【摘 要】
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针对传统的中小学校长培训以理论为中心、以教室为中心、以专家为中心的讲授模式的局限性，解析基于真实情境的“现场教学”“影子培训”“入校诊断”“凝练思想”四种培训方式的运用。从真实情境的直观性和参训学员的主体性发挥两个维度看，外在的情境是从直观到抽象的，内在的主动性和学习深度是从低到高的，由此构成了“四式升阶培训”模式，能够更好地赋能校长的专业成长。
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于真实情境的培训模式研究”的研究成果;课题编号：JG20CB044；
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针对传统的中小学校长培训以理论为中心、以教室为中心、以专家为中心的讲授模式的局限性，解析基于真实情境的“现场教学”“影子培训”“入校诊断”“凝练思想”四种培训方式的运用。从真实情境的直观性和参训学员的主体性发挥两个维度看，外在的情境是从直观到抽象的，内在的主动性和学习深度是从低到高的，由此构成了“四式升阶培训”模式，能够更好地赋能校长的专业成长。
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