论文部分内容阅读
【摘要】：《牛津初中英语》的安排的“Study Skills”，主要通过介绍各种具体的学习方法，指导学生如何进行有效学习以培养独立学习和自身的能力。教学中要充分利用这一板块内容，在学习兴趣与习惯，学习方法与策略，意识与能力等方面给予学生充分的指导，使学生养成习惯，形成策略；在文化意识、世界意识、知识视野以及有用信息的获取等方面加以循序渐进地点拨，为他们的终身学习和发展奠定基础。
【关键词】：Study Skills 独立学习 自主学习 学习方法和策略 学习能力
《牛津初中英语》中的“Study Skills”板块充分体现了《新课标规定》的发展性和拓展性的教材编写原则，也是这套教材新的亮点之一。学生通过学习和实践可获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。为此，在教学实践过程中我充分利用教材中的Study skills及相关内容， 努力教会学生学习英语。
一、 学习兴趣的培养和习惯的养成。
良好的学习兴趣和习惯是学习的动力，是成功的轨道。7A教材第一单元的Study Skills：Practising classroom English 指出：The more English you speak in class ，the faster you will learn， Always work with your partners in English.实际的意图就在与此。英语学习的起始时期，兴趣和习惯尤为重要，于是我抓住这一关键时期，充分利用本部分的内容，积极创设情境，进行大量的课堂用语练习，激发了学生的学习兴趣，还使学生明白：Always work with your partners in English的重要性，逐步培养学生合作学习的习惯。同时在日常的课堂教学中，坚持通过故事、话题、导入情境、竞赛、调查、制作海报、画图、实物等来培养学生的学习兴趣和习惯。
二、 学习方法的指导和策略的形成。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教育家叶圣陶先生曾经说过“教育的目的是为了不教”。因此，除了知识的传授，还要重视方法的指导，在传授知识的同时，更要教会学生获取知识、探索问题的方法，培养学生终身学习的能力。如：7A第三单元的Studu skills ：Making flash cards。第五单元的Keeping a learning record， 8A第一单元的Looking for main points and key words ，9A第三单元的Checking your work 等等。我在教学中能不失时机地重视对这些内容的充分练习，引导学生形成有效的学习策略。如：学习中积极思考、善于记忆要点、借助联想学习和记忆词语，主动复习加以总结，发现并运用规律举一反三，意识到错误并纠正，明确学习目标，制定学习计划，使用工具书查找信息等。通过坚持不懈的训练和培养，收到良好的效果。
三、 学习意识的培养和能力的提高。
《牛津初中英语》的编写也力求做到使学生获得独立学习和自主学习的能力，采用探究式、发现式的学习方式，促使学生拓展思维，开阔视野，有利于学生自己进行归纳、总结、举一反三，有利于他们在语言运用中发展语言规律。如教材中语法部分，通过语言材料练习语法知识并诱发学生Work out the rules正是这一理念的充分体现，教材中的语音部分展示了语音基础知识和规律，9A第五单元的Study skills Expressing opinions等大量地为学生提高听、说能力提供了指导和练习的空间。7B第五单元的Study skills：keeping a learning record 能有效地帮助学生反思自己的学习过程和学习效果；8A第一单元的Looking for main points and key words ，8B第三单元的Organizing in formation，第五单元的Making a flow chart，9A第三单元的Checking your work等等都为学生提高阅读和写作能力指明了方向。教学中，我充分认识到这些技能的培养的重要的意义，积极利用教材内容采取了示范、启发、释疑、讨论、合作、交流等教学方式，逐步培养和提高学生的听说读写能力。
四、 文化意识的理解和世界意识的培养。
英语教学的起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识并能激发学生学习英语的兴趣。《牛津初中英语》为此也做出了大量卓有成效的努力。如：8A第三单元的Study skills：Fact or opinion ，9A第一单元的Formal and informal language 和9B第四单元的Vocabulary English idioms以及英语国家中重要的节假日及主要的庆祝方式、家庭成员之间的称呼、首都和国旗、服饰和穿戴习俗、饮食习俗、世界上主要国家的重要标志物、慈善机构和课本插图等都为学生了解英语国家文化提供了丰富的内容。
五、 知识视野的开阔和有用信息的获取。
英语是获取先进科技文化信息和进行国际交往的重要工具。教学中我总是围绕用教材教，而不是单纯教教材的理念，努力拓展学生的视野。如：经常指导学生阅读报刊上的新闻报道，阅读他们感兴趣的明星介绍、故事、小说等。利用教材的Project，指导学生制作卡片、设计海报等，为学生的语言获得，语言巩固和语言应用打造良好的平台。同时我还十分重视利用电视、广告、产品说明书等多种渠道，培养学生以英语为工具获取信息的能力，让学生学习和感受身边的英语，使他们置身于丰富多彩的英语世界，在轻松愉快的氛围中提高英语的听说读写能力。
通过长期的教学实践，我体会到英语教学，特别是新课改形式下的英语教学，教学是构建知识体系，授予学习的方法是教学的核心。调动学生的学习积极性，启发学生思维是教学的动力。传统的纯知识型教学已经不能适应新教材，所以老师一定要注重学习方法的指导，注意调动学生学习的积极性，发挥学生的智慧和潜能，注意培养学生的学习能力。为了学生的终身学习和发展，英语教师必须充分利用Study skills 教会学生学习英语。
【关键词】：Study Skills 独立学习 自主学习 学习方法和策略 学习能力
《牛津初中英语》中的“Study Skills”板块充分体现了《新课标规定》的发展性和拓展性的教材编写原则，也是这套教材新的亮点之一。学生通过学习和实践可获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。为此，在教学实践过程中我充分利用教材中的Study skills及相关内容， 努力教会学生学习英语。
一、 学习兴趣的培养和习惯的养成。
良好的学习兴趣和习惯是学习的动力，是成功的轨道。7A教材第一单元的Study Skills：Practising classroom English 指出：The more English you speak in class ，the faster you will learn， Always work with your partners in English.实际的意图就在与此。英语学习的起始时期，兴趣和习惯尤为重要，于是我抓住这一关键时期，充分利用本部分的内容，积极创设情境，进行大量的课堂用语练习，激发了学生的学习兴趣，还使学生明白：Always work with your partners in English的重要性，逐步培养学生合作学习的习惯。同时在日常的课堂教学中，坚持通过故事、话题、导入情境、竞赛、调查、制作海报、画图、实物等来培养学生的学习兴趣和习惯。
二、 学习方法的指导和策略的形成。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教育家叶圣陶先生曾经说过“教育的目的是为了不教”。因此，除了知识的传授，还要重视方法的指导，在传授知识的同时，更要教会学生获取知识、探索问题的方法，培养学生终身学习的能力。如：7A第三单元的Studu skills ：Making flash cards。第五单元的Keeping a learning record， 8A第一单元的Looking for main points and key words ，9A第三单元的Checking your work 等等。我在教学中能不失时机地重视对这些内容的充分练习，引导学生形成有效的学习策略。如：学习中积极思考、善于记忆要点、借助联想学习和记忆词语，主动复习加以总结，发现并运用规律举一反三，意识到错误并纠正，明确学习目标，制定学习计划，使用工具书查找信息等。通过坚持不懈的训练和培养，收到良好的效果。
三、 学习意识的培养和能力的提高。
《牛津初中英语》的编写也力求做到使学生获得独立学习和自主学习的能力，采用探究式、发现式的学习方式，促使学生拓展思维，开阔视野，有利于学生自己进行归纳、总结、举一反三，有利于他们在语言运用中发展语言规律。如教材中语法部分，通过语言材料练习语法知识并诱发学生Work out the rules正是这一理念的充分体现，教材中的语音部分展示了语音基础知识和规律，9A第五单元的Study skills Expressing opinions等大量地为学生提高听、说能力提供了指导和练习的空间。7B第五单元的Study skills：keeping a learning record 能有效地帮助学生反思自己的学习过程和学习效果；8A第一单元的Looking for main points and key words ，8B第三单元的Organizing in formation，第五单元的Making a flow chart，9A第三单元的Checking your work等等都为学生提高阅读和写作能力指明了方向。教学中，我充分认识到这些技能的培养的重要的意义，积极利用教材内容采取了示范、启发、释疑、讨论、合作、交流等教学方式，逐步培养和提高学生的听说读写能力。
四、 文化意识的理解和世界意识的培养。
英语教学的起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识并能激发学生学习英语的兴趣。《牛津初中英语》为此也做出了大量卓有成效的努力。如：8A第三单元的Study skills：Fact or opinion ，9A第一单元的Formal and informal language 和9B第四单元的Vocabulary English idioms以及英语国家中重要的节假日及主要的庆祝方式、家庭成员之间的称呼、首都和国旗、服饰和穿戴习俗、饮食习俗、世界上主要国家的重要标志物、慈善机构和课本插图等都为学生了解英语国家文化提供了丰富的内容。
五、 知识视野的开阔和有用信息的获取。
英语是获取先进科技文化信息和进行国际交往的重要工具。教学中我总是围绕用教材教，而不是单纯教教材的理念，努力拓展学生的视野。如：经常指导学生阅读报刊上的新闻报道，阅读他们感兴趣的明星介绍、故事、小说等。利用教材的Project，指导学生制作卡片、设计海报等，为学生的语言获得，语言巩固和语言应用打造良好的平台。同时我还十分重视利用电视、广告、产品说明书等多种渠道，培养学生以英语为工具获取信息的能力，让学生学习和感受身边的英语，使他们置身于丰富多彩的英语世界，在轻松愉快的氛围中提高英语的听说读写能力。
通过长期的教学实践，我体会到英语教学，特别是新课改形式下的英语教学，教学是构建知识体系，授予学习的方法是教学的核心。调动学生的学习积极性，启发学生思维是教学的动力。传统的纯知识型教学已经不能适应新教材，所以老师一定要注重学习方法的指导，注意调动学生学习的积极性，发挥学生的智慧和潜能，注意培养学生的学习能力。为了学生的终身学习和发展，英语教师必须充分利用Study skills 教会学生学习英语。