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摘要：作为古诗文教学中最基础的一环，背诵直接关系到古诗文教学的效果。背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”由此可见，在语文教学中训练学生背诵古诗词的能力是十分重要的。
关键词：古诗文 背诵
作为古诗文教学中最基础的一环，背诵直接关系到古诗文教学的效果。背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”由此可见，在语文教学中训练学生背诵古诗词的能力是十分重要的。那么，如何加强古诗文的背诵呢？
一、背诵优秀古诗文的重要性
作为语文老师，想要那些想放弃背诵古诗文的学生背诵经典诗文，最基本的就是要让其认识古典诗文的魅力，但仅仅这样做是不够的，我们还要让其知道背诵古诗文的重要性及价值所在，那样，会取得非常理想的效果。在授课过程中，要不厌其烦地向学生讲明背诵优秀诗文的多重价值：
第一，古诗文是我国古代的灿烂文化，背诵它们能开拓我们的视野，陶冶我们的情操，提升我们做人的品位。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的就是古典诗词对我们文化气质的熏陶。看看那些深受古诗文熏陶的人，他们的气质、他们的度量、他们的心胸是多么的与众不同。像毛泽，他就有气贯日月的气概。
第二，优秀的古诗文能熏陶我们的语言，为我们的语言大添色彩。古诗词是我们中华民族最经典的语言，背诵多了，积累多了，我们的语感自然就会增强，在不知不觉中，我们的语言就会得到优化和美化。
第三，古诗文能提高我们的审美能力。经常接触和背诵优美的古诗文，我们会受到美的熏陶，我们的审美判断水平就会慢慢的提升。由此可见，背诵古诗文不仅有利于今后的学习、考試，也有利于今后的工作、生活、交际。如我国著名的数学家华罗庚能背下许多古诗文，这不但不影响他的数学研究，反而有益其数学研究。学生懂得了背诵古诗文的重要性，他们就会热心地去背诵古诗文。
二、背诵优秀古诗文的方法
1、尝试回忆背诵法
朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。
2、限时背诵法
这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。
3、整分联背诵法
是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
4、归纳比较法
古诗文涉及到许多文化常识，很多诗文都吟诵相似的主题，我们可寻找选择一些合适的角度进行系统归类，在比较中背诵，在背诵中比较。
5、提示法
对于篇幅较长的文言文，学生背诵起来很吃力，通常要用半个小时甚至一小时的时间才能背诵到位，这样既耽误学生的时间又浪费学生的精力。我们利用早读的时间在学生熟读课文初步形成的前提下，先写出每句首尾两字对学生进行提示，再让学生根据这些字词的提示口诵或默写出中间的内容，然后对照原文“查漏补缺”，最后达到熟练背诵。或采用“首字提示法”帮助学生当堂成诵。
6、化整为零，各个击破
把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。各个击破，即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。背出一部分再背下一部分。这样，每次背的内容少了，速度加快了，就有“成就感”了，这比一次背诵全文、全段要容易的多。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。比如背诵《桃花源记》，可以先背第一段“发现桃花源”；之后再背第二、三段，进入桃花源的所见、所闻、所历；最后背后面，离开桃花源。
7、在理解的基础上背诵
首先通过老师把整篇文章的意思弄明白，知道文章所写的内容、把握文章的结构。比如毛泽东的词《沁园春.雪》，这首词分为上片和下片，上片写景，先总写北国的雪景“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”接着来“望”字总领的内容，是实写，最后展开想象，想到天晴后的美好景色。这样理解后上片就能很快背出来了。下片同样如此，是来论史。先用一个过渡句过渡，再来评论五位帝王的共同的不足，最后揭示词的主旨，赞颂当代无产阶级革命者。如果这样理解了，这一首词要背出来是很容易的。
8、参照课文译文背诵
课文中，有些句子或段落绕口难读，更难记，如《愚公移山》一文第三段中的几个句子："虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙"，背诵时，错读、漏读、颠倒的现象时有发生，这时，可以采取参照译文的方法来加强记忆，即可避免错漏颠倒等现象。
需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解，要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正确地理解内容，按要求截取有关片断或句子。如果仅能机械记诵而不能透彻理解，就会答非所问。因此说，记忆只是手段。
关键词：古诗文 背诵
作为古诗文教学中最基础的一环，背诵直接关系到古诗文教学的效果。背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”由此可见，在语文教学中训练学生背诵古诗词的能力是十分重要的。那么，如何加强古诗文的背诵呢？
一、背诵优秀古诗文的重要性
作为语文老师，想要那些想放弃背诵古诗文的学生背诵经典诗文，最基本的就是要让其认识古典诗文的魅力，但仅仅这样做是不够的，我们还要让其知道背诵古诗文的重要性及价值所在，那样，会取得非常理想的效果。在授课过程中，要不厌其烦地向学生讲明背诵优秀诗文的多重价值：
第一，古诗文是我国古代的灿烂文化，背诵它们能开拓我们的视野，陶冶我们的情操，提升我们做人的品位。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的就是古典诗词对我们文化气质的熏陶。看看那些深受古诗文熏陶的人，他们的气质、他们的度量、他们的心胸是多么的与众不同。像毛泽，他就有气贯日月的气概。
第二，优秀的古诗文能熏陶我们的语言，为我们的语言大添色彩。古诗词是我们中华民族最经典的语言，背诵多了，积累多了，我们的语感自然就会增强，在不知不觉中，我们的语言就会得到优化和美化。
第三，古诗文能提高我们的审美能力。经常接触和背诵优美的古诗文，我们会受到美的熏陶，我们的审美判断水平就会慢慢的提升。由此可见，背诵古诗文不仅有利于今后的学习、考試，也有利于今后的工作、生活、交际。如我国著名的数学家华罗庚能背下许多古诗文，这不但不影响他的数学研究，反而有益其数学研究。学生懂得了背诵古诗文的重要性，他们就会热心地去背诵古诗文。
二、背诵优秀古诗文的方法
1、尝试回忆背诵法
朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。
2、限时背诵法
这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。
3、整分联背诵法
是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
4、归纳比较法
古诗文涉及到许多文化常识，很多诗文都吟诵相似的主题，我们可寻找选择一些合适的角度进行系统归类，在比较中背诵，在背诵中比较。
5、提示法
对于篇幅较长的文言文，学生背诵起来很吃力，通常要用半个小时甚至一小时的时间才能背诵到位，这样既耽误学生的时间又浪费学生的精力。我们利用早读的时间在学生熟读课文初步形成的前提下，先写出每句首尾两字对学生进行提示，再让学生根据这些字词的提示口诵或默写出中间的内容，然后对照原文“查漏补缺”，最后达到熟练背诵。或采用“首字提示法”帮助学生当堂成诵。
6、化整为零，各个击破
把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵吞枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。各个击破，即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。背出一部分再背下一部分。这样，每次背的内容少了，速度加快了，就有“成就感”了，这比一次背诵全文、全段要容易的多。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。比如背诵《桃花源记》，可以先背第一段“发现桃花源”；之后再背第二、三段，进入桃花源的所见、所闻、所历；最后背后面，离开桃花源。
7、在理解的基础上背诵
首先通过老师把整篇文章的意思弄明白，知道文章所写的内容、把握文章的结构。比如毛泽东的词《沁园春.雪》，这首词分为上片和下片，上片写景，先总写北国的雪景“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”接着来“望”字总领的内容，是实写，最后展开想象，想到天晴后的美好景色。这样理解后上片就能很快背出来了。下片同样如此，是来论史。先用一个过渡句过渡，再来评论五位帝王的共同的不足，最后揭示词的主旨，赞颂当代无产阶级革命者。如果这样理解了，这一首词要背出来是很容易的。
8、参照课文译文背诵
课文中，有些句子或段落绕口难读，更难记，如《愚公移山》一文第三段中的几个句子："虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙"，背诵时，错读、漏读、颠倒的现象时有发生，这时，可以采取参照译文的方法来加强记忆，即可避免错漏颠倒等现象。
需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解，要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正确地理解内容，按要求截取有关片断或句子。如果仅能机械记诵而不能透彻理解，就会答非所问。因此说，记忆只是手段。