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摘要：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。短小精悍的微课，可以让老师的教和学生的学事半功倍，微课所具有的优势在小学生的学习中发挥着巨大的作用，尤其促进了小学生数学自主学习的发展。
关键词：微课 自主学习 数学
当下，信息技术推动着整个人类社会的发展，教育事业也发生了翻天覆地的改变。信息技术带来了教育教学方式上的大变革，教育不再是只靠教师的一张嘴和一支笔，已经转变为现在的教师引导，学生自主学习的新方式。而微课的出现，让学生们的学习内容更加生动有趣，学习形式不受时间空间的限制，更加灵活，促进了学生的自主学习。笔者近几年在利用微课帮助小学生自主学习数学方面做了一些思考和尝试。
一、小学生利用微课自主学习数学的作用
当今社会互联网技术的迅猛发展，给人类社会带来了知识的大爆炸。未来的人类面对的不再是知识储备量的竞争，而是学习能力的竞争。不想在未来被淘汰，就要“学会学习”。“学会学习”其实就是指一个人善于自主学习。只有具备自主学习能力的人，才能在未来社会人才竞争中不被淘汰，自主学习能力对当今社会小学生来说则更为重要。
1.利用微课自主学习有助于提升小学生对数学的学习兴趣
小学生的注意力很难保持长久，这一点在小学中高年级的数学课堂上表现得非常突出。但小学生对感兴趣的事情和新兴事物，又有很强的专注力和钻研精神。因此在小学中高年级数学的教学中，教师应该将更多的精力放在如何让自己的课堂教学变得生动有趣。利用微课自主学习，形式新颖，知识的呈现方式生动有趣，能极大地提高学生的学习兴趣。
2.利用微课自主学习有助于培养小学生数学的实践能力
实践能力的培养对于小学生来说意义重大，是关乎儿童成长发展的重要方面。学再多的知识，不能运用到实践中去，那么也是无用的。教师在日常的教学中要有意识地引导学生把课堂中、书本上所学的知识应用到现实生活中去，从生活场景中寻找数学问题，再用数学解决这些实际问题。让学生在各种各样的活动中，在亲身实践的现实生活中轻松愉快地学习数学。引导学生带着问题去实践，动手学，动手做，动口说，在学做说中培养小学生的自主学习意识及运用数学知识解决实际问题的能力。
3.利用微课自主学习有助于培养小学生数学的创新意识
小学生创新意识的培养非常重要，教师对于小学生创新意识的培养可以是多渠道、多方法的。利用微课自主学习就是培养学生创新意识的一种有效方法。教师可以在教学中以培养学生创新意识为教学目标，让学生在观看微课后的课堂学习中展开思考、展开小组讨论，由“死学”变为“活学”，上升到“会学”的程度，从而培养了学生的创新意识。微课的使用给学生提供了“活学”和“会学”的空间。
二、微课对于小学数学的意义
1.微课是课堂教学有效的补充形式，能帮助学生学得更轻松，促进学生形成自主学习的习惯
教师将知识点制作成微课提供给学生，方便学生利用碎片时间学习，一遍看不懂的，可以反复观看揣摩。学生根据自己的理解接受能力，或快或慢地学习，自己掌握学习的节奏微课能够满足学生在自主学习中的需求，解决学生自主学习中遇到的疑难问题。
2.微课配合教材使用，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助
虽然小学数学教材的编辑已经很贴近学生的心理特点，但是，数学毕竟是一门需要推理的学科，而小学生的思维能力和想象能力正处在由具体形象思维往抽象逻辑思维的过渡时期，数学的教学内容与小学生的思维特征之间存在一定距离。缺乏系统的感知认识和数学推理环境，是小学生学习数学的主要困难之一。教材中有些内容光凭教师口头讲解，几个简单的教具演示，学生不易接受，即使接受了也很难真正明白其中的道理。微课的出现正好能让学生难以理解的数学知识生动具体，促进了小学生自主学习数学。
三、利用微课引导小学生自主学习数学“三部曲”
1.课前——观看微课，让小学生自主预习
小学生对新知识的学习都需要一个过程，教师可以根据教学进度制作微课，并根据教学的内容设计预习单，让学生根据预习单的内容，有目标地观看微课，解决学习中的重难点。教师在上课之前，把微课作为家庭作业布置在班级的QQ群里，学生在家通过家长的手机或电脑观看视频，结合课本和预习单提前预习新知识，明确自己对这个知识哪部分已经学会了，哪部分还不是很理解，明天要注意听，这样对第二天将要学习的知识就有了一个大体的了解。
在观看视频的过程中，学生可以根据自己学习的接受情况决定微课播放的速度，听不懂的地方可以回放，反复播放，需要琢磨的地方可以点击暂停，同时家长也可以參与到微课学习中，督促和帮助学生解惑。微课用这种灵活的学习方式，调动了学生自主学习的兴趣，锻炼了学生的动手实践能力。
2.课中——围绕微课，让小学生合作自主学习
在学生观看微课自主学习的过程中，教师可以通过QQ等方式在线进行及时有重点的引导。教师在批改预习单后，根据学生完成预习单的情况，适当调整课堂教学的内容，让大多数学生已掌握的知识不在课堂上重复出现，集中主要精力，引导学生在课堂上解决自主学习中遇到的难点问题。
教师根据课前学生预习单的反馈信息，以微课为基础，展示教材中安排的例题后，让学生独立完成。然后根据例题的难易程度及课前对学生的了解，较难的题目选择水平高的学生，简单容易的问题选择水平相对较弱的学生进行方法、内容的讲解展示。全班同学互动，小组成员互动，学生没讲清楚的，互相补充。全班学生都没讲明白的，由教师进行点拨，讲解。
学生有了课前的微课自学，教学内容的重难点就比较好解决，教师课中教学的速度就自然加快了，为课堂教学节约了时间，那些难度较大、层次较高的知识内容，也因为有了细致的讲解，可以被学生当堂消化吸收了。
课堂中学生学得怎么样，还需要用检测来说明。将课标要求学生掌握的和课前预习单反馈中存在的问题编辑成检测单，让学生独立完成，再交给教师，教师可以立即了解学生的学习情况，为课后辅导提供依据。
3.课后——再看微课，让小学生自主巩固提升
经过课前、课中的学习，大部分学生都完全能掌握所学内容，但依然有小部分学生不能完全掌握，还需要课后再次利用预习单、微课以及其他方式进行学习。
微课在数学课堂上的使用，无疑给数学课堂注入了新的活力，在教学过程的各个环节中极大地提升了学生整体的学习效率，促进了学生自主学习的发展，对现代教育发挥着越来越重要的作用。但是，任何事情都具有两面性，微课再好，教师的引导作用是不能被忽视的。教师只有不断地学习，进行深入、全面的教学实践研究，才能使微课更好地服务于小学数学教学，促进小学生的自主学习。
参考文献：
[1]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2013（12）：50 - 52.
[2]赖艳，侯咏娴，赵姣姣，翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014（3）：36 - 39.
责任编辑：黄大灿
关键词：微课 自主学习 数学
当下，信息技术推动着整个人类社会的发展，教育事业也发生了翻天覆地的改变。信息技术带来了教育教学方式上的大变革，教育不再是只靠教师的一张嘴和一支笔，已经转变为现在的教师引导，学生自主学习的新方式。而微课的出现，让学生们的学习内容更加生动有趣，学习形式不受时间空间的限制，更加灵活，促进了学生的自主学习。笔者近几年在利用微课帮助小学生自主学习数学方面做了一些思考和尝试。
一、小学生利用微课自主学习数学的作用
当今社会互联网技术的迅猛发展，给人类社会带来了知识的大爆炸。未来的人类面对的不再是知识储备量的竞争，而是学习能力的竞争。不想在未来被淘汰，就要“学会学习”。“学会学习”其实就是指一个人善于自主学习。只有具备自主学习能力的人，才能在未来社会人才竞争中不被淘汰，自主学习能力对当今社会小学生来说则更为重要。
1.利用微课自主学习有助于提升小学生对数学的学习兴趣
小学生的注意力很难保持长久，这一点在小学中高年级的数学课堂上表现得非常突出。但小学生对感兴趣的事情和新兴事物，又有很强的专注力和钻研精神。因此在小学中高年级数学的教学中，教师应该将更多的精力放在如何让自己的课堂教学变得生动有趣。利用微课自主学习，形式新颖，知识的呈现方式生动有趣，能极大地提高学生的学习兴趣。
2.利用微课自主学习有助于培养小学生数学的实践能力
实践能力的培养对于小学生来说意义重大，是关乎儿童成长发展的重要方面。学再多的知识，不能运用到实践中去，那么也是无用的。教师在日常的教学中要有意识地引导学生把课堂中、书本上所学的知识应用到现实生活中去，从生活场景中寻找数学问题，再用数学解决这些实际问题。让学生在各种各样的活动中，在亲身实践的现实生活中轻松愉快地学习数学。引导学生带着问题去实践，动手学，动手做，动口说，在学做说中培养小学生的自主学习意识及运用数学知识解决实际问题的能力。
3.利用微课自主学习有助于培养小学生数学的创新意识
小学生创新意识的培养非常重要，教师对于小学生创新意识的培养可以是多渠道、多方法的。利用微课自主学习就是培养学生创新意识的一种有效方法。教师可以在教学中以培养学生创新意识为教学目标，让学生在观看微课后的课堂学习中展开思考、展开小组讨论，由“死学”变为“活学”，上升到“会学”的程度，从而培养了学生的创新意识。微课的使用给学生提供了“活学”和“会学”的空间。
二、微课对于小学数学的意义
1.微课是课堂教学有效的补充形式，能帮助学生学得更轻松，促进学生形成自主学习的习惯
教师将知识点制作成微课提供给学生，方便学生利用碎片时间学习，一遍看不懂的，可以反复观看揣摩。学生根据自己的理解接受能力，或快或慢地学习，自己掌握学习的节奏微课能够满足学生在自主学习中的需求，解决学生自主学习中遇到的疑难问题。
2.微课配合教材使用，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助
虽然小学数学教材的编辑已经很贴近学生的心理特点，但是，数学毕竟是一门需要推理的学科，而小学生的思维能力和想象能力正处在由具体形象思维往抽象逻辑思维的过渡时期，数学的教学内容与小学生的思维特征之间存在一定距离。缺乏系统的感知认识和数学推理环境，是小学生学习数学的主要困难之一。教材中有些内容光凭教师口头讲解，几个简单的教具演示，学生不易接受，即使接受了也很难真正明白其中的道理。微课的出现正好能让学生难以理解的数学知识生动具体，促进了小学生自主学习数学。
三、利用微课引导小学生自主学习数学“三部曲”
1.课前——观看微课，让小学生自主预习
小学生对新知识的学习都需要一个过程，教师可以根据教学进度制作微课，并根据教学的内容设计预习单，让学生根据预习单的内容，有目标地观看微课，解决学习中的重难点。教师在上课之前，把微课作为家庭作业布置在班级的QQ群里，学生在家通过家长的手机或电脑观看视频，结合课本和预习单提前预习新知识，明确自己对这个知识哪部分已经学会了，哪部分还不是很理解，明天要注意听，这样对第二天将要学习的知识就有了一个大体的了解。
在观看视频的过程中，学生可以根据自己学习的接受情况决定微课播放的速度，听不懂的地方可以回放，反复播放，需要琢磨的地方可以点击暂停，同时家长也可以參与到微课学习中，督促和帮助学生解惑。微课用这种灵活的学习方式，调动了学生自主学习的兴趣，锻炼了学生的动手实践能力。
2.课中——围绕微课，让小学生合作自主学习
在学生观看微课自主学习的过程中，教师可以通过QQ等方式在线进行及时有重点的引导。教师在批改预习单后，根据学生完成预习单的情况，适当调整课堂教学的内容，让大多数学生已掌握的知识不在课堂上重复出现，集中主要精力，引导学生在课堂上解决自主学习中遇到的难点问题。
教师根据课前学生预习单的反馈信息，以微课为基础，展示教材中安排的例题后，让学生独立完成。然后根据例题的难易程度及课前对学生的了解，较难的题目选择水平高的学生，简单容易的问题选择水平相对较弱的学生进行方法、内容的讲解展示。全班同学互动，小组成员互动，学生没讲清楚的，互相补充。全班学生都没讲明白的，由教师进行点拨，讲解。
学生有了课前的微课自学，教学内容的重难点就比较好解决，教师课中教学的速度就自然加快了，为课堂教学节约了时间，那些难度较大、层次较高的知识内容，也因为有了细致的讲解，可以被学生当堂消化吸收了。
课堂中学生学得怎么样，还需要用检测来说明。将课标要求学生掌握的和课前预习单反馈中存在的问题编辑成检测单，让学生独立完成，再交给教师，教师可以立即了解学生的学习情况，为课后辅导提供依据。
3.课后——再看微课，让小学生自主巩固提升
经过课前、课中的学习，大部分学生都完全能掌握所学内容，但依然有小部分学生不能完全掌握，还需要课后再次利用预习单、微课以及其他方式进行学习。
微课在数学课堂上的使用，无疑给数学课堂注入了新的活力，在教学过程的各个环节中极大地提升了学生整体的学习效率，促进了学生自主学习的发展，对现代教育发挥着越来越重要的作用。但是，任何事情都具有两面性，微课再好，教师的引导作用是不能被忽视的。教师只有不断地学习，进行深入、全面的教学实践研究，才能使微课更好地服务于小学数学教学，促进小学生的自主学习。
参考文献：
[1]梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2013（12）：50 - 52.
[2]赖艳，侯咏娴，赵姣姣，翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014（3）：36 - 39.
责任编辑：黄大灿