教育研究表明，反思反省是提高自身修养、专业素养的有效途径.曾子曰：“吾日三省吾身；与人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？君子进以修身，退以养德.时时反躬自省，自然得失自知.”苏霍姆林斯基说：“学会在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登的第一阶梯.”对于当代教育工作者来说，反思究竟有何作用呢？尤其是，对于化学教学，反思又有哪些意义呢？
　　一、树立反思意识，发展专业素养
　　考文德希德说：“若一个教育者满足在获得经验，而不对经验进行发展，那么就算他拥有多年的教学经验，那他的工作只是一次又一次的重复，除非，他善于从经验中进行反思，他才能有真进步.”由此可见，树立反思意识，培养反思能力，对于教师的职业发展有着不容忽视的作用.
　　首先，反思是在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种教学行为，有利于教师总结课堂的得失与成败.
　　化学是一门以研究物质组成，及其变化规律为基础的自然科学.如何提高化学教学质量，促进学生的全面发展，是每个化学教育者思考的问题.然而，化学课堂具有与众不同的特殊性，它大多由丰富的实验、繁杂枯燥的化学式和抽象的概念理论组成.这些特殊性给提高化学课堂效益带来了一定的难度.
　　例如，在讲“原子结构”时，面对着台下一张张茫然的脸，课堂教学简直无法进行下去.课后，我认真研读了教材，并向有经验的前辈请教，决定采用辅助手段，进行本单元的教学.教学中编制多媒体课件，对原子、分子、晶体各种结构进行比较，明确区分不同概念，强调各概念和原理之间的关联.多媒体参与课堂，通过单元整合性学习，节约了教学时间，提高了学生学习的效率.
　　其次，反思有利于教师把专家的理论与自身的教学实践结合，并不断发展自己的知识体系，提升自身的专业素养.
　　课堂教学的合理性、高效性，不仅仅是每一个化学教育者的追求，更是每一个教育行业同仁们的追求.在实践中，有些教师从事教学工作后，在较短的时间就能适应该行业，可是，也有很多教师穷其一生工作，在学术修养上并没有获得多少进步.造成差异的原因，固然有很多.如个性原因、学识水平、教育观念、职业道德观念等，但一个人的教学专业水平却与他的反思能力息息相关.子曰：“温故而知新.”只有反复分析以往教学经验，深入研究其成败原因，才能减少课堂的失误，提高自己的教学质量.
　　适时的反思，教师才能形成科学有效的现代教学理念，并在自己的教学工作中将这些理念运用在课堂中，从而提升自己的业务水平.“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”.教师应不断发展自己的知识体系，学会自我批评，适应新课改的需要，创建高效课堂.
　　二、有效反思性教学，提高化学课堂效益
　　“十年树木，百年树人”.教书育人是一个长期的过程，只有不断的探索，在教学实践中进行反思，才能有助于提高课堂效率，全面发展学生的素质.在新课程改革中，如何利用反思性教学，提高化学课堂的效益呢？
　　首先，课前钻研教材，吃透学生.
　　“知己知彼，才能百战不殆”.作为新课改时期的教育工作者，思想要跟得上时代的要求，要认真学习新课标的基本理念，钻研教材，梳理所教内容，思考如何安排教学，才能提高课堂效率.同时，身为高中阶段的教师，需仔细研究青少年的心理，了解他们的生活习惯，关注他们的学习需求，考虑如何才能让他们喜欢上化学课堂.
　　其次，课堂上百家争鸣，一视同仁.
　　课前十足的准备，但由于一些外在的原因，而导致无法收到实效，这就需要我们引起对课堂的关注.
　　例如，在复习“元素周期表”时，大部分学生都是依靠熟读背诵的，有个平时在化学课堂不起眼的学生，是利用简单的儿歌曲调歌唱熟记的.我让该学生介绍经验，很多学生对他表示了佩服，满足了此学生展示自我的需要，从而激起了他学习化学的兴趣.在教学中，教师需要时刻仔细观察，不忽视任何学生，做到一视同仁，坚持鼓励和包容的原则，促进学生的发展.
　　最后，课后总结反思，记优思过.
　　课后反思，是教师成长道路中，不可缺失的.一节课下来，每个人肯定都有自己的心得.如，课堂上有哪些创新，组织教学时有何欠缺，问题的启发是否恰当，课中训练有无达标等.及时总结这些得失，进行整理与取舍，并思考如果类似的教学，应如何操作，才能更有效.课后进行反思，重在及时，贵在坚持.这样，才能有集腋成裘的效果.
　　总之，高效课堂的实现，需要教师不断提高自身的专业素养.活到老，学到老.在教学中反思，在反思中发展，为教师的成长提供了新型的学习方法.我们要养成良好的自我反思习惯，并将成果转化为有效的课堂教学行为，提高课堂教学的效益，促进学生的全面发展.