【关键词】电子白板 高效课堂 课堂教学
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2015）03A-
　　0113-01
　　2011年版义务教育数学课程标准指出：数学课程的设计与实施应结合教学实际合理地运用现代信息技术，把信息技术作为学习者学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。电子白板是目前比较先进的现代化教学工具，它具有普通白板和多媒体功能，为师生提供了一个新的教学平台，使丰富的教学内容在课堂教学中能够得到充分展示，使课堂教学更加引人入胜，大大提高了学生的学习积极性和自主性。下面笔者谈谈运用电子白板构建中学数学高效课堂的几点体会。
　　一、创新教学方式，提高课堂教学效率
　　电子白板进入课堂，为教师教学方式的创新搭建了技术平台。电子白板提供了新颖的分析问题、解决问题的思路和方法，这就需要教师在更高层面上创新教学方式，从而提高课堂教学的效率。例如，在人教版七年级数学上册第一章《有理数》“利用数轴推导有理数加法法则”的教学中，笔者利用电子白板的“克隆”功能复制一个史努比（见图1），把它拖动到数字3的位置，再“克隆”一个史努比拖动到数字7的位置，用笔画出史努比行走的路线和方向，“回放”展示刚才的过程，使学生很快就得出式子：3+4=7。
　　类似地，让学生先猜想3+（-4）、（-3）+4、（-3）+（-4）的结果，接着让学生利用电子白板演示验证自己的猜想。学生通过电子白板这个丰富的信息平台，主动参与到课堂教学中，使得教学重点更容易解决、教学难点更容易突破。
　　二、发展自主学习，提高课堂教学效率
　　自主探究学习是新课程的一个重要理念，也是学习数学的重要方式。在数学课堂教学中运用电子白板进行教学活动，有利于构建相关的教学情境，启迪学生思维，诱导学生通过电子白板获得信息，并对信息进行收集、整理，再根据已有的知识经验进行猜测、计算、验证等活动。在一次次生动活泼、主动探索的学习活动中，学生的自主学习能力得到了发展，学习效率自然不断提高。例如，在学习“圆与圆的位置关系”（见图2）的数学教学活动中，教师先让学生猜想圆與圆有几种位置关系，然后从学科工具（数学科）的平面图中拖出一个圆，让学生利用电子白板的填充颜色、克隆功能对“圆”进行各种操作。在不断拖动的过程中，学生验证了两圆有外离、外切、相交、内切、内含五种位置关系并运用电子白板将它们展示出来。通过亲自实践操作，学生获得了成就感，并在自主探索、亲身实践中发展了自主学习能力。
　　三、激发学习兴趣，提高课堂教学效率
　　美国著名教育心理学家、认知心理学先驱杰罗姆·布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”人教版新数学课程标准也指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性。数学课堂教学可以充分利用电子白板图文并茂、影音丰富的优势，创设引人入胜的情境，使学生在各种教学环节都处于生动活泼的情境中，使他们觉得学习数学是一件快乐的事。例如，在教学完《有理数的加法》后，笔者设计了学生喜欢的“知识抢答”游戏，在白板上准备了一些漂亮的图案，每一个图案对应一道题，用组合的功能把图案与题目组合到一起。开始游戏时，让学生到黑板上去选图案。学生拖动图案，就可以拖出对应的题目，然后答题。做对了，白板上会出现笑脸表情；反之，则出现难过表情。幽默诙谐的表情增强了学生参与学习的兴趣，激发了学生的求知欲望。
　　四、适时再现教学内容，提高课堂教学效率
　　电子白板具有存储功能，可以再现数学课堂教学过程。教师应该利用好电子白板的这一功能，记录下教学活动的一切细节，使自己或学生可以随时回顾已讲过的教学内容。这样做既能使教师的教学反思更具针对性，又能加深学生对所学知识的认识、理解，进而提高课堂教学的灵活性和实效性。例如，在人教版七年级数学上册第一章《有理数的乘方》的教学中，由于学生对“底数”“指数”“幂”等概念认识模糊，笔者就利用白板的聚光灯功能来突出强调，加深学生对该部分知识的印象。接着通过白板的回放功能再现乘方等概念的定义，让学生回忆本节课的知识点，及时理解、巩固新知。课后再利用白板的存储功能，将课堂教学过程复制到校园网上，供学生观看或下载学习，使课堂教学延伸到课外。
　　总之，课堂上巧用电子白板进行教学，有助于教师创新教学方式，使学生在轻松愉快的课堂教学中掌握数学知识与技能、数学思想与方法，为构建高效数学课堂教学开辟了新的途径。
　　（责编 黎雪娟）