论文部分内容阅读
摘 要：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习。在数学教学中如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效方法和途径，显得越来越重要。
关键词：数学教学；创新能力；兴趣
新世纪的教育出现了一系列新的变革，培养高素质的富于创新精神和能力的人才，已经摆到了一个突出的位置上。我国已逐步由应试教育转变到全面实施素质教育，其核心价值目标也正是教育对人的创新精神的培植和创新潜能的挖掘，而创新教育正是创新人才和创新思维产生的源泉。现代数学教学的主要目的和任务早已不再是简单的知识传授及方法传导，而是通过数学教学在掌握知识和方法的同时培养学生的各种思维能力，尤其是创新思维能力。如何培养学生创新意识和实践能力，做到学数学、用数学，全面提高学生的数学素养，是摆在一线教育工作者面前一项迫切且艰巨的任务，也成为当前数学教师积极探讨的研究课题。
一、概述创新能力的概念
创新能力是指通过超常的眼界或者方法来观察、分析问题，并且针对这些问题而提出几点与众不同的有关有效建议以及解决问题的程序，而这些解决问题的建议以及程序等对社会以及经济而言具有一定的价值。创新能力包括以下几点因素，即智力方面的因素与非智力方面的因素，其中智力方面因素包括注意力、记忆力、观察力、操作能力等，而非智力方面的因素包括：情绪、兴趣、意志等，在中学教学阶段中，正是锻炼学生们创新能力素质的最佳阶段，尤其此阶段的学生们具有着强烈的求知欲，并且他们对教学内容具有着较高的理解力与学习力，因此，在中学教学活动中培养学生们创新能力能够获得最大的成效。此外，数学学科是一门扩散思维能力的最佳课程，并且它能够有效锻炼学生们思考问题与解决问题的能力，因此，在中学数学教学活动中培养学生们的创新能力具有着特殊的优势，故数学教师需要将培养学生们的创新能力作为教学重点，从而有效提高学生们的综合素质能力，进而使得学生们将来能够适应社会经济发展的需求。
二、建立新型师生关系
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
其次，集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。使学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
三、创新意识的培养和提高
1.学生渴求未知的、力所能及的及感兴趣的事物，培养学生创新的兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题。问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
例如：“配方法解一元二次方程”这节中，我创设如下的问题情境：在地震中一条河流产生了堰塞湖，会对下游产生危害，现在排除险情需要开凿400米长的泄洪渠，已知泄洪渠的截面为梯形下底是上底的3倍，高和上底长度相等，预计需挖土石方总量约为15000立方米求所挖泄洪渠的上底长度是多少米？从实际问题的引入这大大激发了学生的学习兴趣，下面的教学环节得以顺利展开。
2.根据满足学生好胜的心理，培养学生创新的兴趣
学生都愿意得到夸奖和赞扬，如果在学习中经常遇到失败和挫折，会对学习逐渐失去信心，教师设置有梯度的问题，创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对于增强信心和提高他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的学习层次学生开展制作常见几何体等活动，开展一日一题，让学生自己出题自己讲，制作单元总结手抄报，优秀的在教室里展示等，展开学生想象的翅膀，发挥他们各自的特长，学生自我在活动中得以充分展示，找到实际生活与数学的结合点，感受自己成功的喜悦，胜利的心理，体会数学给他们带来的快乐，培养创新的兴趣。
四、教学教师需要科学指导学生们积极参考数学教学活动中
学生们创新能力的培养，一方面需要数学教学教师的指导，另一方面還需要依靠自身的自主学习，同时，还需要将所学的内容主动投入生活实践中，对周边的事物进行多观察、多思考，从而对周边的事物提出几点优化对策，例如：根据教学教师所讲解的数学理论知识以及公式应用来对周边事物进行思考与推断，从而找到最佳答案。综上所述，学生们需要主动参与到数学教学活动中，并且多对周边的事物进行观察与思考，从而以提升自身的创新能力。
总之，教学是培养人的创造性素质的最佳途径。教师要根据学科特点和学生实际，把握知识与创造能力培养的结合点，适当鼓励学生进行创造性学习，主动发展自己的创造性素质。这样，学生的创造精神和创新能力就会在数学教学中得到培养。
参考文献：
[1]梅李宏.浅析初中数学如何渗透数学思想和数学方法[J].中学生导报：教学研究，2014，30.
[2]燕春燕.数学创新能力的培养 需要扎实的数学基础[J].湖南教育：数学教师版，2016，03.
关键词：数学教学；创新能力；兴趣
新世纪的教育出现了一系列新的变革，培养高素质的富于创新精神和能力的人才，已经摆到了一个突出的位置上。我国已逐步由应试教育转变到全面实施素质教育，其核心价值目标也正是教育对人的创新精神的培植和创新潜能的挖掘，而创新教育正是创新人才和创新思维产生的源泉。现代数学教学的主要目的和任务早已不再是简单的知识传授及方法传导，而是通过数学教学在掌握知识和方法的同时培养学生的各种思维能力，尤其是创新思维能力。如何培养学生创新意识和实践能力，做到学数学、用数学，全面提高学生的数学素养，是摆在一线教育工作者面前一项迫切且艰巨的任务，也成为当前数学教师积极探讨的研究课题。
一、概述创新能力的概念
创新能力是指通过超常的眼界或者方法来观察、分析问题，并且针对这些问题而提出几点与众不同的有关有效建议以及解决问题的程序，而这些解决问题的建议以及程序等对社会以及经济而言具有一定的价值。创新能力包括以下几点因素，即智力方面的因素与非智力方面的因素，其中智力方面因素包括注意力、记忆力、观察力、操作能力等，而非智力方面的因素包括：情绪、兴趣、意志等，在中学教学阶段中，正是锻炼学生们创新能力素质的最佳阶段，尤其此阶段的学生们具有着强烈的求知欲，并且他们对教学内容具有着较高的理解力与学习力，因此，在中学教学活动中培养学生们创新能力能够获得最大的成效。此外，数学学科是一门扩散思维能力的最佳课程，并且它能够有效锻炼学生们思考问题与解决问题的能力，因此，在中学数学教学活动中培养学生们的创新能力具有着特殊的优势，故数学教师需要将培养学生们的创新能力作为教学重点，从而有效提高学生们的综合素质能力，进而使得学生们将来能够适应社会经济发展的需求。
二、建立新型师生关系
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
其次，集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。使学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
三、创新意识的培养和提高
1.学生渴求未知的、力所能及的及感兴趣的事物，培养学生创新的兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题。问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
例如：“配方法解一元二次方程”这节中，我创设如下的问题情境：在地震中一条河流产生了堰塞湖，会对下游产生危害，现在排除险情需要开凿400米长的泄洪渠，已知泄洪渠的截面为梯形下底是上底的3倍，高和上底长度相等，预计需挖土石方总量约为15000立方米求所挖泄洪渠的上底长度是多少米？从实际问题的引入这大大激发了学生的学习兴趣，下面的教学环节得以顺利展开。
2.根据满足学生好胜的心理，培养学生创新的兴趣
学生都愿意得到夸奖和赞扬，如果在学习中经常遇到失败和挫折，会对学习逐渐失去信心，教师设置有梯度的问题，创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对于增强信心和提高他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的学习层次学生开展制作常见几何体等活动，开展一日一题，让学生自己出题自己讲，制作单元总结手抄报，优秀的在教室里展示等，展开学生想象的翅膀，发挥他们各自的特长，学生自我在活动中得以充分展示，找到实际生活与数学的结合点，感受自己成功的喜悦，胜利的心理，体会数学给他们带来的快乐，培养创新的兴趣。
四、教学教师需要科学指导学生们积极参考数学教学活动中
学生们创新能力的培养，一方面需要数学教学教师的指导，另一方面還需要依靠自身的自主学习，同时，还需要将所学的内容主动投入生活实践中，对周边的事物进行多观察、多思考，从而对周边的事物提出几点优化对策，例如：根据教学教师所讲解的数学理论知识以及公式应用来对周边事物进行思考与推断，从而找到最佳答案。综上所述，学生们需要主动参与到数学教学活动中，并且多对周边的事物进行观察与思考，从而以提升自身的创新能力。
总之，教学是培养人的创造性素质的最佳途径。教师要根据学科特点和学生实际，把握知识与创造能力培养的结合点，适当鼓励学生进行创造性学习，主动发展自己的创造性素质。这样，学生的创造精神和创新能力就会在数学教学中得到培养。
参考文献：
[1]梅李宏.浅析初中数学如何渗透数学思想和数学方法[J].中学生导报：教学研究，2014，30.
[2]燕春燕.数学创新能力的培养 需要扎实的数学基础[J].湖南教育：数学教师版，2016，03.