论文部分内容阅读
《体育课程标准》指出，体育教学中必须要高度重视学生的兴趣，只有重视学生学习兴趣才能实现教学目标与价值。从教学实践来看，学生对体育课程是否有兴趣，直接影响到教学效果，影响学生体育习惯和终生体育意识的养成。在传统教学模式中，常常是教师示范后要求学生跟着做，这种教学模式无法激发学生的学习热情，自然教学效果不理想。只有将学生的学习兴趣激发出来，集中他们的注意力，才能有效提高活动效果。因此，探究初中体育教学中对学生学习兴趣的培养具有重要意义和实用价值。
一、激发学生学习兴趣的意义
1.克服学生畏难心理
兴趣是最好的老师，它能满足学生的心理需求，引导学生对知识进行探究，这种心理具有极强的情绪色彩，能让学生全身心追求探索。只要学生对体育学习充满兴趣，就会废寝忘食、精神饱满，遇到困难也会锲而不舍、不轻易退缩。学生对体育知识产生浓厚兴趣，就会克服各种心理障碍，有强烈的学习欲望去学习体育知识，越学越想学，自然就会激发出更强的动力与活力。
2.促进学生自主发展
当学生对体育学习产生兴趣时，就会充分发扬自己的个性，尽己所能掌握体育技能，积极主动地参与到体育学习中。而从教学角度来看，当学生对体育知识产生兴趣时，就会积极主动地参与学习，将体育运动作为一种爱好，能够享受到获取知识的喜悦，必然会自主发展。另外，学生对体育知识充满兴趣，就会对各种疑问进行探索，并对自己体育素养进行自主养成与发展。
3.提高体育学习效果
事实上，学习兴趣可以看成体育学习的动因，也可看成学习结果。只有让学生对体育知识充满兴趣，才能全身心参与体育运动。在兴趣的推动下，学生就会在学习中感受到快乐，在快乐中学习知识，在这样的学习环境下，学生的学习效率也会提高，也能有效提升教学质量。
二、初中体育教学中激发学生学习兴趣的措施
兴趣是逐渐培养出来的，教师要为学生营造一个环境，在这个环境中激发学生的学习兴趣。
以“快速跑”的教学为例，教师可向学生介绍跑的多种形式，让学生从中感受到学习的快乐，享受并体验成功的喜悦，培养学生的学习兴趣，通过有效的教学模式，提高学生对“快速跑”的兴趣。
1.教学过程
本次教学主要目标是通过各种形式的快速跑，激发学生对体育学习的兴趣，提高学生的锻炼热情，并通过快乐活动培养协调能力，提高自身的速度与表演才能。同时，通过情境教学发扬学生的团队精神，培养学生展现自己能力的勇气。
俗话说，万事开头难。只要头开好了，后面一切就会迎刃而解，因此，课前体育教师的教学准备会为学生接下来课堂上的表现带来影响。在教学前，教师要先准备本次课堂教学所需的体育器材和素材，如锥形筒、皮尺、音乐等。教师可以播放一段音乐，让学生按照音乐节奏活动肢体，感受协调动作的美感。同时，教师可引导学生在音乐伴奏环境下学习快速跑的相关知识。在愉悦宽松的环境中学习，能提高学生的学习效率，激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围。因为良好的课堂氛围是一种催人兴奋的教育力量，它可以让学生在教学活动中潜移默化地感受教育的真谛，而这种感受和乐趣是在其他科目的教学中所感受不到的，它来源于学生真切的参与和体验。只有这样，学生才能确切感受到体育给自己带来的乐趣，才能实实在在地提高教学效率。
完成气氛营造，就开始比赛，教师先将学生依照一定标准划分成几个小组，以小组为单位进行三种形式的快速跑比赛。
第一种，夹球协调跑。主要锻炼学生在快速跑过程中的协调能力，培养学生的团队意识。
在一阵拼杀后，第二组学生获胜;其他各个小组反思自己的不足，有的小組非常不甘心，要求再来。教师针对这种集体热情，鼓励学生在第二次比赛中超常发挥，超过第二组。
第二种，艰难险阻过雪山。以100m为距离，每间隔10m摆放一个锥形筒，学生采用蛇形跑来完成比赛，锻炼学生赛跑中的快速反应能力，增强学生的自信心。
在这个比赛过程中，教师要时刻关注学生的安全问题。比赛中，学生个个信心十足，全身心地参与，掌声与欢呼声融合在一起，此起彼伏。经过一番拼杀后，第一组获胜。
第三种，摘红旗。以100m为距离，每个小组最后一个人跑完规定距离摘拿红旗，最先拿到红旗者为胜。主要是为了提高学生的速度耐力，有效培养学生的团队精神。
学生依然以小组为单位，形成你追我赶的局面。看着学生一张张红扑扑的脸蛋，教师也才真正感受到健康的美。无论是获胜者还是失败者，学生脸上都洋溢着喜悦的笑容，已经将上体育课作为一种乐趣。看着一张张笑脸，教师笑着询问学生：“还跑不跑？”学生异口同声地说：“跑！”教师趁机给予提示：“刚刚大家的比赛形式都是由老师提出的，也只是发挥了老师的思维，大家愿意创新一些跑的形式吗？”学生非常兴奋，齐声回答：“愿意！”然后，学生以小组形式进行创新并将自己的创新成果展示出来，由全体学生进行评选，教师对各组结果进行肯定和表扬。最后，教师播放一些舒缓的音乐，让师生置身其中放松身心。
下课铃声响起来，学生非常兴奋，询问教师下节课是不是还是这样上课，感觉这样上课非常有意思，不但充满欢乐还能学到知识。
2.教学体会
对于初中学生而言，兴趣是推动学习的动力，是激发学生学习体育知识、养成体育锻炼习惯和终生锻炼意识的前提。从本次教学实践来看，针对激发学生学习兴趣，实现教学目标，笔者有以下几点体会。
第一，提炼教学内容，激发学生学习兴趣。事实上，教学内容中蕴含着大量的素材，这些素材使用得当就可激发学生的学习兴趣，有效调动学生学习的积极性。在本次教学中，采用柔和的轻音乐就可调动学生的情绪，在轻松的音乐氛围中激发学生探究知识的兴趣，但教师要注意根据课程要求选择适合的音乐。
第二，多种方式激发学习热情。在教学中采用单一动作，极易让学生出现疲倦感。因此，教学时教师应通过多种方式，让学生产生新奇感，激发学生的学习热情。本次教学通过三种形式引导学生积极参与，整个过程都保持着新鲜感，能吸引学生去体验运动的乐趣，让学生边学习边锻炼身体。
第三，享受成功的快乐。教学中，采用鼓励与表扬的形式能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。因此，教师要多鼓励、少批评，当学生取得进步时要及时给予肯定和赞扬。
对于教学工作而言，只有采取有效的方法和手段激发学生的学习兴趣，才能让学生全身心投入教学课堂，才能真正提高教学质量和学习效率。
本文通过一节具体的体育课，从提炼教学内容、教学方法多元化及让学生享受成功等几个方面开展教学，有效激发学生的学习兴趣，效果较为显著。总体而言，这是一个比较成功的教学案例，达到了激发学生学习兴趣的教学目标，值得推广和普及。当然，在实际教学中措施是多样的，教师要依据教学内容和学生的实际情况，合理选用教法，有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（作者单位：山东省菏泽市定陶区教育局教研室）
（责任编辑 岳舒）
一、激发学生学习兴趣的意义
1.克服学生畏难心理
兴趣是最好的老师，它能满足学生的心理需求，引导学生对知识进行探究，这种心理具有极强的情绪色彩，能让学生全身心追求探索。只要学生对体育学习充满兴趣，就会废寝忘食、精神饱满，遇到困难也会锲而不舍、不轻易退缩。学生对体育知识产生浓厚兴趣，就会克服各种心理障碍，有强烈的学习欲望去学习体育知识，越学越想学，自然就会激发出更强的动力与活力。
2.促进学生自主发展
当学生对体育学习产生兴趣时，就会充分发扬自己的个性，尽己所能掌握体育技能，积极主动地参与到体育学习中。而从教学角度来看，当学生对体育知识产生兴趣时，就会积极主动地参与学习，将体育运动作为一种爱好，能够享受到获取知识的喜悦，必然会自主发展。另外，学生对体育知识充满兴趣，就会对各种疑问进行探索，并对自己体育素养进行自主养成与发展。
3.提高体育学习效果
事实上，学习兴趣可以看成体育学习的动因，也可看成学习结果。只有让学生对体育知识充满兴趣，才能全身心参与体育运动。在兴趣的推动下，学生就会在学习中感受到快乐，在快乐中学习知识，在这样的学习环境下，学生的学习效率也会提高，也能有效提升教学质量。
二、初中体育教学中激发学生学习兴趣的措施
兴趣是逐渐培养出来的，教师要为学生营造一个环境，在这个环境中激发学生的学习兴趣。
以“快速跑”的教学为例，教师可向学生介绍跑的多种形式，让学生从中感受到学习的快乐，享受并体验成功的喜悦，培养学生的学习兴趣，通过有效的教学模式，提高学生对“快速跑”的兴趣。
1.教学过程
本次教学主要目标是通过各种形式的快速跑，激发学生对体育学习的兴趣，提高学生的锻炼热情，并通过快乐活动培养协调能力，提高自身的速度与表演才能。同时，通过情境教学发扬学生的团队精神，培养学生展现自己能力的勇气。
俗话说，万事开头难。只要头开好了，后面一切就会迎刃而解，因此，课前体育教师的教学准备会为学生接下来课堂上的表现带来影响。在教学前，教师要先准备本次课堂教学所需的体育器材和素材，如锥形筒、皮尺、音乐等。教师可以播放一段音乐，让学生按照音乐节奏活动肢体，感受协调动作的美感。同时，教师可引导学生在音乐伴奏环境下学习快速跑的相关知识。在愉悦宽松的环境中学习，能提高学生的学习效率，激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围。因为良好的课堂氛围是一种催人兴奋的教育力量，它可以让学生在教学活动中潜移默化地感受教育的真谛，而这种感受和乐趣是在其他科目的教学中所感受不到的，它来源于学生真切的参与和体验。只有这样，学生才能确切感受到体育给自己带来的乐趣，才能实实在在地提高教学效率。
完成气氛营造，就开始比赛，教师先将学生依照一定标准划分成几个小组，以小组为单位进行三种形式的快速跑比赛。
第一种，夹球协调跑。主要锻炼学生在快速跑过程中的协调能力，培养学生的团队意识。
在一阵拼杀后，第二组学生获胜;其他各个小组反思自己的不足，有的小組非常不甘心，要求再来。教师针对这种集体热情，鼓励学生在第二次比赛中超常发挥，超过第二组。
第二种，艰难险阻过雪山。以100m为距离，每间隔10m摆放一个锥形筒，学生采用蛇形跑来完成比赛，锻炼学生赛跑中的快速反应能力，增强学生的自信心。
在这个比赛过程中，教师要时刻关注学生的安全问题。比赛中，学生个个信心十足，全身心地参与，掌声与欢呼声融合在一起，此起彼伏。经过一番拼杀后，第一组获胜。
第三种，摘红旗。以100m为距离，每个小组最后一个人跑完规定距离摘拿红旗，最先拿到红旗者为胜。主要是为了提高学生的速度耐力，有效培养学生的团队精神。
学生依然以小组为单位，形成你追我赶的局面。看着学生一张张红扑扑的脸蛋，教师也才真正感受到健康的美。无论是获胜者还是失败者，学生脸上都洋溢着喜悦的笑容，已经将上体育课作为一种乐趣。看着一张张笑脸，教师笑着询问学生：“还跑不跑？”学生异口同声地说：“跑！”教师趁机给予提示：“刚刚大家的比赛形式都是由老师提出的，也只是发挥了老师的思维，大家愿意创新一些跑的形式吗？”学生非常兴奋，齐声回答：“愿意！”然后，学生以小组形式进行创新并将自己的创新成果展示出来，由全体学生进行评选，教师对各组结果进行肯定和表扬。最后，教师播放一些舒缓的音乐，让师生置身其中放松身心。
下课铃声响起来，学生非常兴奋，询问教师下节课是不是还是这样上课，感觉这样上课非常有意思，不但充满欢乐还能学到知识。
2.教学体会
对于初中学生而言，兴趣是推动学习的动力，是激发学生学习体育知识、养成体育锻炼习惯和终生锻炼意识的前提。从本次教学实践来看，针对激发学生学习兴趣，实现教学目标，笔者有以下几点体会。
第一，提炼教学内容，激发学生学习兴趣。事实上，教学内容中蕴含着大量的素材，这些素材使用得当就可激发学生的学习兴趣，有效调动学生学习的积极性。在本次教学中，采用柔和的轻音乐就可调动学生的情绪，在轻松的音乐氛围中激发学生探究知识的兴趣，但教师要注意根据课程要求选择适合的音乐。
第二，多种方式激发学习热情。在教学中采用单一动作，极易让学生出现疲倦感。因此，教学时教师应通过多种方式，让学生产生新奇感，激发学生的学习热情。本次教学通过三种形式引导学生积极参与，整个过程都保持着新鲜感，能吸引学生去体验运动的乐趣，让学生边学习边锻炼身体。
第三，享受成功的快乐。教学中，采用鼓励与表扬的形式能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。因此，教师要多鼓励、少批评，当学生取得进步时要及时给予肯定和赞扬。
对于教学工作而言，只有采取有效的方法和手段激发学生的学习兴趣，才能让学生全身心投入教学课堂，才能真正提高教学质量和学习效率。
本文通过一节具体的体育课，从提炼教学内容、教学方法多元化及让学生享受成功等几个方面开展教学，有效激发学生的学习兴趣，效果较为显著。总体而言，这是一个比较成功的教学案例，达到了激发学生学习兴趣的教学目标，值得推广和普及。当然，在实际教学中措施是多样的，教师要依据教学内容和学生的实际情况，合理选用教法，有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（作者单位：山东省菏泽市定陶区教育局教研室）
（责任编辑 岳舒）