【摘 要】
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针对学生在学习“光度学”时对基本概念易于产生张冠李戴的情况,本文从人眼对不同波长的光具有不同的视觉灵敏度和不同的科技部门有不同的需要出发,阐述了建立关于光能计量的
【出 处】
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西南科技大学学报(哲学社会科学版)
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针对学生在学习“光度学”时对基本概念易于产生张冠李戴的情况,本文从人眼对不同波长的光具有不同的视觉灵敏度和不同的科技部门有不同的需要出发,阐述了建立关于光能计量的两种标准的必要性和必然性。然后根据光源、传播路径和被照物等不同的针对对象,对“光度学”中的基本概念列表进行区分;对于具有对应关系的物理量,则主张采用与习惯讲法不同的“面碰面”类比教学法,以求缩小学生发挥类比和联想思维功能的时空差距。最后概括出两种标准的唯一差别,乃是由于存在一个视见函数,因而在视觉标准中以光通量代替了能量标准中的辐通量。由此引出结
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