论文部分内容阅读
所谓班班通，简单的说，就是学校的每个教学班的装备基于网络环境下的，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网、网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。
我们学校班班通的建设是在2014年秋才安装好，班班通设备的安装为学校管理信息化、教学现代化、科研网络化、学习多样化提供了强有力的保障。班班通设备，具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用，实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，促进了教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进了学生的发展。
在我们农村的小学校，当把班班通设备运用到课堂教学中后，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学。由于运用了班班通，学校的教学环境就得到了改善，教学环境得到了改善，教学效益就有了提高，回顾一年多来对班班通的有效利用，其获得的具体效益如下。
一、利用视频，增强思维，提高了解决问题的能力
兴趣是最好的老师，也是克服困难的动力。在以前的教学中，不管是语文教学还是数学教学却始终难以突破时间空间的限制，其实就是没有办法为学生提供好的观察对象。只要在教学中能给学生提供观察的对象或图片让学生认真观察和思考后，学生就基本能根据题中给出的信息如文字表述、图像等解决问题或写出一篇较好的作文。如我在听一堂小学语文教学公开课时发现，这位老师在教学写物的作文教学中，她就运用班班通设备展现了它的魅力。其教学的内容是写《兰花》。她在指导学生写兰花时，并不是教学生要这样写那样写，而是在屏幕上出示一幅幅五颜六色的兰花图，由于农村的小学生很少接触班班通，他们看到视频上出现了这么多的兰花，既生动直观，又新颖独特。他们非常的感兴趣，观察的津津有味。于是，借着这个势头，她引导学生按顺序观察，由花朵到花瓣再到花蕊等。为了让学生抓住各部分的特点，她利用投影将各部分层层放大，使学生做到了有顺序有重点的观察。如一位学生写到：“小兰花像一个擦着脂粉的姑娘的小脸，它是由许多个尖尖的花瓣组成。花瓣粉里泛白，白里又微微透着粉，它们层层叠叠像一对对士兵保卫着蓝色的花蕊。”还有一朵兰花的形态很特别，学生们纷纷议论着，有的说：“它像汩汩的山泉在向外涌出。”有的说：“它像国庆夜空绽放的礼花。”有的说：“它像一个个小勺子。”还有的说：“它像老龙王弯弯的胡子。”真是一个比一个精彩，一个比一个形象。
二、减少板书，节约时间
利用班班通教学把教师从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来，可以有更多的时间去引导学生学习，提高了课堂效益。如数学课中，例题的完成部分直接制成课件，让学生不用看书直接看课件内容，按组讨论，自主完成，并将完成的过程书写在练习本上，然后每组推荐一个学生到展台直接展示给全班同学看，教师直接加以讲评。最后，教师将整个板书过程在课件里加以展示，这样就节约了很多在黑板上用粉笔板书的时间，让学生有更多的时间去练习。如在教学20以内的进位加法，对一年级学生来说，是教学上的一个难点，我运用自制的班班通课件，生动形象地演示数学知识发生的过程，同时，让学生通过课件来讲讲思考方法，并在练习时又通过生动形象的小动物让学生算一算共有几只，你是运用了什么方法来计算的，让学生讲讲他自己的简便方法。通过这一手段有效地突破重点、難点，从而取得了较好的效果。
三、创设情境，拓宽见闻
小学生又特别是农村小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，班班通技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓展学生见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解学生的意境、主旨。如：我校一位老师在指导学生写《小狗和小猫的故事》时，她对学生说：“小狗和小猫要到动物园去玩，要请你们当好小导游，向他们好好介绍介绍。”接着播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现出了小狗和小猫。学生一下子被吸住了，目不转睛地盯着屏幕上的小狗和小猫。同学们如临其境，仿佛自己也跟着小狗、小猫来到了动物园，都情不自禁地小声议论起来。当我要学生用一两句话介绍这些时，他们都兴高采烈地表述自己看到的情境。当再次播放录像，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，学生们个个兴致勃勃，跃跃欲试，不但说出自己看到，而且还把自己想到的清楚地说了出来，达到了预期的效果。
四、全方位调动，优化教学过程
首先，利用配套的班班通辅助教学软件进行教学，这些配套的CAI课件，设计精巧，符合学生特点，一开始就通过生动鲜艳、声像一体的动态画面以及色彩变幻的图像文字吸引学生进入学习情境，主动参与学习。对于教学中出现重难点时，更可利用CAI形象、直观的效果，通过动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式展示教学重点难点；通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼了学生的思维品质。
五、改变了师生学习电脑知识与技能的手段
在电脑房安装简易班班通设备，便于指导学生学习电脑知识或进行教师电脑培训。因为电脑学习和培训，重在实践，对电脑知识的了解，技能的掌握，必须通过学习者的真正参与才有可能使其有所感悟，通过亲自实践，最终内化为自己的技能。而通常在标准的班班通教室内，由于学习者没有可供操作的电脑，学习者只能看着大屏幕，随着主讲老师的教学进程，边看边听，对于学习者来说，这样的培训，几乎是“纸上谈兵”，有些内容听听是懂了，但真要上机操作一下，又不知所措了，为了解决上述矛盾，我们通过在电脑室安装简易班班通，让学生或接受培训的教师，坐在电脑旁接受培训，上课的教师可通大屏幕彩电，演示操作过程，学习者可以边听边看边自己动手实践，学习效果显著提高。
作者简介：
向文会，性别：女；籍贯：重庆彭水；学历：大专；职称：小数高级；研究方向：小学数学、品德与社会、小学音乐；单位：重庆市彭水县润溪中心校；邮编：409600。
我们学校班班通的建设是在2014年秋才安装好，班班通设备的安装为学校管理信息化、教学现代化、科研网络化、学习多样化提供了强有力的保障。班班通设备，具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用，实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，促进了教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进了学生的发展。
在我们农村的小学校，当把班班通设备运用到课堂教学中后，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学。由于运用了班班通，学校的教学环境就得到了改善，教学环境得到了改善，教学效益就有了提高，回顾一年多来对班班通的有效利用，其获得的具体效益如下。
一、利用视频，增强思维，提高了解决问题的能力
兴趣是最好的老师，也是克服困难的动力。在以前的教学中，不管是语文教学还是数学教学却始终难以突破时间空间的限制，其实就是没有办法为学生提供好的观察对象。只要在教学中能给学生提供观察的对象或图片让学生认真观察和思考后，学生就基本能根据题中给出的信息如文字表述、图像等解决问题或写出一篇较好的作文。如我在听一堂小学语文教学公开课时发现，这位老师在教学写物的作文教学中，她就运用班班通设备展现了它的魅力。其教学的内容是写《兰花》。她在指导学生写兰花时，并不是教学生要这样写那样写，而是在屏幕上出示一幅幅五颜六色的兰花图，由于农村的小学生很少接触班班通，他们看到视频上出现了这么多的兰花，既生动直观，又新颖独特。他们非常的感兴趣，观察的津津有味。于是，借着这个势头，她引导学生按顺序观察，由花朵到花瓣再到花蕊等。为了让学生抓住各部分的特点，她利用投影将各部分层层放大，使学生做到了有顺序有重点的观察。如一位学生写到：“小兰花像一个擦着脂粉的姑娘的小脸，它是由许多个尖尖的花瓣组成。花瓣粉里泛白，白里又微微透着粉，它们层层叠叠像一对对士兵保卫着蓝色的花蕊。”还有一朵兰花的形态很特别，学生们纷纷议论着，有的说：“它像汩汩的山泉在向外涌出。”有的说：“它像国庆夜空绽放的礼花。”有的说：“它像一个个小勺子。”还有的说：“它像老龙王弯弯的胡子。”真是一个比一个精彩，一个比一个形象。
二、减少板书，节约时间
利用班班通教学把教师从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来，可以有更多的时间去引导学生学习，提高了课堂效益。如数学课中，例题的完成部分直接制成课件，让学生不用看书直接看课件内容，按组讨论，自主完成，并将完成的过程书写在练习本上，然后每组推荐一个学生到展台直接展示给全班同学看，教师直接加以讲评。最后，教师将整个板书过程在课件里加以展示，这样就节约了很多在黑板上用粉笔板书的时间，让学生有更多的时间去练习。如在教学20以内的进位加法，对一年级学生来说，是教学上的一个难点，我运用自制的班班通课件，生动形象地演示数学知识发生的过程，同时，让学生通过课件来讲讲思考方法，并在练习时又通过生动形象的小动物让学生算一算共有几只，你是运用了什么方法来计算的，让学生讲讲他自己的简便方法。通过这一手段有效地突破重点、難点，从而取得了较好的效果。
三、创设情境，拓宽见闻
小学生又特别是农村小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，班班通技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓展学生见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解学生的意境、主旨。如：我校一位老师在指导学生写《小狗和小猫的故事》时，她对学生说：“小狗和小猫要到动物园去玩，要请你们当好小导游，向他们好好介绍介绍。”接着播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现出了小狗和小猫。学生一下子被吸住了，目不转睛地盯着屏幕上的小狗和小猫。同学们如临其境，仿佛自己也跟着小狗、小猫来到了动物园，都情不自禁地小声议论起来。当我要学生用一两句话介绍这些时，他们都兴高采烈地表述自己看到的情境。当再次播放录像，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，学生们个个兴致勃勃，跃跃欲试，不但说出自己看到，而且还把自己想到的清楚地说了出来，达到了预期的效果。
四、全方位调动，优化教学过程
首先，利用配套的班班通辅助教学软件进行教学，这些配套的CAI课件，设计精巧，符合学生特点，一开始就通过生动鲜艳、声像一体的动态画面以及色彩变幻的图像文字吸引学生进入学习情境，主动参与学习。对于教学中出现重难点时，更可利用CAI形象、直观的效果，通过动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式展示教学重点难点；通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼了学生的思维品质。
五、改变了师生学习电脑知识与技能的手段
在电脑房安装简易班班通设备，便于指导学生学习电脑知识或进行教师电脑培训。因为电脑学习和培训，重在实践，对电脑知识的了解，技能的掌握，必须通过学习者的真正参与才有可能使其有所感悟，通过亲自实践，最终内化为自己的技能。而通常在标准的班班通教室内，由于学习者没有可供操作的电脑，学习者只能看着大屏幕，随着主讲老师的教学进程，边看边听，对于学习者来说，这样的培训，几乎是“纸上谈兵”，有些内容听听是懂了，但真要上机操作一下，又不知所措了，为了解决上述矛盾，我们通过在电脑室安装简易班班通，让学生或接受培训的教师，坐在电脑旁接受培训，上课的教师可通大屏幕彩电，演示操作过程，学习者可以边听边看边自己动手实践，学习效果显著提高。
作者简介：
向文会，性别：女；籍贯：重庆彭水；学历：大专；职称：小数高级；研究方向：小学数学、品德与社会、小学音乐；单位：重庆市彭水县润溪中心校；邮编：409600。