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摘要：随着我国经济社会的不断发展，它对老师在教学过程中提出了更高的要求，因此高中数学老师一定要积极的转变教学模式，教学方法，从而调动学生学习的兴趣。本文主要探析如何利用信息技术提高高中数学质量，从而更好地推动我国教育事业的发展。
关键词：信息技术;高中数学教学;教学质量;教学重难点
互联网时代背景下，使得人们在日常生活和工作中都离不开信息技术的运用，因此高中数学老师在进行教学时也一定要利用信息技术，这样能够提高教学质量，还可以调动学生学习的兴趣，提高教学质量。同时，利用信息技术在高中数学教学过程中，还能够使得教学变得更加容易和简单。
1 信息技术在高中数学教学中应用的意义
1.1创新教学模式
在过去我国的教学模式较为单一，并且受儒家思想的影响较为传统。同时，数学是一门理科，它主要考验着学生的思维能力以及逻辑性，在教学过程中，老师大部分都是按照课本上的内容进行讲解，然后把重要的内容在黑板上书写，对于学生来讲，他们要从一黑板的内容中挑选出重点，在这个过程中容易使得学生感觉到烦躁。而且，老师直接把题的解答步骤写在黑板上，是很难调动学生自主思考的。时间久后，对于许多学生来讲，面对问题时都会等着老师来进行解答，他们便不会进行思维想象，因此时间长久后对于学生的数学成绩来讲会一落千丈。二是随着互联网技术的发展，许多教室开始出现多媒体或者是白板，在上课时，老师可以通过多媒体把所要讲解的内容投放在大屏幕上，这样学生通过观看能够把一些枯燥的数学问题变得生动有趣。信息技术的运用，创新了教学模式，还能够吸引学生学习的注意力。
1.2丰富教学内容
对于许多高中数学老师来讲，他们在讲课过程中基本上都是以教材上的内容为主要，而课本上许多的内容很少涉及一些课本之外的知识，所以说对于一些数学公式让学生单靠脑子记是很难记住的，即使记住过不了多久，也会遗忘，所以说这样的教学效果并不佳。而老师把多媒体带到课堂上，能够丰富教学内容，还可以让学生了解到课本以外的一些数学知识点，像黄金比例等，通過这些数学内容，还能够调动学生学习的兴趣，可以使更多的学生喜欢上数学课，把枯燥的数学课变得有意义。
2 利用信息技术提高高中数学教学质量的有效策略
2.1利用信息技术创设教学情境，顺利导入课堂教学
其实怎样能够更好地吸引学生学习的注意力是非常重要的，所以说老师在课开始之前利用信息技术进行创设教学情景的导入，能够及时地抓住学生学习的眼球以及注意力。例如，当老师在讲关于椭圆或者是圆应用题时，老师可以先把椭圆投放在大屏幕上，然后经过技术进行旋转和变化，通过椭圆的不断变化，能够引起学生的思考，在这个过程中，老师可以设置几个问题，让学生进行观察，而观察结束后，让学生回答问题。老师可以引入这节课要讲的话题，这样的教学模式能够顺利地进行课堂内容的导入，也能够让学生记得更加清楚。
2.2利用信息技术化抽象为具体，突破教学重难点
高中数学许多的内容都比较深奥，所以说这些内容如果单靠老师讲学生有时很难明白，而这时利用信息技术可以把抽象的数学题变为具体。例如，对于许多学生来讲，几何问题一直是较为头疼的问题，因为有许多题型对于学生来讲，他们很难把它复原，不知道它的原型是怎样的一个图形，因此在做题时无法下手，还有些几何题，他们把一些图形进行隐藏，考验学生的思维能力以及创新能力和空间想象力，而许多学生空间想象力很差，根本就看不出隐形的图形，因此在做题中往往会出现错误。所以说这个时候利用多媒体技术可以把那些抽象的图形放到大屏幕上，然后让他们自由地进行旋转，通过旋转过程中可以把抽象的图形变得为具体，这样能够打开学生解题的思路，从而为学生带来灵感，在接下来做题时能够更加容易。
2.3利用信息技术辅助学生课后复习，巩固课上所学知识
高中数学其实对于许多学生来讲是一门很难攻克的学科，而且他们要面临着严峻的高考压力，所以说在学习过程中难免会出现急躁。而越急躁，对于学生来讲，越不容易解出一些难题。因此，许多学生在上课时非常认真的听讲，下课做题却还是不会，其主要原因就是对于许多题型的理解还不够深入，而利用信息技术辅助学生课后复习，可以更好的巩固他们在课上所学的一些内容。例如，在上课结束后，学生回到家，老师可以通过线上进行作业的提交，而对于一些学习好的老师可以布置较难的数学题，而对于数学不好的同学来讲，老师可以从最基础的题型，让他们做，然后再做完后进行提交老师，便可以通过线上就能够查阅作业，再查阅过程中，一旦发现问题，可以及时的反馈，而学生对于不懂的也能够及时的询问，在这个时间段内，学生的学习效率便会提高，因为如果学生在第二天上课，在询问老师，可能会对当时的一些看法有所遗忘，也有些学生在第二天即使有问题，可能也不好意思当面的询问老师。因此，信息技术能够拉动老师与学生之间的距离，使得学生通过网络便可以询问一些所遇到的问题。
3 结束语
从上文我们可以了解到信息技术作为一种新的教学手段，它能够在高中数学教学中为数学老师带来便利，数学老师利用信息技术能够提高教学的质量，吸引学生的学习注意力，从而更好地推动我国高中数学教学的发展。
参考文献：
[1]林菀丛.信息技术与高中数学课程整合中存在的问题及对策[J].黑河教育，2018（7）：20-21.
[2]陈百亮.信息技术与高中数学整合课的实践探究[J].时代教育，2018（12）：105.
[3]杨震辉.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].新课程导学，2018（18）：30-31.
新疆于田县第二高级中学 新疆于田县 830000
关键词：信息技术;高中数学教学;教学质量;教学重难点
互联网时代背景下，使得人们在日常生活和工作中都离不开信息技术的运用，因此高中数学老师在进行教学时也一定要利用信息技术，这样能够提高教学质量，还可以调动学生学习的兴趣，提高教学质量。同时，利用信息技术在高中数学教学过程中，还能够使得教学变得更加容易和简单。
1 信息技术在高中数学教学中应用的意义
1.1创新教学模式
在过去我国的教学模式较为单一，并且受儒家思想的影响较为传统。同时，数学是一门理科，它主要考验着学生的思维能力以及逻辑性，在教学过程中，老师大部分都是按照课本上的内容进行讲解，然后把重要的内容在黑板上书写，对于学生来讲，他们要从一黑板的内容中挑选出重点，在这个过程中容易使得学生感觉到烦躁。而且，老师直接把题的解答步骤写在黑板上，是很难调动学生自主思考的。时间久后，对于许多学生来讲，面对问题时都会等着老师来进行解答，他们便不会进行思维想象，因此时间长久后对于学生的数学成绩来讲会一落千丈。二是随着互联网技术的发展，许多教室开始出现多媒体或者是白板，在上课时，老师可以通过多媒体把所要讲解的内容投放在大屏幕上，这样学生通过观看能够把一些枯燥的数学问题变得生动有趣。信息技术的运用，创新了教学模式，还能够吸引学生学习的注意力。
1.2丰富教学内容
对于许多高中数学老师来讲，他们在讲课过程中基本上都是以教材上的内容为主要，而课本上许多的内容很少涉及一些课本之外的知识，所以说对于一些数学公式让学生单靠脑子记是很难记住的，即使记住过不了多久，也会遗忘，所以说这样的教学效果并不佳。而老师把多媒体带到课堂上，能够丰富教学内容，还可以让学生了解到课本以外的一些数学知识点，像黄金比例等，通過这些数学内容，还能够调动学生学习的兴趣，可以使更多的学生喜欢上数学课，把枯燥的数学课变得有意义。
2 利用信息技术提高高中数学教学质量的有效策略
2.1利用信息技术创设教学情境，顺利导入课堂教学
其实怎样能够更好地吸引学生学习的注意力是非常重要的，所以说老师在课开始之前利用信息技术进行创设教学情景的导入，能够及时地抓住学生学习的眼球以及注意力。例如，当老师在讲关于椭圆或者是圆应用题时，老师可以先把椭圆投放在大屏幕上，然后经过技术进行旋转和变化，通过椭圆的不断变化，能够引起学生的思考，在这个过程中，老师可以设置几个问题，让学生进行观察，而观察结束后，让学生回答问题。老师可以引入这节课要讲的话题，这样的教学模式能够顺利地进行课堂内容的导入，也能够让学生记得更加清楚。
2.2利用信息技术化抽象为具体，突破教学重难点
高中数学许多的内容都比较深奥，所以说这些内容如果单靠老师讲学生有时很难明白，而这时利用信息技术可以把抽象的数学题变为具体。例如，对于许多学生来讲，几何问题一直是较为头疼的问题，因为有许多题型对于学生来讲，他们很难把它复原，不知道它的原型是怎样的一个图形，因此在做题时无法下手，还有些几何题，他们把一些图形进行隐藏，考验学生的思维能力以及创新能力和空间想象力，而许多学生空间想象力很差，根本就看不出隐形的图形，因此在做题中往往会出现错误。所以说这个时候利用多媒体技术可以把那些抽象的图形放到大屏幕上，然后让他们自由地进行旋转，通过旋转过程中可以把抽象的图形变得为具体，这样能够打开学生解题的思路，从而为学生带来灵感，在接下来做题时能够更加容易。
2.3利用信息技术辅助学生课后复习，巩固课上所学知识
高中数学其实对于许多学生来讲是一门很难攻克的学科，而且他们要面临着严峻的高考压力，所以说在学习过程中难免会出现急躁。而越急躁，对于学生来讲，越不容易解出一些难题。因此，许多学生在上课时非常认真的听讲，下课做题却还是不会，其主要原因就是对于许多题型的理解还不够深入，而利用信息技术辅助学生课后复习，可以更好的巩固他们在课上所学的一些内容。例如，在上课结束后，学生回到家，老师可以通过线上进行作业的提交，而对于一些学习好的老师可以布置较难的数学题，而对于数学不好的同学来讲，老师可以从最基础的题型，让他们做，然后再做完后进行提交老师，便可以通过线上就能够查阅作业，再查阅过程中，一旦发现问题，可以及时的反馈，而学生对于不懂的也能够及时的询问，在这个时间段内，学生的学习效率便会提高，因为如果学生在第二天上课，在询问老师，可能会对当时的一些看法有所遗忘，也有些学生在第二天即使有问题，可能也不好意思当面的询问老师。因此，信息技术能够拉动老师与学生之间的距离，使得学生通过网络便可以询问一些所遇到的问题。
3 结束语
从上文我们可以了解到信息技术作为一种新的教学手段，它能够在高中数学教学中为数学老师带来便利，数学老师利用信息技术能够提高教学的质量，吸引学生的学习注意力，从而更好地推动我国高中数学教学的发展。
参考文献：
[1]林菀丛.信息技术与高中数学课程整合中存在的问题及对策[J].黑河教育，2018（7）：20-21.
[2]陈百亮.信息技术与高中数学整合课的实践探究[J].时代教育，2018（12）：105.
[3]杨震辉.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].新课程导学，2018（18）：30-31.
新疆于田县第二高级中学 新疆于田县 830000