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摘要：导学案的产生不仅有助于教师对学情的了解和分析，还有助于实现学生的自主学习和自主探究，以及师生之间的沟通和交流。导学案是师生合作完整教學的一种教学模式，这种教学模式能够发挥学生的自主学习能力，打造高效英语课堂氛围，注重学案设计，激发学生的学习潜能，可以帮助教师营造一种轻松、民主和谐的课堂教学气氛，还可以充分地调动学生的学习积极性，使得初中英语课堂更加生动、有趣。加强导学案中的问题设置的有效性的策略研究，对提高初中英语教学质量，打造高效课堂具有重要意义。本文在对初中英语导学案的认识设计、使用和学习研究的基础上论述了导学案在初中英语教学中的作用，以探索提高初中英语教学质量的途径。
关键字：导学案；初中英语教学；教学作用
长期以来英语学习低效高耗，呼唤高效课堂，英语“导学案”是顺应当前新课程改革的潮流，站在发展学生能力、倡导小组互动、提倡合作学习、促使自主学习及探究求知的高度上创立的。在打造高效课堂的改革中，利用导学案优化课堂教学已经成为构建高效课堂的重要手段之一。导学案中的问题是教师将知识讲授转化为启发诱导学生自主学习的基本策略，又是学生“学”的载体、途径和过程。导学案在英语教学中的应用大大提高了教学和学习的效率，如何在初中英语教学中运用导学案已经成为教学研究的重要课题。
一、導学案在初中英语教学中的作用体现及意义
1、自主学习，有效提问，交流讨论。导学案的核心是要求教师将预先编写好的导学案在课前分发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对内容进行预习。课前学生的自主学习是“导学案”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的实现。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。导学案中的知识内容都是经过精心的设计，它为学生提供了更多自主学习的任务以及解决问题的指导和途径，使得学生的学习有了比较强烈的针对性、计划性和目标性。教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。学生在讨论中不能解决的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决，并提出相应的措施。
2、提升兴趣，知识整理，教学结合。英语导学案教学的基本思路就是以英语学案为载体，实现学案与教材的完美整合，以及师生之间的配合，在充分挖掘学生潜能、突出学生主体地位的同时，培养学生的学习习惯和学习能力，让学生学会学习、探究及创新。导学案可以将教材内容与课堂知识进行有机结合，帮助学生建立一个完整的英语学习知识体系，引导式的学习体系提升孩子对英语学习的兴趣。教师从原来的管理者、指挥者转变成了引导者、组织者和促进者，使学生实现了由被动学习到主动学习的转变，导学案中富有针对性的知识设计与整理，给学生自主学习提供了任务、路线和途径，使得学生的学习具有极强的目标性。导学案就是对学生学习过程的完整记录，它为学生学习提供了资料，并且还能让学生进行自我反思和总结，为下一步学习提供知识储备和经验借鉴。
3、反馈检测，达标总结。导学案实现了对课堂知识的有效总结和对学生知识体系的构建，反馈检测的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。应由浅入深、对不同年级的学生检测的测重点应有所不同。例如检测题要求学生当堂完成，让学生通过检测巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便教师及时发现，给予指正，做出正确的评价。所谓的达标总结就是紧扣本节英语课的教学目标，为了让学生掌握既定的学习内容，并培养他们的各方面能力而设计的有针对性的英语练习题习题的设计既要侧重基础，又要有一定的思维含量。总结是指学生对从课前预习到达标练习的整个学习过程进行反思、自评和初省的结果，是学生整理、提高的过程。
二、实践与运用初中英语教学导学案的有效性策略和建议
1、有效运用编写导学案，教学更新进步。导学案的编写，是导学案实际运用的基础。教师在进行编写前，一定要做好充足的准备，要充分的研究初中教学任务大纲，并且根据当前的课程改革要求，结合教材以及教学大纲的任务要求，使导学案贴近课程任务的核心，不偏离教学授课的主体。导学案的内容也可以根据学生的实际情况进行课本之外的补充。此外，还要充分的了解学生的学习情况，并且通过深入学生的学习心理和学习现状，来保持导学案编写的针对性。教师在编写导学案的过程中，要坚持遵循层次性原则，教师要根据学生的不学生习情况，照顾到班级中不同层次的学生需求，制定教学方式方法的更新进步的计划，并且将其体现在导学案的编制上。
2、及时进行教与学的反思，让学生自主创新学习。导学案可以为学生提供一定的学习目标，为学生指明思考以及学习的方向，学生根据导学案实现自主学习。例如教师在授课前，可以根据教学任务和教学目标，为学时布置一些课前的预习作业，使得学生在预习的过程中，找出难点和重点。及时进行教与学的反思，组织班级内学生之间的讨论与交流。学生使用导学案的时候，教师需要从旁进行指导，教师要通过分析学生自主学习的状态，及时了解学生在学习中遇到的困难，并且引导学生找到解决问题的方法。在这个过程中， 教师可以让学生进行自主讨论，还可以参与到学生的自主创新学习之中。
3、营造学习氛围，总结经验教训。教师要根据教学内容中的重点和难点，对学生无法解答的疑问以及错误的理解进行解答和纠正，营造良好的学习氛围。遇到教学中的难点和重点，教师要精细的讲解学生共同存在的问题，对于一些简单易懂的问题教师可以让学生自主解决。对英语课堂教学的总结，培养学生对英语知识的应用能力，教师需要设计一些针对性较强的练习题，对学生进行达标测试。在导学案的实际运用中，学生的积极性能够得到充分的发挥，学生对英语的综合掌握能力也得到了有效的提高。导学案还能够对学生的学习过程进行记录，它不仅为学生提供给了更多的补充学习材料，还可以帮助学生进行自我反思和自我总结，为之后的学习打下坚实的基础
参考文献
[1] 陶志宏.基于初中英语 “导学案”教学的探讨[J].软件：教育现代化（电子版），2014（06）.
[2] 石志坤.如何在初中英语教学中运用导学案[J].语数外学习（初中版），2014（01）.
[3] 张烁琰.初中英语预习导学案运用的探究[J].中学时代（理论版），2013（01）.
关键字：导学案；初中英语教学；教学作用
长期以来英语学习低效高耗，呼唤高效课堂，英语“导学案”是顺应当前新课程改革的潮流，站在发展学生能力、倡导小组互动、提倡合作学习、促使自主学习及探究求知的高度上创立的。在打造高效课堂的改革中，利用导学案优化课堂教学已经成为构建高效课堂的重要手段之一。导学案中的问题是教师将知识讲授转化为启发诱导学生自主学习的基本策略，又是学生“学”的载体、途径和过程。导学案在英语教学中的应用大大提高了教学和学习的效率，如何在初中英语教学中运用导学案已经成为教学研究的重要课题。
一、導学案在初中英语教学中的作用体现及意义
1、自主学习，有效提问，交流讨论。导学案的核心是要求教师将预先编写好的导学案在课前分发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对内容进行预习。课前学生的自主学习是“导学案”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的实现。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。导学案中的知识内容都是经过精心的设计，它为学生提供了更多自主学习的任务以及解决问题的指导和途径，使得学生的学习有了比较强烈的针对性、计划性和目标性。教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。学生在讨论中不能解决的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决，并提出相应的措施。
2、提升兴趣，知识整理，教学结合。英语导学案教学的基本思路就是以英语学案为载体，实现学案与教材的完美整合，以及师生之间的配合，在充分挖掘学生潜能、突出学生主体地位的同时，培养学生的学习习惯和学习能力，让学生学会学习、探究及创新。导学案可以将教材内容与课堂知识进行有机结合，帮助学生建立一个完整的英语学习知识体系，引导式的学习体系提升孩子对英语学习的兴趣。教师从原来的管理者、指挥者转变成了引导者、组织者和促进者，使学生实现了由被动学习到主动学习的转变，导学案中富有针对性的知识设计与整理，给学生自主学习提供了任务、路线和途径，使得学生的学习具有极强的目标性。导学案就是对学生学习过程的完整记录，它为学生学习提供了资料，并且还能让学生进行自我反思和总结，为下一步学习提供知识储备和经验借鉴。
3、反馈检测，达标总结。导学案实现了对课堂知识的有效总结和对学生知识体系的构建，反馈检测的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。应由浅入深、对不同年级的学生检测的测重点应有所不同。例如检测题要求学生当堂完成，让学生通过检测巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便教师及时发现，给予指正，做出正确的评价。所谓的达标总结就是紧扣本节英语课的教学目标，为了让学生掌握既定的学习内容，并培养他们的各方面能力而设计的有针对性的英语练习题习题的设计既要侧重基础，又要有一定的思维含量。总结是指学生对从课前预习到达标练习的整个学习过程进行反思、自评和初省的结果，是学生整理、提高的过程。
二、实践与运用初中英语教学导学案的有效性策略和建议
1、有效运用编写导学案，教学更新进步。导学案的编写，是导学案实际运用的基础。教师在进行编写前，一定要做好充足的准备，要充分的研究初中教学任务大纲，并且根据当前的课程改革要求，结合教材以及教学大纲的任务要求，使导学案贴近课程任务的核心，不偏离教学授课的主体。导学案的内容也可以根据学生的实际情况进行课本之外的补充。此外，还要充分的了解学生的学习情况，并且通过深入学生的学习心理和学习现状，来保持导学案编写的针对性。教师在编写导学案的过程中，要坚持遵循层次性原则，教师要根据学生的不学生习情况，照顾到班级中不同层次的学生需求，制定教学方式方法的更新进步的计划，并且将其体现在导学案的编制上。
2、及时进行教与学的反思，让学生自主创新学习。导学案可以为学生提供一定的学习目标，为学生指明思考以及学习的方向，学生根据导学案实现自主学习。例如教师在授课前，可以根据教学任务和教学目标，为学时布置一些课前的预习作业，使得学生在预习的过程中，找出难点和重点。及时进行教与学的反思，组织班级内学生之间的讨论与交流。学生使用导学案的时候，教师需要从旁进行指导，教师要通过分析学生自主学习的状态，及时了解学生在学习中遇到的困难，并且引导学生找到解决问题的方法。在这个过程中， 教师可以让学生进行自主讨论，还可以参与到学生的自主创新学习之中。
3、营造学习氛围，总结经验教训。教师要根据教学内容中的重点和难点，对学生无法解答的疑问以及错误的理解进行解答和纠正，营造良好的学习氛围。遇到教学中的难点和重点，教师要精细的讲解学生共同存在的问题，对于一些简单易懂的问题教师可以让学生自主解决。对英语课堂教学的总结，培养学生对英语知识的应用能力，教师需要设计一些针对性较强的练习题，对学生进行达标测试。在导学案的实际运用中，学生的积极性能够得到充分的发挥，学生对英语的综合掌握能力也得到了有效的提高。导学案还能够对学生的学习过程进行记录，它不仅为学生提供给了更多的补充学习材料，还可以帮助学生进行自我反思和自我总结，为之后的学习打下坚实的基础
参考文献
[1] 陶志宏.基于初中英语 “导学案”教学的探讨[J].软件：教育现代化（电子版），2014（06）.
[2] 石志坤.如何在初中英语教学中运用导学案[J].语数外学习（初中版），2014（01）.
[3] 张烁琰.初中英语预习导学案运用的探究[J].中学时代（理论版），2013（01）.