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摘要：对于小学高年级学生来说，已经具备了一定的语文基础知识。在这时期，小学生对于语文课程教学以及语文知识的学习和应用能力都提出了新的更高的要求。小学语文阅读课程教学中，学生应用能力指的是学生以已经掌握的自此技术来有效地应用语文知识，从而深刻地理解课文内容，充分地表达自己对文章的看法。这些也都是当前小学高年级语文课程教学中一个重要内容。当前，在小学高年级学生语文阅读课程教学中，对学生的语用能力培养上存在着严重的问题。作者将在本文中首先介绍当前小学高年级语文阅读课程教学培养学生语用能力方面存在的问题，对此提出了具体的解决举措，希望能提升当前小学高年级语文阅读课程教学成效。
关键词：小学高年级;语文阅读教学;語用能力;培养策略;探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-24-045
在当前的小学高年级语文阅读课程教学中，培养学生的语用能力这是小学语文课程教学中对学生核心素养培养的一个重要基础。在小学高年级语文阅读课程教学中，有意识在学生阅读过程中培养学生的语用能力，这也是当前小学高年级语文阅读课程教学的一个重要内容，也是增强学生语文实践能力的重要体现。因此，小学高年级语文课程教学过程中，对学生语用能力的培养，就要先分析当前小学高年级语文课程教学中存在的具体问题，要在以素质教育发展理念下开展小学语文阅读课程教学，对以往的学生语用能力培养策略进行改变，推动小学高年级语文阅读课程教学有效性实现提升。
一、当前小学高年级阅读课程教学中培养学生语用能力方面的具体问题
第一，在贯彻落实语用能力培养教学理念方面存在的问题。当前，小学高年级语文阅读课程教学中对学生语用能力的培养存在着一些问题，最为主要是老师对素质教学理念的贯彻存在不到位的地方。小学高年级语文阅读课程教学中培养学生语用能力，不仅要结合小学语文阅读教学目标和学生的实际学习情况，积极创设阅读教学情境，要为学生营造良好的语用培养平台，在语文实践活动中培养学生的语用能力。但是小学高年级语文老师在这方面做得还不到位，学生在阅读课程学习中还不能有效地学习到相应的技巧，这也就造成当前小学高年级学生语用能力培养效果不好的主要原因。第二，小学高年级语文老师在培养学生语用能力教学方法上的问题。小学高年级语文老师在具体的教学过程中，未能有效地结合小学高年级学生的学习特点，也为结合小学高年级学生的身心特点，更多地机械地是根据教学讲义来进行知识讲解。在这种教学模式下，对学生语用能力的培养将不能有效地达到相应的目的。这也是因为，当前小学高年级学生语用能力培养方式比较单一、枯燥，将很难吸引学生的注意力，不能有效地激发学生的学习兴趣。因为培养学生的语用能力，更多地是在实践层面进行探索和研究，这样将学生自主探索的好奇心充分地激发出来。
二、小学高年级语文阅读课程教学中培养学生语用能力的具体方法
1.在阅读教学方法多样性中对学生的语用能力进行培养
在小学高年级语文阅读课程教学中对学生的语用能力进行培养，就需要在阅读课程教学中积极探索教学方法的多样性，在阅读教学方法探索和实践中实现培养学生的语用能力。在当前的阅读课程教学方法中，比如读写结合方法、情境阅读法、阅读研讨法等，这些都是比较具有创新性的阅读课程教学方法。在学生语用能力培养中，小学高年级语文老师要注意结合学生的学习特点和阅读教学方法，根据课程教学内容，对培养学生语用能力的策略实施有效地探索[]。比如，小学高年级语文老师组织学生开展集体阅读，可以根据阅读教学的主题，比如说对大自然的感受等，让学生进行讨论，并探讨那些具有意义的话题，接着向学生抛出一些具有针对性的问题，让学生带着这些问题展开深度阅读。学生阅读完后，小组进行讨论并达成一致意见，派出代表进行陈述，这样就能实现对学生语用能力的有效培养。
2.在阅读课程教学实践中对学生语用能力实现培养
在小学高年级语文阅读教学活动中，将能实现对学生语用能力的良好培养。小学高年级语文老师在开展阅读实践课程教学活动的时候，可以结合学生的学习能力和课程教学任务，开展多元化的阅读实践教学活动。比如，小学高年级语文老师在开展诗词教学活动中，就可以组织学生开展诗词品鉴活动。因为小学生在这方面的能力是不足的，因此老师可以以阅读实践活动的主导者，对学生展开有效地引导，运用多媒体教学工具将诗词创作背景的纪录片向学生进行播放。通过这样的方式，学生将会对阅读内容的理解提升一个高度。接着，小学高年级学生带领学生开展诗词品鉴，要结合学生的学习接受能力，可以先将诗词分为一句、一词地讲解，在实施意境教学中，要注意以更具趣味性的教学模式，让学生实现对诗词的品鉴和学习。通过这种碎片化的诗词品鉴学习活动，就是让学生进行语文阅读实践中，对学生语用能力进行有效地培养。
三、结语
可以看出，当前在小学高年级语文阅读课程教学中，对学生语用能力进行培养，不仅是语文课程教学重点任务，也是对学生语文核心素养进行培养的具体举措。但是也要看到，在对学生语用能力进行培养过程中，存在着对素质教学理念贯彻不到位、教学方法成效低等问题，这就需要小学高年级语文老师要加大教学方法研究和实践力度，注重提升对学生语用能力培养的成效。
参考文献
[1]王银菊.浅议小学语文阅读教学中语用能力的培养策略[J].江苏教育研究，2017（Z5）：67-68.
[2]徐默凡.语用学视野下的语文教学改造[J].语文建设，2015（19）：56-57.
关键词：小学高年级;语文阅读教学;語用能力;培养策略;探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-24-045
在当前的小学高年级语文阅读课程教学中，培养学生的语用能力这是小学语文课程教学中对学生核心素养培养的一个重要基础。在小学高年级语文阅读课程教学中，有意识在学生阅读过程中培养学生的语用能力，这也是当前小学高年级语文阅读课程教学的一个重要内容，也是增强学生语文实践能力的重要体现。因此，小学高年级语文课程教学过程中，对学生语用能力的培养，就要先分析当前小学高年级语文课程教学中存在的具体问题，要在以素质教育发展理念下开展小学语文阅读课程教学，对以往的学生语用能力培养策略进行改变，推动小学高年级语文阅读课程教学有效性实现提升。
一、当前小学高年级阅读课程教学中培养学生语用能力方面的具体问题
第一，在贯彻落实语用能力培养教学理念方面存在的问题。当前，小学高年级语文阅读课程教学中对学生语用能力的培养存在着一些问题，最为主要是老师对素质教学理念的贯彻存在不到位的地方。小学高年级语文阅读课程教学中培养学生语用能力，不仅要结合小学语文阅读教学目标和学生的实际学习情况，积极创设阅读教学情境，要为学生营造良好的语用培养平台，在语文实践活动中培养学生的语用能力。但是小学高年级语文老师在这方面做得还不到位，学生在阅读课程学习中还不能有效地学习到相应的技巧，这也就造成当前小学高年级学生语用能力培养效果不好的主要原因。第二，小学高年级语文老师在培养学生语用能力教学方法上的问题。小学高年级语文老师在具体的教学过程中，未能有效地结合小学高年级学生的学习特点，也为结合小学高年级学生的身心特点，更多地机械地是根据教学讲义来进行知识讲解。在这种教学模式下，对学生语用能力的培养将不能有效地达到相应的目的。这也是因为，当前小学高年级学生语用能力培养方式比较单一、枯燥，将很难吸引学生的注意力，不能有效地激发学生的学习兴趣。因为培养学生的语用能力，更多地是在实践层面进行探索和研究，这样将学生自主探索的好奇心充分地激发出来。
二、小学高年级语文阅读课程教学中培养学生语用能力的具体方法
1.在阅读教学方法多样性中对学生的语用能力进行培养
在小学高年级语文阅读课程教学中对学生的语用能力进行培养，就需要在阅读课程教学中积极探索教学方法的多样性，在阅读教学方法探索和实践中实现培养学生的语用能力。在当前的阅读课程教学方法中，比如读写结合方法、情境阅读法、阅读研讨法等，这些都是比较具有创新性的阅读课程教学方法。在学生语用能力培养中，小学高年级语文老师要注意结合学生的学习特点和阅读教学方法，根据课程教学内容，对培养学生语用能力的策略实施有效地探索[]。比如，小学高年级语文老师组织学生开展集体阅读，可以根据阅读教学的主题，比如说对大自然的感受等，让学生进行讨论，并探讨那些具有意义的话题，接着向学生抛出一些具有针对性的问题，让学生带着这些问题展开深度阅读。学生阅读完后，小组进行讨论并达成一致意见，派出代表进行陈述，这样就能实现对学生语用能力的有效培养。
2.在阅读课程教学实践中对学生语用能力实现培养
在小学高年级语文阅读教学活动中，将能实现对学生语用能力的良好培养。小学高年级语文老师在开展阅读实践课程教学活动的时候，可以结合学生的学习能力和课程教学任务，开展多元化的阅读实践教学活动。比如，小学高年级语文老师在开展诗词教学活动中，就可以组织学生开展诗词品鉴活动。因为小学生在这方面的能力是不足的，因此老师可以以阅读实践活动的主导者，对学生展开有效地引导，运用多媒体教学工具将诗词创作背景的纪录片向学生进行播放。通过这样的方式，学生将会对阅读内容的理解提升一个高度。接着，小学高年级学生带领学生开展诗词品鉴，要结合学生的学习接受能力，可以先将诗词分为一句、一词地讲解，在实施意境教学中，要注意以更具趣味性的教学模式，让学生实现对诗词的品鉴和学习。通过这种碎片化的诗词品鉴学习活动，就是让学生进行语文阅读实践中，对学生语用能力进行有效地培养。
三、结语
可以看出，当前在小学高年级语文阅读课程教学中，对学生语用能力进行培养，不仅是语文课程教学重点任务，也是对学生语文核心素养进行培养的具体举措。但是也要看到，在对学生语用能力进行培养过程中，存在着对素质教学理念贯彻不到位、教学方法成效低等问题，这就需要小学高年级语文老师要加大教学方法研究和实践力度，注重提升对学生语用能力培养的成效。
参考文献
[1]王银菊.浅议小学语文阅读教学中语用能力的培养策略[J].江苏教育研究，2017（Z5）：67-68.
[2]徐默凡.语用学视野下的语文教学改造[J].语文建设，2015（19）：56-57.