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摘要：目前，“产教融合”是未来职业教育发展的必经之路，也是高校培养人才的重要手段，高等职业教育与产业发展二者之间的联系日益紧密，“产教融合”的出现十分有必要。它立足于一种新型的人才模式，以此推动教育改革，为社会输送更多人才。
关键词：数控技术;产教融合;教学研究;建议
一、引言
随着我国产业结构持续调整，一些企业对于数控技术应用专业的高素质技能型人才的需求正在不断扩大，所以推动校企合作不断深入，以及推動“产教融合”是十分有必要的，也是高校培养人才的一个重要途径。教育部也强调，职业院校一定要深度走校企合作之路，一定要着重培养人才，企业也要推动产业转变升级，这样才可以与未来社会发展高度契合。产教融合是培养高科技人才的一个重要手段，本文主要提出如何立足于产教融合的理念进行人才培养，并对具体的方式进行探究，以提升人才培养的专业度。
二、数控技术应用专业“产教融合”教学模式研究
1.基于产教融合模式，形成培养人才的基础模式
我国一直注重对人才的培养。随着职业教育的不断快速发展，职业院校对于人才的培养也更为重视，产教融合的培养机制是围绕着技术技能型人才需求不断扩展而展开的一个教育新体系，那么如何基于产教融合的模式上，打造出专业性的人才呢？
首先学校应该在相关政府部门的指导下，提出一系列合理清晰的思路，可以由学校数控资深专业负责人牵头，积极联系相关企业，构建一条清晰的产业链，并且明确人才培养的模式，其中每个环节，每个部门，都必须有相关的人才执行相关的教育任务。同时在人才培养的过程中一定要注意实际情况，对人才进行个性化的培养，学校在培养数控人才的过程中，一定要强调个性化的人才培养模式，要形成适应市场需求个人特色鲜明的人才培养体系，以此来进一步的实现产教融合的高效性，学校可以组织专门的人才培养，不断加强数控技术与企业之间交流的纽带，为后续向企业输送数控加工专业人才提供合理可靠的途径。
2.深入市场进行调研，配合企业相关需求
产教融合想要进一步的深入市场，就需要积极调查周边的相关数控加工企业职位的基本需求，对市场进行合理调研，了解相关岗位对于人才缺口的需求，再来明确以及修订相关的人才培养计划。产教融合需要注意的是，其中的教学内容，尤其是在人才培养的教学内容中，一定要着重注意企业的相关标准，例如岗位需求，职业需求，依照企业的需求来量身定制相关的教学内容，产教融合要本着依据数控加工专业教学任务的原则，深一步进行学校与企业之间的深度融合，与企业制定一个系统的人才培养方案。高职校可以在校内模拟真实的企业工作环境，使学生可以在学校感受到相关岗位的任务，更加身临其境地了解到自己的职业需求，有计划的制定自己的学习任务，明确未来市场的需求，加强自身技能。
三、“产教融合”教学模式研究过程中遇到的问题
1.校内各项合作指标及保障制度不够完善
目前，产教融合教学模式研究的过程中仍存在一些问题，例如学校相关的配套制度，以及各项指标都不够。完善配套制度，主要体现在人力资源不足，教学内容不够明确，对于相关人员的管理范围方面不够精确，对于数控专业综合能力较高的教师，往往是由其他老师兼任，这就使得数控专业没有一个独立的完整的教学方案，数控教学专业缺乏相关的人力支持，极大的影响了最终教学效果的呈现，这些情况导致在于企业合作的过程中，一些订单呈现了不确定性，学校对这些情况没有及时进行处理，从而导致一些项目进行搁置资金流转出现问题。学校对待以上这些问题，一定要制度详细的计划，引进优秀的数控专业教师，有计划性的培养相关人才，完善员工管理等系列制度，保障产教融合教学模式顺利运行。
2.学校设备及教学资源不足，师资力量不足
许多学校的设备以及场地都不能很好的满足产教融合的基本要求，在许多学校，机床设备一般来说都没有专职的人员进行定期维修保养，对采购相关基础设备的资金也存在问题。在教学的过程中，也常常出现产品出现问题的状况，这些问题都导致产教融合教学研究过程当中基础设备满足不了教学需求的情况。而且在数控技术专业师资力量严重不足，虽然许多教师有一定的教学经验，但是相对而言专业知识和技能较为单一，对于课程的教学也没有热情，许多教师甚至是身兼数职，对学生的一些问题很难及时进行解答，教师的时间和精力有限，也导致产教融合教学研究的后劲不足。
学校对待这些情况，一定要全力地推行教学改革，构建一个合理科学的教学体系，引入更强大的师资力量，开设专业的课程，引进特定的资金采购相关设备，帮助产教融合教学模式更平稳地开展。
四、结语
综上所述，产教融合是数控技术专业教学模式的新模式，它注重教育与实践相结合，在实践中学习，在学习中实践。学校与企业进行合作，更进一步地实现职业教育的改革，更好地提高学生们的相关技能，为社会输送更多技能型人才。但是在正式实施的过程当中还是存在不少矛盾，不少问题，这就需要我们不断地进行探索研究，总结前人优秀的经验，不断地解决其中的矛盾，更加顺利地推行产教融合，实现产教融合有效的深度改革。
[参考文献]
[1]刘荔萍.高职影像专业基于产教融合、校企合作人才培养模式的实践研究[J].中国科技纵横，2015，000（021）：236-236.
[2]徐慧.基于“校企合作、产教融合”的高职数控人才培养模式研究[J].职业技术，2018，v.17;No.216（5）：19-21.
[3]张忠诚，毛玉春.数控专业产教结合人才培养模式探究[J].职业，2013（27）：78-79.
[4]关颖.产教融合下的高职数控人才培养模式对接与实践研究[J].高教学刊，2015（17）：183-184.
关键词：数控技术;产教融合;教学研究;建议
一、引言
随着我国产业结构持续调整，一些企业对于数控技术应用专业的高素质技能型人才的需求正在不断扩大，所以推动校企合作不断深入，以及推動“产教融合”是十分有必要的，也是高校培养人才的一个重要途径。教育部也强调，职业院校一定要深度走校企合作之路，一定要着重培养人才，企业也要推动产业转变升级，这样才可以与未来社会发展高度契合。产教融合是培养高科技人才的一个重要手段，本文主要提出如何立足于产教融合的理念进行人才培养，并对具体的方式进行探究，以提升人才培养的专业度。
二、数控技术应用专业“产教融合”教学模式研究
1.基于产教融合模式，形成培养人才的基础模式
我国一直注重对人才的培养。随着职业教育的不断快速发展，职业院校对于人才的培养也更为重视，产教融合的培养机制是围绕着技术技能型人才需求不断扩展而展开的一个教育新体系，那么如何基于产教融合的模式上，打造出专业性的人才呢？
首先学校应该在相关政府部门的指导下，提出一系列合理清晰的思路，可以由学校数控资深专业负责人牵头，积极联系相关企业，构建一条清晰的产业链，并且明确人才培养的模式，其中每个环节，每个部门，都必须有相关的人才执行相关的教育任务。同时在人才培养的过程中一定要注意实际情况，对人才进行个性化的培养，学校在培养数控人才的过程中，一定要强调个性化的人才培养模式，要形成适应市场需求个人特色鲜明的人才培养体系，以此来进一步的实现产教融合的高效性，学校可以组织专门的人才培养，不断加强数控技术与企业之间交流的纽带，为后续向企业输送数控加工专业人才提供合理可靠的途径。
2.深入市场进行调研，配合企业相关需求
产教融合想要进一步的深入市场，就需要积极调查周边的相关数控加工企业职位的基本需求，对市场进行合理调研，了解相关岗位对于人才缺口的需求，再来明确以及修订相关的人才培养计划。产教融合需要注意的是，其中的教学内容，尤其是在人才培养的教学内容中，一定要着重注意企业的相关标准，例如岗位需求，职业需求，依照企业的需求来量身定制相关的教学内容，产教融合要本着依据数控加工专业教学任务的原则，深一步进行学校与企业之间的深度融合，与企业制定一个系统的人才培养方案。高职校可以在校内模拟真实的企业工作环境，使学生可以在学校感受到相关岗位的任务，更加身临其境地了解到自己的职业需求，有计划的制定自己的学习任务，明确未来市场的需求，加强自身技能。
三、“产教融合”教学模式研究过程中遇到的问题
1.校内各项合作指标及保障制度不够完善
目前，产教融合教学模式研究的过程中仍存在一些问题，例如学校相关的配套制度，以及各项指标都不够。完善配套制度，主要体现在人力资源不足，教学内容不够明确，对于相关人员的管理范围方面不够精确，对于数控专业综合能力较高的教师，往往是由其他老师兼任，这就使得数控专业没有一个独立的完整的教学方案，数控教学专业缺乏相关的人力支持，极大的影响了最终教学效果的呈现，这些情况导致在于企业合作的过程中，一些订单呈现了不确定性，学校对这些情况没有及时进行处理，从而导致一些项目进行搁置资金流转出现问题。学校对待以上这些问题，一定要制度详细的计划，引进优秀的数控专业教师，有计划性的培养相关人才，完善员工管理等系列制度，保障产教融合教学模式顺利运行。
2.学校设备及教学资源不足，师资力量不足
许多学校的设备以及场地都不能很好的满足产教融合的基本要求，在许多学校，机床设备一般来说都没有专职的人员进行定期维修保养，对采购相关基础设备的资金也存在问题。在教学的过程中，也常常出现产品出现问题的状况，这些问题都导致产教融合教学研究过程当中基础设备满足不了教学需求的情况。而且在数控技术专业师资力量严重不足，虽然许多教师有一定的教学经验，但是相对而言专业知识和技能较为单一，对于课程的教学也没有热情，许多教师甚至是身兼数职，对学生的一些问题很难及时进行解答，教师的时间和精力有限，也导致产教融合教学研究的后劲不足。
学校对待这些情况，一定要全力地推行教学改革，构建一个合理科学的教学体系，引入更强大的师资力量，开设专业的课程，引进特定的资金采购相关设备，帮助产教融合教学模式更平稳地开展。
四、结语
综上所述，产教融合是数控技术专业教学模式的新模式，它注重教育与实践相结合，在实践中学习，在学习中实践。学校与企业进行合作，更进一步地实现职业教育的改革，更好地提高学生们的相关技能，为社会输送更多技能型人才。但是在正式实施的过程当中还是存在不少矛盾，不少问题，这就需要我们不断地进行探索研究，总结前人优秀的经验，不断地解决其中的矛盾，更加顺利地推行产教融合，实现产教融合有效的深度改革。
[参考文献]
[1]刘荔萍.高职影像专业基于产教融合、校企合作人才培养模式的实践研究[J].中国科技纵横，2015，000（021）：236-236.
[2]徐慧.基于“校企合作、产教融合”的高职数控人才培养模式研究[J].职业技术，2018，v.17;No.216（5）：19-21.
[3]张忠诚，毛玉春.数控专业产教结合人才培养模式探究[J].职业，2013（27）：78-79.
[4]关颖.产教融合下的高职数控人才培养模式对接与实践研究[J].高教学刊，2015（17）：183-184.