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摘要：自主学习可以使学生全身心地投入学习，并学有所获。让学生学到比得到金子更重要的"点金术"，使学生学会可持续发展的学习方法。对教师而言，就必须从转变观念这一最为基础的事情做起，真正确立学生在课堂教学过程中的主体地位，采用形式多样的教学方法，激发学习热情，引导正确思维，进而实现学科的德育功能，提高教育效果。
关键词： 品德；自主学习；能力的培养
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0087-01
初中政治课的最大特点是：理论与现实生活的结合，而且必须联系变动着的具体实际。因此，课堂教学中启发和引导学生自主学习就显得尤为重要。作为一名初中思想政治课老师，必须从加强自主学习的理论研究做起，积极开展自主学习的课堂教学实践，努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。
在教学实践中，我根据思想品德课的特点，采用调查访问、模拟法庭、课堂讨论、演讲等活动，让学生自主发表见解，活用知识。营造良好氛围鼓励创新发展
1调查访问
课堂教学中的情感教育，不是简单地提要求，讲道理 ，而是渗透在具体的教学活动中实现的。要创设合理、生动的教学情景，通过情景引导学生开展紧张而有活泼的认知活动，就能进一步增强学习的兴趣和学习的信心，如：在教学"维护祖国统一"这一内容时，让学生观看香港、澳门政权交接仪式，历史的瞬间庄严的场面，令每一位学生都亲身体验祖国的日益强大，从而自然而然地产生自豪感和爱国主义情感。学生是极富有情感的，真情总是激荡在学生纯真的心灵间。在客观环境的作用下，学生很容易将自己的情感移入所感知的对象，这样，知识和觉悟目标在创设的课堂情景中轻轻松松地完成。学生也感受到思想品德课原来也是如此引人入胜的，无形中改变了以往所认为的思想品德课枯燥的想法，调动了学生的兴趣，并使学生产生喜欢上品德课的念头。
2设立模拟法庭，进行角色体验
现实生活是具体实在的。每个人生活在社会中，都扮演一定的角色。而感受最深的，往往是身处其中，亲身经历的角色。在思想品德课的教学中，安排学生进行角色扮演，既调动了学习兴趣，又可加深学生对知识的理解和掌握。设立"模拟法庭"让学生学做"小法官"来断案，既活用书本知识，又锻炼了学生的应变能力和法律创新能力。
如在教学"保护消费者的合法权益"时，出示了"道德与法"栏目中报道的一则案例：某女青年到超市去购买物品，但在走出时，大门的警报器响了，而超市工作人员怀疑她有偷窃的行为，随后女青年被一名保安人员截留并进行检查，当保安检查完毕后，没有发现可疑物品时，要求女青年脱下衣服进行检查，受到女青年的拒绝，但在保安人员的坚持下，还是进行了检查。事后女青年觉得自己冤屈，所以向法庭提起了上诉。
根据这个案例，学生分工负责，律师、法官、检察官、原告、被告等远离校园的各种形象在学生的模拟法庭中得到了充分的体验和展示。小法官们经过一番思索和讨论，有人认为：超市有超市的规章制度，检查是为了防止货物被盗。有人认为：超市的行为已经侵犯了消费者的合法权益……最后公正的判决认为：超市应对女青年赔偿一定的精神损失费。
通过模拟训练，学生理解了为什么要保护消费者的合法权益？消费者享有哪些权利？侵权后求助哪些司法机构？以及具体解决的途径等。这一节内容学生难以理解，但通过具体案例，学生轻轻松松地理解了许多难点。学生把自己融入到了具体的案例之中，充分运用了自己的丰富现象力和创造力，体验了当时的情景，较好地体现了学生是课堂的主人这一主体意识。
3开展问题探究激活学生思维
古希腊著名的哲学家亚里士多德说过："思维是从疑问和惊奇开始的。"常有疑点、常有问题，才能常有思考、常有创新。所谓质疑即提出疑难问题并解决疑难问题。激发学生质疑可以集中学生注意力，提高学习兴趣；可以启发思维、发展智力。作为一名中学教师，不仅要不断提出问题、解决问题，还要注意激发学生质疑的兴趣，培养学生质疑的能力。那么，在教学中究竟应当怎样去培养学生的质疑能力呢？
比如我在指导学生学习"消费者的合法权益受法律保护"这一内容时，把自己前几天在个体商店里买的"旺子"牛奶和"乐哈哈"牛奶（分别仿冒了"旺仔"和"娃哈哈"品牌）摆上了讲台，向同学们诉说自己被坑害的事实，然后设计这样一些问题：（1）生产和销售"旺子"和"乐哈哈"牛奶的单位分别违反了市场经济的什么法则？（2）你在生活中有无类似被骗的经历？碰到了这种情况，作为消费者应该怎么办？这样学生为了弄清楚上述问题，就必须仔细认真阅读教材，当然教师在出示问题情景后要给学生充分的时间去思考、探索，还需根据学情适时点拨。当学生通过思考、交流、讨论准确地解决了出示的问题时，其心情是轻松的激动的，同时还增强了学生运用知识解决实际问题的能力。
4进行知识竞赛，激发学生潜能
要检查学生对知识的理解掌握情况，也适宜采用灵活多变考察方法。为此，我在教学过程中安排了一系列的知识竞赛活动，如法律知识问答，国情知识竞赛，时事知识竞答等。竞赛的方式包括书面、口头、必答、抢答等。有个人作答，也有小组作答。题目可以是教师出，也可以是学生出，老师选择。这样，既检查了学生对知识的掌握情况，有激发了学生自主学习的主动性。
古人云："授之以鱼，不如授之以渔。"自学辅导法可以使学生全身心地投入学习，并学有所获。让学生学到比得到金子更重要的"点金术"，使学生学会可持续发展的学习方法。著名学者埃德加·富尔说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"作为一名初中思想政治课的科任老师，必须从加强理论研究做起，积极开展课堂教学实践，努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。
参考文献
[1] 义务教育2005/10-11合刊（总第180-181期）
[2] 陕西教育[教学] " 201204期
关键词： 品德；自主学习；能力的培养
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0087-01
初中政治课的最大特点是：理论与现实生活的结合，而且必须联系变动着的具体实际。因此，课堂教学中启发和引导学生自主学习就显得尤为重要。作为一名初中思想政治课老师，必须从加强自主学习的理论研究做起，积极开展自主学习的课堂教学实践，努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。
在教学实践中，我根据思想品德课的特点，采用调查访问、模拟法庭、课堂讨论、演讲等活动，让学生自主发表见解，活用知识。营造良好氛围鼓励创新发展
1调查访问
课堂教学中的情感教育，不是简单地提要求，讲道理 ，而是渗透在具体的教学活动中实现的。要创设合理、生动的教学情景，通过情景引导学生开展紧张而有活泼的认知活动，就能进一步增强学习的兴趣和学习的信心，如：在教学"维护祖国统一"这一内容时，让学生观看香港、澳门政权交接仪式，历史的瞬间庄严的场面，令每一位学生都亲身体验祖国的日益强大，从而自然而然地产生自豪感和爱国主义情感。学生是极富有情感的，真情总是激荡在学生纯真的心灵间。在客观环境的作用下，学生很容易将自己的情感移入所感知的对象，这样，知识和觉悟目标在创设的课堂情景中轻轻松松地完成。学生也感受到思想品德课原来也是如此引人入胜的，无形中改变了以往所认为的思想品德课枯燥的想法，调动了学生的兴趣，并使学生产生喜欢上品德课的念头。
2设立模拟法庭，进行角色体验
现实生活是具体实在的。每个人生活在社会中，都扮演一定的角色。而感受最深的，往往是身处其中，亲身经历的角色。在思想品德课的教学中，安排学生进行角色扮演，既调动了学习兴趣，又可加深学生对知识的理解和掌握。设立"模拟法庭"让学生学做"小法官"来断案，既活用书本知识，又锻炼了学生的应变能力和法律创新能力。
如在教学"保护消费者的合法权益"时，出示了"道德与法"栏目中报道的一则案例：某女青年到超市去购买物品，但在走出时，大门的警报器响了，而超市工作人员怀疑她有偷窃的行为，随后女青年被一名保安人员截留并进行检查，当保安检查完毕后，没有发现可疑物品时，要求女青年脱下衣服进行检查，受到女青年的拒绝，但在保安人员的坚持下，还是进行了检查。事后女青年觉得自己冤屈，所以向法庭提起了上诉。
根据这个案例，学生分工负责，律师、法官、检察官、原告、被告等远离校园的各种形象在学生的模拟法庭中得到了充分的体验和展示。小法官们经过一番思索和讨论，有人认为：超市有超市的规章制度，检查是为了防止货物被盗。有人认为：超市的行为已经侵犯了消费者的合法权益……最后公正的判决认为：超市应对女青年赔偿一定的精神损失费。
通过模拟训练，学生理解了为什么要保护消费者的合法权益？消费者享有哪些权利？侵权后求助哪些司法机构？以及具体解决的途径等。这一节内容学生难以理解，但通过具体案例，学生轻轻松松地理解了许多难点。学生把自己融入到了具体的案例之中，充分运用了自己的丰富现象力和创造力，体验了当时的情景，较好地体现了学生是课堂的主人这一主体意识。
3开展问题探究激活学生思维
古希腊著名的哲学家亚里士多德说过："思维是从疑问和惊奇开始的。"常有疑点、常有问题，才能常有思考、常有创新。所谓质疑即提出疑难问题并解决疑难问题。激发学生质疑可以集中学生注意力，提高学习兴趣；可以启发思维、发展智力。作为一名中学教师，不仅要不断提出问题、解决问题，还要注意激发学生质疑的兴趣，培养学生质疑的能力。那么，在教学中究竟应当怎样去培养学生的质疑能力呢？
比如我在指导学生学习"消费者的合法权益受法律保护"这一内容时，把自己前几天在个体商店里买的"旺子"牛奶和"乐哈哈"牛奶（分别仿冒了"旺仔"和"娃哈哈"品牌）摆上了讲台，向同学们诉说自己被坑害的事实，然后设计这样一些问题：（1）生产和销售"旺子"和"乐哈哈"牛奶的单位分别违反了市场经济的什么法则？（2）你在生活中有无类似被骗的经历？碰到了这种情况，作为消费者应该怎么办？这样学生为了弄清楚上述问题，就必须仔细认真阅读教材，当然教师在出示问题情景后要给学生充分的时间去思考、探索，还需根据学情适时点拨。当学生通过思考、交流、讨论准确地解决了出示的问题时，其心情是轻松的激动的，同时还增强了学生运用知识解决实际问题的能力。
4进行知识竞赛，激发学生潜能
要检查学生对知识的理解掌握情况，也适宜采用灵活多变考察方法。为此，我在教学过程中安排了一系列的知识竞赛活动，如法律知识问答，国情知识竞赛，时事知识竞答等。竞赛的方式包括书面、口头、必答、抢答等。有个人作答，也有小组作答。题目可以是教师出，也可以是学生出，老师选择。这样，既检查了学生对知识的掌握情况，有激发了学生自主学习的主动性。
古人云："授之以鱼，不如授之以渔。"自学辅导法可以使学生全身心地投入学习，并学有所获。让学生学到比得到金子更重要的"点金术"，使学生学会可持续发展的学习方法。著名学者埃德加·富尔说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"作为一名初中思想政治课的科任老师，必须从加强理论研究做起，积极开展课堂教学实践，努力保证每一位学生在自主探索和参与学习的过程中，真正学有所思、学有所悟、学有所得、学有所长。
参考文献
[1] 义务教育2005/10-11合刊（总第180-181期）
[2] 陕西教育[教学] " 201204期