谁的青春不迷茫，当青春的他们遇上责任心很强的班主任，将会发生怎样的心灵碰撞，将会演绎怎样的成长故事？
　　他是开学后才转入我们班的，第一次月考成绩就在班里倒数，我心里很紧张。班里的学生对他也是有意无意地孤立，他在班里虽然落寞，却也相安无事，班里一切“照旧”，但我的神经并没有放松。
　　日子在不断回暖的春光中过得很快。转眼到了五月，校园里一派生机。学校要组织跳绳比赛，班里的同学个个跃跃欲试。因为跳绳少，只能两人一组进行练习，正好可以相互切磋。跑操结束后，大家去教室拿了跳绳两两一组到外面练习，空荡荡的教室就剩下一个人，我一看是他，满脑子都是责备的话：没有集体荣誉感，不求上进，学习成绩不好，跳绳都跳不了，关键还不努力……质问的话都冲到了嘴边，但想起教育家陶行知先生的“四块糖”，学生即使犯了错误，也可以循循善诱。我何不换种方式？于是我改变了主意，没有急着批评他，而是平复了内心的急躁，在他的座位旁坐了下来，语气也没那么“正义凛然”，询问他不去练跳绳的原因，他委屈地向我诉说了他在班里的“遭遇”：班里学生因为他行动迟缓，不愿与他结对练习，而且还有意躲着他，他很难过，没办法只好一个人闷坐在教室里。听完他的诉说，我庆幸自己及时把那些带有偏见的指责压了下去，否则会给他带来莫大地不公和极大地伤害，还会给我们之间的关系造成无法愈合的裂痕。
　　作为班主任，我意识到自己工作不到位，必须要为自己的失误买单。我决定邀请他：“来，和老师一起跳！”实话说我是有心理负担的，因为我比较胖，也不爱运动。我的邀请让他感到意外，他立刻就答应了，和我一起来到外面跳起绳来，我因身体负担跳绳显得有些笨拙，而他本身动作缓慢，我俩这对“黄金搭档”的动作有些滑稽，吸引了众多学生的目光，学生的目光里有惊讶和淡淡的羡慕……
　　毫无悬念，我们班的跳绳比赛取得年级第一、全校第一的好成绩。跳绳事件以后，同学们渐渐改变了对他的疏离，多了接纳和包容。发生改变的还有这个孩子，他褪去了自我保护的外壳，以往与班里学生、老师对立的心理渐渐消除了，他真正从内心接受了现在的班级和老师，接受了这个班集体给予他的包容和接纳。他内在的被尊重需要得到满足，重拾起自信，能主动擦黑板、倒垃圾，特别是上课时能认真听课，甚至还去老师办公室问问题。慢慢地，作业也能在老师的帮助下按时完成，看到他的这些变化，我终于不用绷着神经，因为他已经进入正常的轨道了。苏联教育家苏霍姆林斯基强调：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”我将他的进步当面告诉了他，他不好意思地红了脸，我相信他内心一定是感动的。老师的鼓舞再次点燃了他认真学习的热情，学习成绩不断提升，动作的不协调也不那么明显了，走路的步伐也坚定了许多。我更愿相信，那个自卑少言的他已经完成蜕变，他朝着阳光自信的方向不断成长。他的转变过程，班里其他学生是参与者，也是见证者，他们的内心发生着悄然的变化——那就是对同学的包容。这对少不经事的高中生来说，是多么难能可贵的品质。
　　跟他的这番“互动”也让我的教育理念更加成熟。首先，班主任老师的胸怀一定要宽广，不仅要接纳优秀学生，更要接纳每一个学生，特别是要包容那些犯过错误、进步慢的学生。包容他们，首先就要放下偏见，牢记“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑”。相信每一位学生都是一颗种子，都有向上、向善的良愿。其次，教育需要用语言来表达，也需要用倾听来承载。班主任要学会做学生的听众，当他们愿意向老师吐露心声，他们也就接纳了老师，老师的教育才可能生效，他们才能朝着期待的方向改变。
　　我庆幸自己没有被偏见蒙住双眼，而是走出偏见，用真誠帮助学生，鼓励学生从一个被认为是有许多缺点的“毛毛虫”完成了破茧成蝶的美丽转变。
　　作者单位 陕西省咸阳市兴平市陕柴中学