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【摘 要】 创新是促进国家发展源源不断的动力支持，一个国家要想繁荣富强就必须学会创新，增强创新意识，用创新改革我国教育中出现的问题，在小学数学课程教学中，我们要运用不同的方式来增加教育教学质量，通过培养学生的创新意识，来提高学生学习的积极性和兴趣。
【关键词】 小学数学 创新意识 学习兴趣
小学数学老师在开展教学过程中，不仅要充分认识到数学教学对小学生今后发展的重要性，在思想上摆正对小学阶段数学教学的看法;而且要及时跟进课程改革，不断更新自己的教育理念，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，提高学生的创新意识，进而提高学生的综合素养。
一、创新情境数学教学模式
在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。
二、提高学生学习数学的兴趣
小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在三年级学习“位置与方向”这一内容时，教师可以带领学生到操场上看看太阳升起的方向，亲自让每一位同学找出东南西北，并说说自己家住的位置，然后再以操场为起点，说说学校各建筑物所在的位置，这样让学生能把课本上的知识和实际生活联系起来，能够有效提高他们对学习数学的兴趣。
三、通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识
在小学数学课程教学中开展学生之间的交互式合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过交互式的合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。例如，在学习“长方形和正方形的周长”时，教师亲自带领学生到操场围着篮球场走一圈，让学生说说自己走的路程怎样计算，然后分小组合作讨论，哪种方法能很快的求出周长，通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。在小学数学教学中创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来实现，例如逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效的作用;联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础。
四、激发学生学习兴趣，提高学生创新能力
当学生对数学产生浓厚的学习兴趣时，就会积极主动的去探索和研究。可以说兴趣是推动学生学习的内在动力，也是培养学生创新能力的前提因素。然而在课堂教学中要想激发学生的学习兴趣，处理好“讲”和“练”之间的关系是非常有必要的。比如说，在教授乘法口诀这个知识点时，老师可以为学生布置一些相同数字相加的题目，在练习的时候学生会发现，这样一个个的相加非常的繁杂，而且他们之间似乎有什么规律。在一定量题目的练习后，让学生参照乘法口诀表，学生很快就能总结出乘法口诀得来的规律。将“讲”和“练”有机地结合起来能引导学生自主进行思考和探索，有效地激发了学生的学习兴趣，从而产生探究问题的强烈欲望。
五、通过实践活动的方式培养小学生的创新意识
小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事件中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
总之，创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。
参考文献
[1] 努斯别克·那扎别克.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养对策[J]. 群文天地2012（12）.
[2] 肉先古麗·朱马西.小学数学教学中培养学生创新意识的研究[J]. 新课程2010（04）.
[3] 王子标. 小学数学教学中学生创新意识培养之我见[J]. 群文天地. 2002（12）.
【关键词】 小学数学 创新意识 学习兴趣
小学数学老师在开展教学过程中，不仅要充分认识到数学教学对小学生今后发展的重要性，在思想上摆正对小学阶段数学教学的看法;而且要及时跟进课程改革，不断更新自己的教育理念，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，提高学生的创新意识，进而提高学生的综合素养。
一、创新情境数学教学模式
在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。
二、提高学生学习数学的兴趣
小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在三年级学习“位置与方向”这一内容时，教师可以带领学生到操场上看看太阳升起的方向，亲自让每一位同学找出东南西北，并说说自己家住的位置，然后再以操场为起点，说说学校各建筑物所在的位置，这样让学生能把课本上的知识和实际生活联系起来，能够有效提高他们对学习数学的兴趣。
三、通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识
在小学数学课程教学中开展学生之间的交互式合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过交互式的合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。例如，在学习“长方形和正方形的周长”时，教师亲自带领学生到操场围着篮球场走一圈，让学生说说自己走的路程怎样计算，然后分小组合作讨论，哪种方法能很快的求出周长，通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。在小学数学教学中创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来实现，例如逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效的作用;联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础。
四、激发学生学习兴趣，提高学生创新能力
当学生对数学产生浓厚的学习兴趣时，就会积极主动的去探索和研究。可以说兴趣是推动学生学习的内在动力，也是培养学生创新能力的前提因素。然而在课堂教学中要想激发学生的学习兴趣，处理好“讲”和“练”之间的关系是非常有必要的。比如说，在教授乘法口诀这个知识点时，老师可以为学生布置一些相同数字相加的题目，在练习的时候学生会发现，这样一个个的相加非常的繁杂，而且他们之间似乎有什么规律。在一定量题目的练习后，让学生参照乘法口诀表，学生很快就能总结出乘法口诀得来的规律。将“讲”和“练”有机地结合起来能引导学生自主进行思考和探索，有效地激发了学生的学习兴趣，从而产生探究问题的强烈欲望。
五、通过实践活动的方式培养小学生的创新意识
小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事件中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
总之，创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。
参考文献
[1] 努斯别克·那扎别克.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养对策[J]. 群文天地2012（12）.
[2] 肉先古麗·朱马西.小学数学教学中培养学生创新意识的研究[J]. 新课程2010（04）.
[3] 王子标. 小学数学教学中学生创新意识培养之我见[J]. 群文天地. 2002（12）.