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摘 要：小学低年级是学生学习生涯的起始阶段，有效指导其课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。对于孩子缺乏课外阅读兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯这些情况，教师要特别重视这些情况，注重培养孩子的阅读兴趣，本文就谈谈笔者的一些做法。
关键词：小学低年级;语文阅读;兴趣培养
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）06-056-1
《语文课程标准》要求低年级学段的课外阅读总量不少于5万字；要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。小学低年级是学生学习生涯的起始阶段，有效指导其课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。对于孩子缺乏课外阅读兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯这些情况，教师要特别重视这些情况，注重培养孩子的阅读兴趣，本文就谈谈笔者的一些做法。
一、课堂延伸，激发阅读
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的晨会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事，如《掩耳盗铃》《滥竽充数》《邱少云的故事》《囊萤映雪》《自私的狐狸》……从一开始的老师讲，到班干部讲，再到全班争着讲，让这些刚步入小学的孩子不仅能从“小故事”中获得“大道理”，更觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的学习课外阅读的方法之一。另外老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，激发他们想读书的冲动，例如笔者给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，想不想知道为什么呢？学生纷纷来了兴趣，笔者却故作神秘地说：“想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦。”这时老师可以推荐给他们拼音版的故事阅读，此时孩子可津津有味地读得可起劲了。
在教学中，除了利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们还可以利用课堂的延伸来激发孩子的阅读兴趣。如学习了苏教版第一册的《识字5》里关于小动物的词串后，笔者便让学生交流自己对小动物的了解，如青蛙是“田园卫士”，蝈蝈是怎么叫的？金蝉如何脱壳的等，孩子们便主动地到《十万个为什么》《动物世界》等书上去寻找相关的资料，认真阅读，以便于讲给别人听；在阅读动物世界的资料的同时也读到了其它动物有趣的知识；学习了《蚂蚁和蝈蝈》，笔者便引导学生在课外去看《伊索寓言》中许多有深刻道理的故事……这种延伸和拓展有效地调动了学生课外阅读的热情，他们甚至自觉地在课外去寻找有关资料，开展阅读活动。
当学生养成对阅读充满兴趣的时候，不仅能加快学生阅读的速度，更能提高阅读的效率，保质保量。当学生充满兴趣去阅读时，他更加专心，更加勤于思考，所以对文章的理解也就自然更加深刻，这样阅读轻松有效，所以要做一个好的阅读者必须先培养对阅读的兴趣。
二、开展竞赛，促进阅读
激发低年级同学的阅读兴趣，在班中开展了“阅读竞赛”，在班级后面的图书角张贴课外阅读一览表，比比一学期谁读的课外书最多。每周四登记孩子读完的整本书名，和这本故事书的页数，并请孩子上台推荐自己读的书，不仅能检测出孩子是否真的阅读了，还在无形中提出了阅读的要求，教给他们阅读的方法，即抓住故事的主要内容，思考故事的道理或获得的启示。当然，好书推荐给予了孩子表达的机会，更重要的是给了其他同学阅读参考。为了激发孩子参与活动的积极性，笔者特意从网上订购了不少冰箱贴、书签、图书等孩子们喜欢，且富有激发意义的奖品。一开始孩子的目标很单纯，就是冲着奖品而来，但时间一长，常因自己的爱阅读受到表扬后，获得了阅读的乐趣，逐渐转化成热爱阅读的动力。在一步步的激励下，孩子们的学习热情被激发出来了，不少孩子开始读整本书籍，大家比的是阅读的页数和质量，一个学期下来，多数同学都能读完两三本超过100页的完整的书籍，多的达十一二本，还有的同学已经不再需要读注音读物，开始读历史故事、人物传记等中年级的读本。
三、有效引导，亲子共读
学生大都是在家中进行阅读，因此笔者利用家校联系的方式引导孩子和家长开展有效阅读。如在开学初，将适合低年级的阅读书目放入QQ共享中，引导家长为孩子购置适合他们的读物。在家长会上，笔者强调海量阅读的重要性并教给家长培养孩子阅读兴趣的方法：如给孩子创设安静的阅读环境，营造读书的氛围，将书作为奖品或生日礼物送给孩子，与孩子看同一本书，交流心得；与孩子开展读书比赛等方式，将阅读渗透到生活中去，让孩子觉得书是自己的好朋友，读书是一种生活乐趣。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，找到课外阅读的钥匙，那就从低年级孩子训练开始吧，有了好的开端，一定会带来可喜的成果。
关键词：小学低年级;语文阅读;兴趣培养
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）06-056-1
《语文课程标准》要求低年级学段的课外阅读总量不少于5万字；要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。小学低年级是学生学习生涯的起始阶段，有效指导其课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。对于孩子缺乏课外阅读兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯这些情况，教师要特别重视这些情况，注重培养孩子的阅读兴趣，本文就谈谈笔者的一些做法。
一、课堂延伸，激发阅读
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的晨会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事，如《掩耳盗铃》《滥竽充数》《邱少云的故事》《囊萤映雪》《自私的狐狸》……从一开始的老师讲，到班干部讲，再到全班争着讲，让这些刚步入小学的孩子不仅能从“小故事”中获得“大道理”，更觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的学习课外阅读的方法之一。另外老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，激发他们想读书的冲动，例如笔者给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，想不想知道为什么呢？学生纷纷来了兴趣，笔者却故作神秘地说：“想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦。”这时老师可以推荐给他们拼音版的故事阅读，此时孩子可津津有味地读得可起劲了。
在教学中，除了利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们还可以利用课堂的延伸来激发孩子的阅读兴趣。如学习了苏教版第一册的《识字5》里关于小动物的词串后，笔者便让学生交流自己对小动物的了解，如青蛙是“田园卫士”，蝈蝈是怎么叫的？金蝉如何脱壳的等，孩子们便主动地到《十万个为什么》《动物世界》等书上去寻找相关的资料，认真阅读，以便于讲给别人听；在阅读动物世界的资料的同时也读到了其它动物有趣的知识；学习了《蚂蚁和蝈蝈》，笔者便引导学生在课外去看《伊索寓言》中许多有深刻道理的故事……这种延伸和拓展有效地调动了学生课外阅读的热情，他们甚至自觉地在课外去寻找有关资料，开展阅读活动。
当学生养成对阅读充满兴趣的时候，不仅能加快学生阅读的速度，更能提高阅读的效率，保质保量。当学生充满兴趣去阅读时，他更加专心，更加勤于思考，所以对文章的理解也就自然更加深刻，这样阅读轻松有效，所以要做一个好的阅读者必须先培养对阅读的兴趣。
二、开展竞赛，促进阅读
激发低年级同学的阅读兴趣，在班中开展了“阅读竞赛”，在班级后面的图书角张贴课外阅读一览表，比比一学期谁读的课外书最多。每周四登记孩子读完的整本书名，和这本故事书的页数，并请孩子上台推荐自己读的书，不仅能检测出孩子是否真的阅读了，还在无形中提出了阅读的要求，教给他们阅读的方法，即抓住故事的主要内容，思考故事的道理或获得的启示。当然，好书推荐给予了孩子表达的机会，更重要的是给了其他同学阅读参考。为了激发孩子参与活动的积极性，笔者特意从网上订购了不少冰箱贴、书签、图书等孩子们喜欢，且富有激发意义的奖品。一开始孩子的目标很单纯，就是冲着奖品而来，但时间一长，常因自己的爱阅读受到表扬后，获得了阅读的乐趣，逐渐转化成热爱阅读的动力。在一步步的激励下，孩子们的学习热情被激发出来了，不少孩子开始读整本书籍，大家比的是阅读的页数和质量，一个学期下来，多数同学都能读完两三本超过100页的完整的书籍，多的达十一二本，还有的同学已经不再需要读注音读物，开始读历史故事、人物传记等中年级的读本。
三、有效引导，亲子共读
学生大都是在家中进行阅读，因此笔者利用家校联系的方式引导孩子和家长开展有效阅读。如在开学初，将适合低年级的阅读书目放入QQ共享中，引导家长为孩子购置适合他们的读物。在家长会上，笔者强调海量阅读的重要性并教给家长培养孩子阅读兴趣的方法：如给孩子创设安静的阅读环境，营造读书的氛围，将书作为奖品或生日礼物送给孩子，与孩子看同一本书，交流心得；与孩子开展读书比赛等方式，将阅读渗透到生活中去，让孩子觉得书是自己的好朋友，读书是一种生活乐趣。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，找到课外阅读的钥匙，那就从低年级孩子训练开始吧，有了好的开端，一定会带来可喜的成果。