或者讲师，而且大多都是毕业于非师范类院校，没有接受过专业的教师职业技能训练，专业知识虽然比较扎实，但对教师的职业特点和要求、教学规律以及教育学、教育心理学等基本理论知识不甚了解，缺乏教学基本技能与方法，缺少专业实践锻炼，实际动手能力不强。由于独立学院师资的紧缺和教学上的需要，这些青年教师往往未经过系统的教学培训，就承担起了授课任务。教学理论和实践经验的缺乏，使得青年教师在教学过程中缺乏对学生的吸引力和影响力，在解决实际问题方面更是力不从心。
2．教学任务繁重，培训机会不多，科研能力不强
由于独立学院不享有国家财政性拨款，在成本上的考虑要多于公办院校，教师人数没有盈余。因此，独立学院的青年教师要承担的工作量比公办教师更多，大部分的时间和精力全部用在上课，无暇顾及培训及科研工作。另外，基于人才培养目标的定位，导致独立学院普遍存在重教学、轻培训轻科研的现象，不注重对青年教师培训和科研工作的引导，没有创造必要的研究条件和学术氛围。青年教师参与重大课题研究和学术会议的机会不多，对学科的前沿情况不甚了解，缺少针对性的指导，加上经验不足，致使科研工作不理想，科研能力普遍不强。
3．奉献意识和师德修养薄弱
部分青年教师表现出短期功利性倾向，过分追求经济利益和物质享受，奉献意识薄弱；有的工作责任感不强，存在着应付的思想；有的对教学工作缺乏热情，对学生的学习生活漠不关心；有的遇到任务重、授课难度大的情况时，更表露出畏难和牢骚情绪。
4．思想不稳定，职业发展规划不明确，缺乏职业安全感
有些青年教师思想不稳定，不安心在独立学院工作。由于体制和环境的因素在一定程度上影响了青年教师的成长和发展。独立学院管理体制、福利保障等问题的困扰、科研条件和学术氛围的欠缺以及社会上的偏见都使得青年教师缺乏安全感和归属感。
二、培养青年教师的意义
青年教师既是独立学院教学工作的主力军，也是独立学院发展的后备军，他们所显露出来的发展潜力和发展势头决定着独立学院能否实现可持续发展，做好青年教师的培养工作有重大的战略意义。
1．有利于提高独立学院整体教学水平和教师素养
青年教师作为独立学院专职教师的主体部分，青年教师的教学能力提升可带动学院整体教学水平。当青年教师具备一定的教学水平后，教师的工作积极性和责任感对教学质量将起着决定性作用。因此，调动青年教师的个人能动性非常重要。独立学院对青年教师的培养，充分体现出学院对青年教师的职业发展的人文关怀，也可以调动青年教师的工作热情。
2．有利于独立学院树立品牌，实现可持续发展
随着高等教育大众化的发展，高校之间竞争的重点将从办学初期的硬件设施、办学规模逐步转移到办学软件上，而青年教师的培养工作则是其中关键环节，建立一支优质而稳定的师资队伍是独立学院应对激烈竞争而立于不败之地的不二选择，是独立学院树立品牌、实现可持续发展的必经之路。
3．有利于青年教师明确自身的职业发展规划
青年教师是一个高素质的人才群体，需要持续的发展空间和适当的交流和进修机会来提高自己，需要事业的成功和自我价值的实现来获得成就感。独立学院根据每个青年教师的兴趣和特长、能力和水平，制定不同的职业发展规划，提供多种形式的培训，使得青年教师有机会出去交流学习和进修，更加明确自己的职业发展规划。
三、培养青年教师的具体举措
独立学院要做好青年教师的培养工作，首先需要稳定青年教师队伍，在制度建设上做到让他们放心、安心和尽心，使他们没有后顾之忧，愿意将自己的事业与学院的发展紧密联系在一起。
1．制定和落实各项保障机制，健全教师的福利制度
在工资待遇、医疗、住房、子女入学、人事档案、职称评审等方面都要明确规定，并按照规定施行，以消除专职教师在独立学院工作的顾虑，做到让教师安心、放心、尽心的工作，从而做到稳定师资，对于做出特别贡献的教师要给予及时的奖励。另外，消除人事代理和有编制的待遇区别，整个学院按照统一标准发放福利。
2．建立切实可行的教师培养机制，实现教师的发展与学院的发展相结合
目前，青年教师是独立学院专职教师的主力军，也是学院发展的后备力量。但是他们大多是刚刚毕业的硕士生和博士生，教学经验欠缺，因此非常有必要采用多种途径培训提高教师的专业技能和科研水平。
（1）施行青年教师导师制
充分发挥教学经验丰富的老教师的“传、帮、带”作用，为青年教师“一对一”的配备导师，通过备课、讲课、批改作业、考试环节、教学研究等方面的指导，帮助青年教师熟练各教学环节工作，积累教学经验。
（2）每年定时召开教学经验交流会
相互学习，增强老中青教师之间的交流，推广教学经验，帮助青年教师尽快转变角色。
（3）强化教研室的作用
采取集体备课、教学讨论的方法提高教师的教学技能。通过集体备课，促使教师集思广益，有针对性的对一些教学现象和问题进行深入的研讨，总结经验，找准教学改革的突破口。
（4）加强对青年教师的专业技能培养
建立“双师型”教师长效机制。一方面通过校企合作，学院定期有重点的选派部分专职教师前往相关企业单位进修学习，通过深入一线的亲身实践和操作，掌握最新的技术和管理知识，逐步把青年教师培养成既有扎实理论基础，又有丰富实践经验的“双师型”教师。另一方面学院可以组织教师参加省市行业协会举办的各种技能操作竞赛，到教育部批准的职教基地培训，提升教师的实践教学水平。
（5）设立青年教师科研基金
鼓励和扶持青年教师积极申报科研项目，提升青年教师的科研能力。学院需要提供必要的资金、设备和实验条件，为青年教师科研创造条件。可以邀请科研成果丰硕的专家学者开设讲座，使青年教师对科研有系统认识，了解课题申报中的注意事项，提高申报工作的命中率。还可以实行科研奖励政策，对青年教师获批科研立项项目、发表学术论文、获得各种专利，按不同级别、不同档次分别予以物质奖励，积极鼓励青年教师开展科研活动。
（6）实行督导制，通过“听、评、帮”提高青年教师的教学水平
独立学院的教学督导是由有丰富教学经验的退休和即将退休的老教授组成，他们深入教学第一线，通过“听、评、帮”，检查青年教师的教案、讲稿等教学文件的撰写，抽查平时作业的布置情况和批改情况，以及试卷出题和批改评分情况等环节，及时掌握青年教师的教学动态，以便对青年教师的教学情况进行指导和评估，给出建设性意见和建议，促进青年教师尽快成长。
3．建立健全科学有效的激励机制和绩效考核评价制度，实现人性化管理
独立学院应该着力建立合理的分配制度，适当拉开分配档次，向一线教师倾斜，向有突出贡献的优秀青年骨干教师倾斜。要加强精神激励机制，并予以制度化、常态化。要建立健全科学的绩效考核评价制度，采取定性与定量相结合的办法，对青年教师的工作行为表现做出正确的评定，并将绩效评定结果与奖励挂钩，让教师感到公平公正。要实行人性化管理机制，尊重和依靠教师，充分听取教师对学校管理工作和学院发展规划的意见和建议，充分发挥教师的集体智慧，使青年教师感到自己是学院的一分子，愿意为学院的发展献计献策，愿意将自己的发展与学院的发展紧密联系在一起。
参考文献：
[1]郑为超．论高校青年教师的培[J]．安徽理工大学学报（社会科学版），2004，（9）.
[2]刘桂辉，段艳丰.独立学院青年教师成长机制研究[J].中国电力教育，2008.
[3]于广云．独立学院青年教师培养的实践与思考[J]．南京理工大学学报（社会科学版），2008，（12）.
[4]周兆农，朱关明.独立学院师资队伍建设的途径与方法[J].教育发展研究，2008，（8）.
[5]张婧．独立学院青年教师培养问题初探[J].苏州科技学院学报（社会科学版），2008，（11）.
关键词：独立学院 青年教师 培养
独立学院自开办以来，发展至今已有近10年的时间，继初期的资金问题解决之后，学院现今发展所遇的瓶颈问题就是建设专职教师队伍。专职教师教育教学水平是独立学院核心竞争力的关键因素之一，能否迅速提升专职师资队伍的能力水平，将在很大程度上决定独立学院未来的发展走向。目前，就全国独立学院的普遍情况来看，青年教师人数占独立学院专职教师总量的绝对多数。因此，做好青年教师的培养工作就是独立学院专职师资队伍建设的重中之重，关系到独立学院的生存和发展。
一、独立学院青年教师队伍中存在的问题
在独立学院专职教师队伍中，青年教师承担了大部分的教学任务。由于青年教师年龄轻、职称低、教学经验不足等问题，致使课堂教学效果不佳，从而影响学院的教育教学质量和学院声誉。
1．职称低、教学经验不足，实践技能欠缺
独立学院的青年教师中以应届硕士生和博士生居多，职称一般都是助教或者讲师，而且大多都是毕业于非师范类院校，没有接受过专业的教师职业技能训练，专业知识虽然比较扎实，但对教师的职业特点和要求、教学规律以及教育学、教育心理学等基本理论知识不甚了解，缺乏教学基本技能与方法，缺少专业实践锻炼，实际动手能力不强。由于独立学院师资的紧缺和教学上的需要，这些青年教师往往未经过系统的教学培训，就承担起了授课任务。教学理论和实践经验的缺乏，使得青年教师在教学过程中缺乏对学生的吸引力和影响力，在解决实际问题方面更是力不从心。
2．教学任务繁重，培训机会不多，科研能力不强
由于独立学院不享有国家财政性拨款，在成本上的考虑要多于公办院校，教师人数没有盈余。因此，独立学院的青年教师要承担的工作量比公办教师更多，大部分的时间和精力全部用在上课，无暇顾及培训及科研工作。另外，基于人才培养目标的定位，导致独立学院普遍存在重教学、轻培训轻科研的现象，不注重对青年教师培训和科研工作的引导，没有创造必要的研究条件和学术氛围。青年教师参与重大课题研究和学术会议的机会不多，对学科的前沿情况不甚了解，缺少针对性的指导，加上经验不足，致使科研工作不理想，科研能力普遍不强。
3．奉献意识和师德修养薄弱
部分青年教师表现出短期功利性倾向，过分追求经济利益和物质享受，奉献意识薄弱；有的工作责任感不强，存在着应付的思想；有的对教学工作缺乏热情，对学生的学习生活漠不关心；有的遇到任务重、授课难度大的情况时，更表露出畏难和牢骚情绪。
4．思想不稳定，职业发展规划不明确，缺乏职业安全感
有些青年教师思想不稳定，不安心在独立学院工作。由于体制和环境的因素在一定程度上影响了青年教师的成长和发展。独立学院管理体制、福利保障等问题的困扰、科研条件和学术氛围的欠缺以及社会上的偏见都使得青年教师缺乏安全感和归属感。
二、培养青年教师的意义
青年教师既是独立学院教学工作的主力军，也是独立学院发展的后备军，他们所显露出来的发展潜力和发展势头决定着独立学院能否实现可持续发展，做好青年教师的培养工作有重大的战略意义。
1．有利于提高独立学院整体教学水平和教师素养
青年教师作为独立学院专职教师的主体部分，青年教师的教学能力提升可带动学院整体教学水平。当青年教师具备一定的教学水平后，教师的工作积极性和责任感对教学质量将起着决定性作用。因此，调动青年教师的个人能动性非常重要。独立学院对青年教师的培养，充分体现出学院对青年教师的职业发展的人文关怀，也可以调动青年教师的工作热情。
2．有利于独立学院树立品牌，实现可持续发展
随着高等教育大众化的发展，高校之间竞争的重点将从办学初期的硬件设施、办学规模逐步转移到办学软件上，而青年教师的培养工作则是其中关键环节，建立一支优质而稳定的师资队伍是独立学院应对激烈竞争而立于不败之地的不二选择，是独立学院树立品牌、实现可持续发展的必经之路。
3．有利于青年教师明确自身的职业发展规划
青年教师是一个高素质的人才群体，需要持续的发展空间和适当的交流和进修机会来提高自己，需要事业的成功和自我价值的实现来获得成就感。独立学院根据每个青年教师的兴趣和特长、能力和水平，制定不同的职业发展规划，提供多种形式的培训，使得青年教师有机会出去交流学习和进修，更加明确自己的职业发展规划。
三、培养青年教师的具体举措
独立学院要做好青年教师的培养工作，首先需要稳定青年教师队伍，在制度建设上做到让他们放心、安心和尽心，使他们没有后顾之忧，愿意将自己的事业与学院的发展紧密联系在一起。
1．制定和落实各项保障机制，健全教师的福利制度
在工资待遇、医疗、住房、子女入学、人事档案、职称评审等方面都要明确规定，并按照规定施行，以消除专职教师在独立学院工作的顾虑，做到让教师安心、放心、尽心的工作，从而做到稳定师资，对于做出特别贡献的教师要给予及时的奖励。另外，消除人事代理和有编制的待遇区别，整个学院按照统一标准发放福利。
2．建立切实可行的教师培养机制，实现教师的发展与学院的发展相结合
目前，青年教师是独立学院专职教师的主力军，也是学院发展的后备力量。但是他们大多是刚刚毕业的硕士生和博士生，教学经验欠缺，因此非常有必要采用多种途径培训提高教师的专业技能和科研水平。
（1）施行青年教师导师制
充分发挥教学经验丰富的老教师的“传、帮、带”作用，为青年教师“一对一”的配备导师，通过备课、讲课、批改作业、考试环节、教学研究等方面的指导，帮助青年教师熟练各教学环节工作，积累教学经验。
（2）每年定时召开教学经验交流会
相互学习，增强老中青教师之间的交流，推广教学经验，帮助青年教师尽快转变角色。
（3）强化教研室的作用
采取集体备课、教学讨论的方法提高教师的教学技能。通过集体备课，促使教师集思广益，有针对性的对一些教学现象和问题进行深入的研讨，总结经验，找准教学改革的突破口。
（4）加强对青年教师的专业技能培养
建立“双师型”教师长效机制。一方面通过校企合作，学院定期有重点的选派部分专职教师前往相关企业单位进修学习，通过深入一线的亲身实践和操作，掌握最新的技术和管理知识，逐步把青年教师培养成既有扎实理论基础，又有丰富实践经验的“双师型”教师。另一方面学院可以组织教师参加省市行业协会举办的各种技能操作竞赛，到教育部批准的职教基地培训，提升教师的实践教学水平。
（5）设立青年教师科研基金
鼓励和扶持青年教师积极申报科研项目，提升青年教师的科研能力。学院需要提供必要的资金、设备和实验条件，为青年教师科研创造条件。可以邀请科研成果丰硕的专家学者开设讲座，使青年教师对科研有系统认识，了解课题申报中的注意事项，提高申报工作的命中率。还可以实行科研奖励政策，对青年教师获批科研立项项目、发表学术论文、获得各种专利，按不同级别、不同档次分别予以物质奖励，积极鼓励青年教师开展科研活动。
（6）实行督导制，通过“听、评、帮”提高青年教师的教学水平
独立学院的教学督导是由有丰富教学经验的退休和即将退休的老教授组成，他们深入教学第一线，通过“听、评、帮”，检查青年教师的教案、讲稿等教学文件的撰写，抽查平时作业的布置情况和批改情况，以及试卷出题和批改评分情况等环节，及时掌握青年教师的教学动态，以便对青年教师的教学情况进行指导和评估，给出建设性意见和建议，促进青年教师尽快成长。
3．建立健全科学有效的激励机制和绩效考核评价制度，实现人性化管理
独立学院应该着力建立合理的分配制度，适当拉开分配档次，向一线教师倾斜，向有突出贡献的优秀青年骨干教师倾斜。要加强精神激励机制，并予以制度化、常态化。要建立健全科学的绩效考核评价制度，采取定性与定量相结合的办法，对青年教师的工作行为表现做出正确的评定，并将绩效评定结果与奖励挂钩，让教师感到公平公正。要实行人性化管理机制，尊重和依靠教师，充分听取教师对学校管理工作和学院发展规划的意见和建议，充分发挥教师的集体智慧，使青年教师感到自己是学院的一分子，愿意为学院的发展献计献策，愿意将自己的发展与学院的发展紧密联系在一起。
参考文献：
[1]郑为超．论高校青年教师的培[J]．安徽理工大学学报（社会科学版），2004，（9）.
[2]刘桂辉，段艳丰.独立学院青年教师成长机制研究[J].中国电力教育，2008.
[3]于广云．独立学院青年教师培养的实践与思考[J]．南京理工大学学报（社会科学版），2008，（12）.
[4]周兆农，朱关明.独立学院师资队伍建设的途径与方法[J].教育发展研究，2008，（8）.
[5]张婧．独立学院青年教师培养问题初探[J].苏州科技学院学报（社会科学版），2008，（11）.