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【文章摘要】
语言是工具，学习语言是以进行交际为目的。语言实践是提高外语学习水平，进行正常交际的重要手段，而境外语言实习是提高外语交际能力非常有效的途径。经实践证明，境外语言实习是一项有效提高外语交际能力可持续进行，大力推广的新形式。
【关键词】
境外语言实习；语言实践；外语学习水平；交际能力
学习外语的目的，就是要用所学语言作为工具进行交流，为社会经济发展作贡献。实践证明，语言实践对于学习外语的人来说，是提高外语学习水平的重要手段，而境外语言实习则是提高外语水平的有效途径。搞好语言实习，提高外语实践能力，已成为从事外语教学和研究人员共同关注的课题。随着我国社会经济发展和人民生活水平提高，到境外进行语言实习的新形式正方兴未艾。
随着中俄两国交往的日益加深，为学生到俄罗斯进行语言实习提供了得天独厚的条件。我校领导勇于开拓创新，抓住时机将我校俄语专业学生派往俄罗斯进行实地语言实习，这是我校首次大规模将学生派到境外进行语言实习的一次尝试，也是我校在提高外语院系学生语言实践能力教学的一次重大改革。
受学校的指派我带领首批12名外国语学院俄语专业学生前往俄罗斯阿穆尔共青城国立人文师范大学进行为期一个月的语言实习。目的是，在语言知识上，让学生亲身体会了解俄罗斯的历史、文化、风俗习惯和言语礼节等；在语言实践上，希望能做到从敢开口讲俄语，到能喜欢讲俄语，为今后的工作或学习打下良好的基础。
经过一个月的语言实习，学生们各方面得到了很大锻炼，收获丰硕，为今后我校外语院系学生的境外语言实习积累了宝贵经验，奠定了良好基础。作为随学生境外语言实习的指导教师，我想把自己的体会和学生的收获总结出来，希望能为今后类似的境外语言实习提供借鉴和参考。
1 课程的合理开设是对学生进行语言实践能力培养的前提
本次语言实习活动，是以锻炼学生的语言实践能力为主要目的。课堂听课，学习先进的教学方法，是学生进行语言实习的主要内容之一。安排9门课程，分别为口语实践、现代俄语语法实践、俄罗斯文学与文化、语言国情学、听力、现代俄语词汇学、国际旅游俄语、俄罗斯和远东历史、商务俄语等，共108学时。与国内不同，我们一般都设置精读、快速阅读等课程，而这里注重对所学语言国家历史、文化、文学、风俗习惯等知识的掌握和学习，注重外语课程设置的平衡性，更注重强调交际能力的培养。学生每天有2-4节课，每节课教师都会留大量的口头作业。课堂上注重实践能力的培养，学生是主体，强调语言实践。学生从开始不适应，到后来能在课堂上主动提出问题和抢着回答问题、讨论问题，可以说是非常大的进步和收获，对学生是一个飞跃。在短短30天紧张的学习中，学生们的口语和听力水平都有了大幅的提高。完成作业的质量和效果，得到了该校领导的高度赞扬和任课教师的一致好评。
2 丰富多彩的课余生活是拓展学生语言实践能力的有效手段
在课余时间，同学们积极参加学校组织的文化考察，了解俄罗斯的历史、文化、风俗习惯和言语礼节等，如学生参加了学校组织的参观该市最大的东正教教堂活动，了解了俄罗斯文化中最重要的要素之一——东正教的历史及其在俄罗斯社会生活中的作用；还参观了市造型艺术博物馆，熟知了俄罗斯现代绘画作品、玩具和木偶艺术，听取了现代茶炊和古代茶炊的区别介绍，了解了俄罗斯茶炊的起源和发展历程，品尝了茶点和面包圈，对俄罗斯的茶文化有了进一步的了解；参加了国庆、中秋等我國传统节日晚会的节目表演，展现了我校学生的风采；积极参加孔子学院组织的各项活动，担任评委、担当汉语书法教师等，展现了我校学生的基本功；学生多次到孔子学院教授汉语课堂和该校外语系教授汉语的课堂听课，学习外语交际教学方法，学生们受益匪浅；利用课余时间考察各类市场，对日常生活用品、食品等俄语名称进行了现场理解和记忆，实地进行语言实习，学到了书本上学不到的东西；学生们都学会了自己做饭，自身独立能力得到了加强；学生学习了俄罗斯人的防火安全意识、爱护卫生意识和勤俭节约意识等，对自身的安全、卫生习惯和节俭意识有了更明确的认识。通过丰富多彩的课余活动，学生们不仅详细地了解了俄罗斯的文化，更学到了实践中鲜活的语言，提高了语言实践能力。
3 教师的精心指导工作是学生语言实践能力提高的保证
学生团体实习能否顺利进行，能否达到预期效果，带队教师的责任心、沟通和协调能力起到至关重要的作用。在一个月的语言实习活动中，我可以说既作教师，又当家长。每个学生都是家里的掌上明珠，是家里的宝贝。况且，大部分都是女生若出了些差错谁都负不起这个责任。所以，在这一个月我把自己定位为在学习方面是良师，做好指导和引导，努力达到预期的实习效果；在生活方面是益友，做好后勤工作，让学生们安心实习。在实习过程中，我们认为，指导教师应做好一下问题：做好与俄方学校外事处的沟通，安排好学生的住宿及预定返程机票；与主管教学的工作人员沟通进行课程合理设置，侧重语言实践能力的培养；沟通协调学生参观名胜古迹和市容等文化考察事宜；沟通协调学生跨课程听课，让学生了解外语课的不同讲授方法；沟通协调学生参加俄方组办的各类晚会，给学生提供更多的俄语实践机会等。此外，指导教师还应每天抽查学生听课笔记，询问俄方教师讲课情况，做好及时与俄方沟通；应做到每门课程的第一次课都与学生一起听课，对一些课程的讲授方法及形式及时提出要求等。实习期间恰逢我国的中秋节和国庆节，适时组织必要的集体聚餐，不仅能缓解学生们的思乡之苦，也能锻炼学生们的自立能力，让远在他乡的学生们能安心学习。最好每周五晚召开一次总结会，总结一周来检查作业时发现的听课和学习情况，对学生进行安全教育，安排好下一周的学习和生活计划等。通过教师和学生们的共同努力，学生语言实习基本上达到了预期的效果，学生的语言实践能力都有了大幅提高，自立能力都有了大幅增强。
4 几点体会
经过一个月辛苦的工作，对外语教学方法有些自己的体会，希望能对我们专业今后的教学改革进言献策，为学生语言实习的开展提供一些经验和方法。
4.1 外语院系的课程设置应注重语言实践能力培养，把所学语言国的历史、文化、文学、风俗习惯等知识学习放在语言学习的重要地位，不强调主干课和非主干课，所有的课程都一样重要，教师授课不分主次，都应侧重学生语言实践能力的培养和提高。
4.2 课程讲解上，侧重学生语言实践能力的培养。教师应把检查作业当作一件大事。对正确的表扬，对错误及时纠正。不管是理论性较强的知识，还是重实践的知识，应侧重口语表达。在单词的讲解上，应侧重学生用外语讲解词义，或找出该词的同义词或反义词，积极拓展相关的词汇量和学习新词。克服课堂上教师主要侧重讲，不注重实践练习的不足。
4.3教师应具备高素质。教师本身应知识渊博，每天更应以饱满的情绪投入到工作中，对待学生要有耐心，课堂上应以表扬为主。学语言受母语影响大，学习起来有困难，作为外语教师如果没有耐心，学生就逐渐丧失学习兴趣，久而久之就会使一些学生学习掉队，失去自信心。
4.4在所学语言国进行语言实习，不仅能学习语言知识，而且还能了解所学语言国家的言语礼节和文化知识，只有这样才能更好地学习该语言。希望在外语院系从事教学的教师都应有在所学语言国进行学习或访学的经历，这样可以按所学语言国家的言语礼节来授课，让学生按相应的言语礼节文化来学习外语。
学生团体境外语言实习是第一次尝试，派带队教师随队指导更是首次。很多问题我们也在探索之中，不仅要促进学校间的合作关系，更要为真正提高学生语言实践能力创造条件。几多付出，几多收获。但愿这种语言实习形式能坚持下去，对学校的教学改革、专业的建设发展、学生的就业都会大有好处。
【作者简介】
梅春才（1967—），男，吉林师范大学外国语学院副教授，博士，研究方向：俄语语言文学/俄语教学论。
语言是工具，学习语言是以进行交际为目的。语言实践是提高外语学习水平，进行正常交际的重要手段，而境外语言实习是提高外语交际能力非常有效的途径。经实践证明，境外语言实习是一项有效提高外语交际能力可持续进行，大力推广的新形式。
【关键词】
境外语言实习；语言实践；外语学习水平；交际能力
学习外语的目的，就是要用所学语言作为工具进行交流，为社会经济发展作贡献。实践证明，语言实践对于学习外语的人来说，是提高外语学习水平的重要手段，而境外语言实习则是提高外语水平的有效途径。搞好语言实习，提高外语实践能力，已成为从事外语教学和研究人员共同关注的课题。随着我国社会经济发展和人民生活水平提高，到境外进行语言实习的新形式正方兴未艾。
随着中俄两国交往的日益加深，为学生到俄罗斯进行语言实习提供了得天独厚的条件。我校领导勇于开拓创新，抓住时机将我校俄语专业学生派往俄罗斯进行实地语言实习，这是我校首次大规模将学生派到境外进行语言实习的一次尝试，也是我校在提高外语院系学生语言实践能力教学的一次重大改革。
受学校的指派我带领首批12名外国语学院俄语专业学生前往俄罗斯阿穆尔共青城国立人文师范大学进行为期一个月的语言实习。目的是，在语言知识上，让学生亲身体会了解俄罗斯的历史、文化、风俗习惯和言语礼节等；在语言实践上，希望能做到从敢开口讲俄语，到能喜欢讲俄语，为今后的工作或学习打下良好的基础。
经过一个月的语言实习，学生们各方面得到了很大锻炼，收获丰硕，为今后我校外语院系学生的境外语言实习积累了宝贵经验，奠定了良好基础。作为随学生境外语言实习的指导教师，我想把自己的体会和学生的收获总结出来，希望能为今后类似的境外语言实习提供借鉴和参考。
1 课程的合理开设是对学生进行语言实践能力培养的前提
本次语言实习活动，是以锻炼学生的语言实践能力为主要目的。课堂听课，学习先进的教学方法，是学生进行语言实习的主要内容之一。安排9门课程，分别为口语实践、现代俄语语法实践、俄罗斯文学与文化、语言国情学、听力、现代俄语词汇学、国际旅游俄语、俄罗斯和远东历史、商务俄语等，共108学时。与国内不同，我们一般都设置精读、快速阅读等课程，而这里注重对所学语言国家历史、文化、文学、风俗习惯等知识的掌握和学习，注重外语课程设置的平衡性，更注重强调交际能力的培养。学生每天有2-4节课，每节课教师都会留大量的口头作业。课堂上注重实践能力的培养，学生是主体，强调语言实践。学生从开始不适应，到后来能在课堂上主动提出问题和抢着回答问题、讨论问题，可以说是非常大的进步和收获，对学生是一个飞跃。在短短30天紧张的学习中，学生们的口语和听力水平都有了大幅的提高。完成作业的质量和效果，得到了该校领导的高度赞扬和任课教师的一致好评。
2 丰富多彩的课余生活是拓展学生语言实践能力的有效手段
在课余时间，同学们积极参加学校组织的文化考察，了解俄罗斯的历史、文化、风俗习惯和言语礼节等，如学生参加了学校组织的参观该市最大的东正教教堂活动，了解了俄罗斯文化中最重要的要素之一——东正教的历史及其在俄罗斯社会生活中的作用；还参观了市造型艺术博物馆，熟知了俄罗斯现代绘画作品、玩具和木偶艺术，听取了现代茶炊和古代茶炊的区别介绍，了解了俄罗斯茶炊的起源和发展历程，品尝了茶点和面包圈，对俄罗斯的茶文化有了进一步的了解；参加了国庆、中秋等我國传统节日晚会的节目表演，展现了我校学生的风采；积极参加孔子学院组织的各项活动，担任评委、担当汉语书法教师等，展现了我校学生的基本功；学生多次到孔子学院教授汉语课堂和该校外语系教授汉语的课堂听课，学习外语交际教学方法，学生们受益匪浅；利用课余时间考察各类市场，对日常生活用品、食品等俄语名称进行了现场理解和记忆，实地进行语言实习，学到了书本上学不到的东西；学生们都学会了自己做饭，自身独立能力得到了加强；学生学习了俄罗斯人的防火安全意识、爱护卫生意识和勤俭节约意识等，对自身的安全、卫生习惯和节俭意识有了更明确的认识。通过丰富多彩的课余活动，学生们不仅详细地了解了俄罗斯的文化，更学到了实践中鲜活的语言，提高了语言实践能力。
3 教师的精心指导工作是学生语言实践能力提高的保证
学生团体实习能否顺利进行，能否达到预期效果，带队教师的责任心、沟通和协调能力起到至关重要的作用。在一个月的语言实习活动中，我可以说既作教师，又当家长。每个学生都是家里的掌上明珠，是家里的宝贝。况且，大部分都是女生若出了些差错谁都负不起这个责任。所以，在这一个月我把自己定位为在学习方面是良师，做好指导和引导，努力达到预期的实习效果；在生活方面是益友，做好后勤工作，让学生们安心实习。在实习过程中，我们认为，指导教师应做好一下问题：做好与俄方学校外事处的沟通，安排好学生的住宿及预定返程机票；与主管教学的工作人员沟通进行课程合理设置，侧重语言实践能力的培养；沟通协调学生参观名胜古迹和市容等文化考察事宜；沟通协调学生跨课程听课，让学生了解外语课的不同讲授方法；沟通协调学生参加俄方组办的各类晚会，给学生提供更多的俄语实践机会等。此外，指导教师还应每天抽查学生听课笔记，询问俄方教师讲课情况，做好及时与俄方沟通；应做到每门课程的第一次课都与学生一起听课，对一些课程的讲授方法及形式及时提出要求等。实习期间恰逢我国的中秋节和国庆节，适时组织必要的集体聚餐，不仅能缓解学生们的思乡之苦，也能锻炼学生们的自立能力，让远在他乡的学生们能安心学习。最好每周五晚召开一次总结会，总结一周来检查作业时发现的听课和学习情况，对学生进行安全教育，安排好下一周的学习和生活计划等。通过教师和学生们的共同努力，学生语言实习基本上达到了预期的效果，学生的语言实践能力都有了大幅提高，自立能力都有了大幅增强。
4 几点体会
经过一个月辛苦的工作，对外语教学方法有些自己的体会，希望能对我们专业今后的教学改革进言献策，为学生语言实习的开展提供一些经验和方法。
4.1 外语院系的课程设置应注重语言实践能力培养，把所学语言国的历史、文化、文学、风俗习惯等知识学习放在语言学习的重要地位，不强调主干课和非主干课，所有的课程都一样重要，教师授课不分主次，都应侧重学生语言实践能力的培养和提高。
4.2 课程讲解上，侧重学生语言实践能力的培养。教师应把检查作业当作一件大事。对正确的表扬，对错误及时纠正。不管是理论性较强的知识，还是重实践的知识，应侧重口语表达。在单词的讲解上，应侧重学生用外语讲解词义，或找出该词的同义词或反义词，积极拓展相关的词汇量和学习新词。克服课堂上教师主要侧重讲，不注重实践练习的不足。
4.3教师应具备高素质。教师本身应知识渊博，每天更应以饱满的情绪投入到工作中，对待学生要有耐心，课堂上应以表扬为主。学语言受母语影响大，学习起来有困难，作为外语教师如果没有耐心，学生就逐渐丧失学习兴趣，久而久之就会使一些学生学习掉队，失去自信心。
4.4在所学语言国进行语言实习，不仅能学习语言知识，而且还能了解所学语言国家的言语礼节和文化知识，只有这样才能更好地学习该语言。希望在外语院系从事教学的教师都应有在所学语言国进行学习或访学的经历，这样可以按所学语言国家的言语礼节来授课，让学生按相应的言语礼节文化来学习外语。
学生团体境外语言实习是第一次尝试，派带队教师随队指导更是首次。很多问题我们也在探索之中，不仅要促进学校间的合作关系，更要为真正提高学生语言实践能力创造条件。几多付出，几多收获。但愿这种语言实习形式能坚持下去，对学校的教学改革、专业的建设发展、学生的就业都会大有好处。
【作者简介】
梅春才（1967—），男，吉林师范大学外国语学院副教授，博士，研究方向：俄语语言文学/俄语教学论。