论文部分内容阅读
摘要：高职思政教学是践行社会主义核心价值观、开展思政教育的重要渠道与阵地，为了提高思政教学的质量，构建完善的实践教学体系十分必要。本文分析了高职思政课实践教学体系的常见问题，并针对具体的对策展开分析。
关键词：高职院校；思政教学；实践教学体系；建设
在十九大报告中，明确肯定了高职思政课程在“立德树人”方面的作用，在高职思政教学上，要发挥出思政课堂在精神文明建设、社会主义核心价值观弘扬方面的作用和价值，实践教学是一个必不可少的途径。长期以来，在传统教育模式的影响下，高职思政实践教学一直未受到必备的重视，实践教学无论在课时，还是在教学质量上，都不够理想，制约了思政教学的实效性。
一、高职思政实践教学的问题
（一）认识不科学
多数高职院校为了提高学生的专业能力，将教学重点放置在专业课程上，部分领导片面认为，只有专业课教学才需要实践和实训，对于思政课程，仅仅作为专业课的辅助教学，并未在思政教学上投入应有的财力支持，思政教学也是以理论授课为主。虽然部分院校也在思政教学中开辟了实践平台，但是由于缺乏统一大纲和考核标准，再加上场地、人员、交通等因素的限制，实践教学实效性大打折扣。
（二）实践脱节
一直以来，高职思政教学与专业课程都存在脱节问题，在思政实践教学中，也存在该种问题，思政实践课程与专业实训课程相脱节，在学生进入实习岗位后，思政教学活动便被慢慢淡化。因此，如何实现高职思政与专业实训课程之间的无缝对接，也是思政实践教学中一项棘手的难题。
二、高职思政课实践教学问题的解决方案
（一）树立全过程实践教育理念
在高职思政教学中，要发挥出课堂教学的主阵地，并利用实践教学体系来强化思政教学的针对性和亲和力，形成协同效应。作为思政教师，要树立起开放、包容的理念，在当前复杂的社会背景下，单一依靠思政课堂，俨然无法取得理想的教学效果，在思政教学上，要坚持做到“全方位”、“全课程”育人。在思政实践教学课堂中，要应用一体多元的整合方式，重视实践教学体系的主体作用，让辅导员、校团委都积极参与思政实践课堂，发挥出实践教学的协同效用。
（二）创新思政实践教学体系内容
在思政实践教学体系中，适合的教学内容十分多样，除了根据教材知识来扩展的实践教学内容之外，还有丰富的素材可以选择：
首先，发挥出典型人物的教育作用。在校友、师生中甄选在德育、思政方面取得了显著成绩的代表，构建思政实践育人资料库，让学生与他们亲密接触，感受到榜样的力量，帮助学生找到自我，树立正确的思想观念，带着自信不断前行。
其次，构建校园文化实践育人体系。借助高职校园中的墙面、黑板、宣传栏等，发挥出校园文化的实践育人作用。
最后，让理论研究成果活化。围绕改革开放40年的经济、政治、社会、文化建设工作的成就开展思政实践主题活动，让理论走入实践中，在学生的心中生根、发芽，让思政理论研究成果活化。
（三）构建校内思政实践基地
校内思政实践教学基地的构建是理论教学的重要补充，这需要遵循“知行合一”的目标与原则，以教材理论知识为出发点，为学生提供感悟、实践、锻炼的学习平台，并将校内实践平台与心理健康教育、校园文化弘扬、素质教育体系融合起来，利用“红歌”、“视频”、“图片”等作为资料，通过微信、微博等信息化育人手段，构建“两廊三室”的校内实践基地，实现理论教学与校内实现的衔接和融合。
（四）创设校外思政实践基地
通过校外思政实践基地的建设，能够为学生的学习插上想象翅膀，成为思政理论教学的“活教材”，成为大学生增长见闻、接收思政教育的新视角，对于不同专业的学生，校外思政实践基地的建设要具有针对性。同时，挖掘出当地文化资源，开展与当地群众密切相关的社会活动，让学生能够在服务他人的过程中实现对思政理论的活学活用。为了发挥出实践基地的作用，在每次的校外实践结束后，都要及时针对其中的特色内容来总结、讲解、点评，从理论、实践高度让实践教学活动更具价值，帮助学生多多角度来看待问题，提高实践教学体系的感染力。
（五）强化思政实践与专业实训的联系
在高职思政课实践教学体系的构建上，要依托于专业实际，开展校企、校际协作，促进产、学、研之间的结合。高职思政实践教学要在一定程度上服务于专业教学，以就业作为导向，充分彰显出高职院校的教育特色，并将专业课堂纳入教学补充中，兼顾各方需求，依托专业实践来完成思政教学实践。
（六）构建多元化考核体系
要发挥出高职思政实践教学的作用和价值，完善的考核机制不必咳嗽，不管是理论还是实践内容，都要纳入考核范畴中，并对学生的日常品行进行打分，按照比例计入总成绩。学生参加的思政课实践活动，由团委负责打分，同样按比例来计入总成绩，通过这种全局性的考核体系，改变了传统“考前背重点、突击”的问题，也为实践教学体系的开展提供了有益保障。
三、结语
实践教学是高职思政教学体系的重点，完善实践教学体系，是一项任重道远的任务，需要思政教师、学校领导、辅导员、团委、学生的共同配合。相信在育人体系和考评机制的完善下，高职思政课实践体系必然能够更上一层楼。
（作者单位：湖南外贸职业学院）
参考文献
[1]李雨燕，郭华.简谈高校思政课知信行一体化考核方式[J].当代教育理论与实践，2016，8（3）：64-66.
[2]甘晓娜，黄伟萍.高职院校思想政治理论课教学状况调查[J].教育与职业，2016（5）：15-18.
[3]姬莹.高职高专大学生思政课教學改革探析——以教学方法和考核评价方式为例[J].文教资料，2016（5）：146-147.
关键词：高职院校；思政教学；实践教学体系；建设
在十九大报告中，明确肯定了高职思政课程在“立德树人”方面的作用，在高职思政教学上，要发挥出思政课堂在精神文明建设、社会主义核心价值观弘扬方面的作用和价值，实践教学是一个必不可少的途径。长期以来，在传统教育模式的影响下，高职思政实践教学一直未受到必备的重视，实践教学无论在课时，还是在教学质量上，都不够理想，制约了思政教学的实效性。
一、高职思政实践教学的问题
（一）认识不科学
多数高职院校为了提高学生的专业能力，将教学重点放置在专业课程上，部分领导片面认为，只有专业课教学才需要实践和实训，对于思政课程，仅仅作为专业课的辅助教学，并未在思政教学上投入应有的财力支持，思政教学也是以理论授课为主。虽然部分院校也在思政教学中开辟了实践平台，但是由于缺乏统一大纲和考核标准，再加上场地、人员、交通等因素的限制，实践教学实效性大打折扣。
（二）实践脱节
一直以来，高职思政教学与专业课程都存在脱节问题，在思政实践教学中，也存在该种问题，思政实践课程与专业实训课程相脱节，在学生进入实习岗位后，思政教学活动便被慢慢淡化。因此，如何实现高职思政与专业实训课程之间的无缝对接，也是思政实践教学中一项棘手的难题。
二、高职思政课实践教学问题的解决方案
（一）树立全过程实践教育理念
在高职思政教学中，要发挥出课堂教学的主阵地，并利用实践教学体系来强化思政教学的针对性和亲和力，形成协同效应。作为思政教师，要树立起开放、包容的理念，在当前复杂的社会背景下，单一依靠思政课堂，俨然无法取得理想的教学效果，在思政教学上，要坚持做到“全方位”、“全课程”育人。在思政实践教学课堂中，要应用一体多元的整合方式，重视实践教学体系的主体作用，让辅导员、校团委都积极参与思政实践课堂，发挥出实践教学的协同效用。
（二）创新思政实践教学体系内容
在思政实践教学体系中，适合的教学内容十分多样，除了根据教材知识来扩展的实践教学内容之外，还有丰富的素材可以选择：
首先，发挥出典型人物的教育作用。在校友、师生中甄选在德育、思政方面取得了显著成绩的代表，构建思政实践育人资料库，让学生与他们亲密接触，感受到榜样的力量，帮助学生找到自我，树立正确的思想观念，带着自信不断前行。
其次，构建校园文化实践育人体系。借助高职校园中的墙面、黑板、宣传栏等，发挥出校园文化的实践育人作用。
最后，让理论研究成果活化。围绕改革开放40年的经济、政治、社会、文化建设工作的成就开展思政实践主题活动，让理论走入实践中，在学生的心中生根、发芽，让思政理论研究成果活化。
（三）构建校内思政实践基地
校内思政实践教学基地的构建是理论教学的重要补充，这需要遵循“知行合一”的目标与原则，以教材理论知识为出发点，为学生提供感悟、实践、锻炼的学习平台，并将校内实践平台与心理健康教育、校园文化弘扬、素质教育体系融合起来，利用“红歌”、“视频”、“图片”等作为资料，通过微信、微博等信息化育人手段，构建“两廊三室”的校内实践基地，实现理论教学与校内实现的衔接和融合。
（四）创设校外思政实践基地
通过校外思政实践基地的建设，能够为学生的学习插上想象翅膀，成为思政理论教学的“活教材”，成为大学生增长见闻、接收思政教育的新视角，对于不同专业的学生，校外思政实践基地的建设要具有针对性。同时，挖掘出当地文化资源，开展与当地群众密切相关的社会活动，让学生能够在服务他人的过程中实现对思政理论的活学活用。为了发挥出实践基地的作用，在每次的校外实践结束后，都要及时针对其中的特色内容来总结、讲解、点评，从理论、实践高度让实践教学活动更具价值，帮助学生多多角度来看待问题，提高实践教学体系的感染力。
（五）强化思政实践与专业实训的联系
在高职思政课实践教学体系的构建上，要依托于专业实际，开展校企、校际协作，促进产、学、研之间的结合。高职思政实践教学要在一定程度上服务于专业教学，以就业作为导向，充分彰显出高职院校的教育特色，并将专业课堂纳入教学补充中，兼顾各方需求，依托专业实践来完成思政教学实践。
（六）构建多元化考核体系
要发挥出高职思政实践教学的作用和价值，完善的考核机制不必咳嗽，不管是理论还是实践内容，都要纳入考核范畴中，并对学生的日常品行进行打分，按照比例计入总成绩。学生参加的思政课实践活动，由团委负责打分，同样按比例来计入总成绩，通过这种全局性的考核体系，改变了传统“考前背重点、突击”的问题，也为实践教学体系的开展提供了有益保障。
三、结语
实践教学是高职思政教学体系的重点，完善实践教学体系，是一项任重道远的任务，需要思政教师、学校领导、辅导员、团委、学生的共同配合。相信在育人体系和考评机制的完善下，高职思政课实践体系必然能够更上一层楼。
（作者单位：湖南外贸职业学院）
参考文献
[1]李雨燕，郭华.简谈高校思政课知信行一体化考核方式[J].当代教育理论与实践，2016，8（3）：64-66.
[2]甘晓娜，黄伟萍.高职院校思想政治理论课教学状况调查[J].教育与职业，2016（5）：15-18.
[3]姬莹.高职高专大学生思政课教學改革探析——以教学方法和考核评价方式为例[J].文教资料，2016（5）：146-147.