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从1999年至今，笔者曾在省、市级教研活动中多次教学了不同版本的“分数的意义”。经历了“分数的意义”教学“一课三上”的“痛苦”经历，并在“不断实践、不断反思、不断否定、不断改进”的心路历程中，实现教学观的转变。笔者认为关注教材，关注学生，“以学论教，顺学而导”才是教学核心。
从师本到生本的研究转向——由“分数的意义”三次公开教学引发的思考
【摘 要】
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从1999年至今，笔者曾在省、市级教研活动中多次教学了不同版本的“分数的意义”。经历了“分数的意义”教学“一课三上”的“痛苦”经历，并在“不断实践、不断反思、不断否定、
【机 构】
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浙江省温州市教育教学研究院
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2013年7期
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