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摘要：小学班主任是学生在班级学习中的重要领导者，在学生小学阶段的学习与生活中，班主任扮演着重要的角色。因此，教师应重视小学班主任管理工作的开展，基于学生的现状来制定有效的管理策略，促进班级管理工作实效性的提升。本文从小学班主任在班级管理中的地位和作用入手，分析了目前小学班主任班级管理的现状，并从观念落后、管理模式单一、应对突发事件能力不足等方面，分析了目前小学班主任班级管理存在的问题，最后提出了小学班主任班级管理的对策。
关键词：小学班主任;班级管理;有效策略
作为小学班主任，在班级管理过程中，应该积极总结自身在班级管理工作中的有效经验，时刻关注学生心理发展与生活表现等动态，并将自己所学的专业知识合理地运用于实际工作中，这样才能够够不断促进小学班主任管理工作有效性的提高。
一、小学班主任管理工作的主要内容
（一）掌握学生的发展变化，与其共同成长
学生年龄还小，班主任就像班里的大家长，因此教师应该对班里的每一个学生都有责任心、有爱心。全面掌握学生的性格特征、接受能力以及他们所处的生存环境等;班主任本人对本班学生近期的情况一定要及时记录下来，因为这些对以后的班级发展能起到十分有效的作用。
（二）创造和谐课堂，凝聚学生力量
我们所说的班集体，并非只有几十个学生才能形成的，健全班集需要教师正确引导、有效管理，这样班级才能获得稳定的发展与提升。班级集体组建之初凝聚力是最弱的，班级内的学生思想还未统一，他们的纪律性较差，不能凝聚成一股劲儿。因此，此时的班主任就肩负着规范班集管理的重要任务。
二、小学班主任在班级管理中存在的问题
（一）管理方式落后
因为小学生的年龄原因，他们的思想还不够成熟，还没有建立起正确的三观，如果班主任一味地让小学生按照成人的思维方式去做事，很容易打消他们天真、浪漫的念头，这样的做法不利于小学生的健康成长。
（二）单一的管理模式
目前的教学模式由于受应试教育的影响，小学班主任的教育管理方法没有得到很好的更新，仅仅是用监督管理来约束小学生。因此在现实生活中和平时的课堂学习中，小学生们对于自己班级班主任的形象是严肃刻板的，甚至有些害怕。事实上，班主任可以通过自己的努力，改变自己的管理模式，根据自己的班级学生的特点，制定出适合自己的管理方法。
三、小学班主任的班级管理有效策略
（一）制定班级公约，使学生自觉关心班级事务
希望学生在课堂上主动、主动、自觉地关注班集体，该怎么办？第一，强化学生关心班集体其他同伴的意识，改掉打“小报告”的习惯，因为这样的行为会导致学生知己的嫌隙与分歧的发生，当周围的同学走思的时候，向他摆摆手，指指黑板，提醒学生要认真看黑板听讲;在课堂上，当同学没有做好准备时，提醒他做好准备，慢慢地，同学之间也学会了关心，这不仅提高了课堂授课的效率，同时也增强了他们的责任感。
（二）建立科学的班级管理体系
班主任作为班级的领导者和策划者，必须为小学生的未来发展指明正确的方向，并对自己班级的有效建设有自己的见解。因此，班主任可以通过引导学生使用自主讨论的方式来建立有效的班集体。比如作者曾经为学生集体讨论开设了相关的晨会课程，这样才能提醒学生不经意间对班级目标进行了解。
（三）注重学生个性发展，尊重差异
在工作中，小学班主任要注意学生的内心和情绪的变化，观察学生是否学习成绩上升，老师要及时督促学生，不能放过任何激励学生奋进的细节。要真正理解学生们的个性，在管理过程中，教师应注意自己的情绪，要以友善的态度对待小学生，每一班都会有几个性格比较好的学生，特别是这些性格比较强的学生，他们通常对白发展等事务表现得不积极，教室应该要做到对每位学生公平对待，耐心地与这部分学生进行有效的沟通，正确引导他们的人生方向。对儿童不良习惯及时纠正，使学生能获得健全发展。
（四）重视班干部管理
班级管理中，班主任必须重视班级干部的选拔和管理工作。班官是教师管理班级的得力助手，适当的班干部会帮助班主任管理班级，这样班主任可以节省很多的心血和精力。为此，班主任必须根据学生的特点和素质，选择适合自己担任班主任工作的学生。做好这一步工作，对于班主任今后的班级管理必将起到事半功倍的作用。举例来说，这个班的李同学成绩并不是最好，但这个班的李同学荣誉感极强，乐于助人，很有责任感，而且他的这些好品质非常适合班长这个职位。所以我任命李同学为我们班的班长。我的决定已经被证明是正确的，他是一个班上的小能手，为我提供了很多帮助。
（五）实行分级管理
每一个班级都是由许多个家庭环境以及个性特征不同的学生所组成的，每一个同学都有其独特的个性，也正是这些差异给班级增添了多元化和趣味。班主任如果按照一刀切、简单易行的办法，进行班级管理的效果肯定不会太好。此时，班主任应采取分级管理的政策，根据学生的能力、学习基础、性格特表征因素，将学生分成层次，对不同层次的学生可采取不同的班级管理方法和技巧。例如，每个班中都有一些单亲家庭的孩子，这部分学生大多内心比较敏感，对周围人的一言一行过分在意，也更容易受到伤害。对这部分的学生，班主任要花时间多和他们沟通，也要多和学生家长联系沟通。
总之，小学班主任的工作与高年级教育班主任的工作存在着一定的差距，小学阶段，班主任教师的工作量较大。所以，在平时开展班级管理的过程中，小学的班主任会遇到一些难题与烦恼，可同时也会收获很多学生的爱慕，把學生打造成祖国的栋梁是我们每个小学班主任的当务之急。因此小学班主任要做到对待工作认真敬业，关爱班级中的每一个学生爱，因为只要爱就能真正把老师和学生的心拉近。
参考文献
[1]魏旭.小学班级管理的问题与对策[J].学周刊，2015（13）：202-203.
[2]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及策略[J].教育教学论坛，2010（21）：161.
江西省赣州市兴国县永丰小学
关键词：小学班主任;班级管理;有效策略
作为小学班主任，在班级管理过程中，应该积极总结自身在班级管理工作中的有效经验，时刻关注学生心理发展与生活表现等动态，并将自己所学的专业知识合理地运用于实际工作中，这样才能够够不断促进小学班主任管理工作有效性的提高。
一、小学班主任管理工作的主要内容
（一）掌握学生的发展变化，与其共同成长
学生年龄还小，班主任就像班里的大家长，因此教师应该对班里的每一个学生都有责任心、有爱心。全面掌握学生的性格特征、接受能力以及他们所处的生存环境等;班主任本人对本班学生近期的情况一定要及时记录下来，因为这些对以后的班级发展能起到十分有效的作用。
（二）创造和谐课堂，凝聚学生力量
我们所说的班集体，并非只有几十个学生才能形成的，健全班集需要教师正确引导、有效管理，这样班级才能获得稳定的发展与提升。班级集体组建之初凝聚力是最弱的，班级内的学生思想还未统一，他们的纪律性较差，不能凝聚成一股劲儿。因此，此时的班主任就肩负着规范班集管理的重要任务。
二、小学班主任在班级管理中存在的问题
（一）管理方式落后
因为小学生的年龄原因，他们的思想还不够成熟，还没有建立起正确的三观，如果班主任一味地让小学生按照成人的思维方式去做事，很容易打消他们天真、浪漫的念头，这样的做法不利于小学生的健康成长。
（二）单一的管理模式
目前的教学模式由于受应试教育的影响，小学班主任的教育管理方法没有得到很好的更新，仅仅是用监督管理来约束小学生。因此在现实生活中和平时的课堂学习中，小学生们对于自己班级班主任的形象是严肃刻板的，甚至有些害怕。事实上，班主任可以通过自己的努力，改变自己的管理模式，根据自己的班级学生的特点，制定出适合自己的管理方法。
三、小学班主任的班级管理有效策略
（一）制定班级公约，使学生自觉关心班级事务
希望学生在课堂上主动、主动、自觉地关注班集体，该怎么办？第一，强化学生关心班集体其他同伴的意识，改掉打“小报告”的习惯，因为这样的行为会导致学生知己的嫌隙与分歧的发生，当周围的同学走思的时候，向他摆摆手，指指黑板，提醒学生要认真看黑板听讲;在课堂上，当同学没有做好准备时，提醒他做好准备，慢慢地，同学之间也学会了关心，这不仅提高了课堂授课的效率，同时也增强了他们的责任感。
（二）建立科学的班级管理体系
班主任作为班级的领导者和策划者，必须为小学生的未来发展指明正确的方向，并对自己班级的有效建设有自己的见解。因此，班主任可以通过引导学生使用自主讨论的方式来建立有效的班集体。比如作者曾经为学生集体讨论开设了相关的晨会课程，这样才能提醒学生不经意间对班级目标进行了解。
（三）注重学生个性发展，尊重差异
在工作中，小学班主任要注意学生的内心和情绪的变化，观察学生是否学习成绩上升，老师要及时督促学生，不能放过任何激励学生奋进的细节。要真正理解学生们的个性，在管理过程中，教师应注意自己的情绪，要以友善的态度对待小学生，每一班都会有几个性格比较好的学生，特别是这些性格比较强的学生，他们通常对白发展等事务表现得不积极，教室应该要做到对每位学生公平对待，耐心地与这部分学生进行有效的沟通，正确引导他们的人生方向。对儿童不良习惯及时纠正，使学生能获得健全发展。
（四）重视班干部管理
班级管理中，班主任必须重视班级干部的选拔和管理工作。班官是教师管理班级的得力助手，适当的班干部会帮助班主任管理班级，这样班主任可以节省很多的心血和精力。为此，班主任必须根据学生的特点和素质，选择适合自己担任班主任工作的学生。做好这一步工作，对于班主任今后的班级管理必将起到事半功倍的作用。举例来说，这个班的李同学成绩并不是最好，但这个班的李同学荣誉感极强，乐于助人，很有责任感，而且他的这些好品质非常适合班长这个职位。所以我任命李同学为我们班的班长。我的决定已经被证明是正确的，他是一个班上的小能手，为我提供了很多帮助。
（五）实行分级管理
每一个班级都是由许多个家庭环境以及个性特征不同的学生所组成的，每一个同学都有其独特的个性，也正是这些差异给班级增添了多元化和趣味。班主任如果按照一刀切、简单易行的办法，进行班级管理的效果肯定不会太好。此时，班主任应采取分级管理的政策，根据学生的能力、学习基础、性格特表征因素，将学生分成层次，对不同层次的学生可采取不同的班级管理方法和技巧。例如，每个班中都有一些单亲家庭的孩子，这部分学生大多内心比较敏感，对周围人的一言一行过分在意，也更容易受到伤害。对这部分的学生，班主任要花时间多和他们沟通，也要多和学生家长联系沟通。
总之，小学班主任的工作与高年级教育班主任的工作存在着一定的差距，小学阶段，班主任教师的工作量较大。所以，在平时开展班级管理的过程中，小学的班主任会遇到一些难题与烦恼，可同时也会收获很多学生的爱慕，把學生打造成祖国的栋梁是我们每个小学班主任的当务之急。因此小学班主任要做到对待工作认真敬业，关爱班级中的每一个学生爱，因为只要爱就能真正把老师和学生的心拉近。
参考文献
[1]魏旭.小学班级管理的问题与对策[J].学周刊，2015（13）：202-203.
[2]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及策略[J].教育教学论坛，2010（21）：161.
江西省赣州市兴国县永丰小学