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摘要：每学完一篇课文，我都会向学生们介绍作者情况，关于作者的奇闻趣事、作者的代表作等，让孩子们对作者产生兴趣，让孩子们由喜欢作者而去读他的作品，爱屋及乌，学完林海音的《冬阳 童年 骆驼队》，鼓励学生们去读她的《城南旧事》，学完法布尔的《蟋蟀》，鼓励学生们去读他的《昆虫记》，学完冯骥才的《刷子李》，鼓励学生们去读他的《俗世奇人》……看到一个个作者被孩子们熟知，他们的作品被孩子们喜爱，我的心很是快乐。
关键词：阅读；读书；朗读
每一天的早自习，我都会带领孩子们起立大声朗读课文，读通、读顺、读流利，边读边悟，有时我还会为他们配上音乐，边读边与作者对话，放飞情感。有时进行小组的赛读，边读边评价，对于朗讀好的小组和学生给予红旗奖励。学校也经常进行早自习的朗读检查，班级多次受到表扬。学生们朗读的兴趣大增，互相比赛，对课文内容的熟知为语文课的精读奠定了良好的基础。
每一节的阅读课，在学生充分预习的基础上，我都会直奔重点、难点和疑点进行“引读”，让学生读得有滋有味、读得声情并茂；“引思”，因为是难点和疑点，就引导学生充分思考，拓展思维，充分想象；“引说”，我及时抓住契机，引导学生说出自己的所想所思；“引写”，结合重点的部分让学生把自己的感受写下来，并大声读给全班的学生听。我尽量给予每一个学生展示交流的机会，孩子们改变了以往的不思考、不想说、不敢说的局面，个个争先恐后表达自己的想法。在这里，只要敢想敢说就给予鼓励，想法独特还伴有掌声，学生之间的互相评价不掺杂任何的虚假，通过阅读习作已经不再是他们头痛的事，阅读课成了每位学生喜欢上的课，最盼望上的课。
每一个新学期，我都要带来自家订阅的课外读物分给孩子们阅读，与他们讨论书中有趣的内容，引起他们的兴趣，尤其是连载性的故事，更能激发孩子们想读下一本书的欲望，孩子们会急切地问我，“老师有没有下一期啊，我想知道这个故事的后事如何……”我便会说：“好的，等我回家找找，找到了一定给你带来。”在我的引导下，学生们的阅读兴趣被激发了。买书、订书的兴趣高涨，看到他们拿到一本本新书，坐在那里如饥似渴地读起来，我很是欣慰。
每一年的4月23日世界读书日，我都会送给每一个学生一本课外书，但我的条件是：他们在这一天必须买一本新书才会得到我的礼物。这一天同学们都会捧着老师的礼物津津有味地读起来，看到这一幕，我在心里欢笑。
每一堂阅读课，我都会与孩子们一起看课外书，我们每看到有趣的地方、感悟深刻的地方，都会读给大家听。我引导学生分析趣在哪里，感动在哪里，作者是怎样把它表达出来的。阅读课已成为我与孩子们的最爱。
每一个五彩晨会，我都会让孩子们把一周的读书积累充分展示，孩子们站在讲台上把自己的好词、好句、好段、好故事讲出来，说出自己的理解与同学们一起分享，讲台下的小评委们展开激烈的评价，每周都会评选出最佳读书小选手，获得6次最佳小选手称号的学生期末会被授予“读书大王”称号，在这里，孩子们体会到读书与分享的快乐，更爱阅读了。
接手了一个新班，在我的引导下，班里爱读书的孩子多起来，他们的习作被我作为范文读给大家，被人欣赏的机会多了起来，变化最显著，最令我吃惊的就属俞明同学了。我刚教他时，他不但不爱读书，还不爱学习。每天都不写作业，尤其是日记，憋一天也写不出几行字，你让他补上一篇日记，那简直就像割他的肉那么痛苦。四年级下学期，在我的引导下，他说他也想订一套课外书看，让我帮他选一套书订阅，我便帮他订阅了《少年文艺》。刚拿到书那阵，他对我说：“老师我看不懂。”我说：“没关系，因为你从小没有读书的经历，所以看不懂。但以你现在的年龄，多读几遍就能看懂了，不信你试试。”
一天晚自习，他拿着一本《少年文艺》凑到我跟前，笑着举给我看，我以为怎么了，原来是一篇丰子恺的《给我的孩子们》的文章。他叫我看作者，我顿时明白了，因为我们刚学完课文《白鹅》，作者就是丰子恺。我为了引起孩子们的关注，在介绍作者时，我说过我非常喜欢这位作家，他写的散文、随笔清新秀美，杂文对生活的感悟有独到之处，他是一个非常具有童心的人。他不但是作家，还是画家，在音乐方面也有很高的造诣。老师在上学时就非常喜欢读他的文章，还买了很多他的书。希望同学们也读读他的书，你会享受到不同的乐趣。
没想到，我对作者的介绍引起了他的注意，在读书时他发现了作者就是丰子恺，于是兴奋地拿给我看，我很高兴地与他同读，我们边读边乐，被丰子恺和他的孩子们感动着。没想到此事过后他更爱读书了，下课同学们都出去玩了，唯独他怎么撵也撵不出去，就是坐在教室里看课外书，我只好默许了。令我没有想到的是：这学期开学，我在检查寒假作业时，他的作业竟然认真完成了。这是他头一次把假期作业写完，我马上夸奖了他一番。站在一旁的俞明妈妈听了高兴地对我说：“我家儿子这个假期知道着急写作业了，每天他都说我得赶快写作业，不能再让老师生气了。假期这两个月他还把你帮他订的课外书都拿出来又看了两遍。”我听了很高兴，顺便又夸奖了他几句。最令我吃惊的是，开学写的第一篇日记，他会写得语句那么流畅，内容那么丰实感人。如果没有一定阅读量的孩子绝不会写出这样的文章，与以前他写的东西相比，简直判若两人。我把他的日记拿给二班老师看，兴奋地与她交流这个奇迹，我在班上把他的日记作为范文念给同学们听，还大加赞赏了一番。我又把我与二班老师对他的夸奖也向全班学生描述了一番，并对同学们说，这就是阅读给俞明同学带来的收获，也许在不久的将来，俞明同学会成为一位有名的作家，他写的书会受到人们的喜爱，老师真为他高兴。
过后，俞明的父亲来到学校给他送东西，悄悄地对我说：“老师，您真厉害，我家孩子打电话对我们说，老师把他夸‘惨’了，他今后可要好好学习了，否则就对不起老师了。”听完俞眀父亲的话，我也很感动。读书不仅能给人以愉悦之感，还能给人以向善的动力。让悟性好的人在短时间内发生着巨大的变化。
让每个孩子都爱读书，是一件非常值得我去做的事，我要让我教过的每一个孩子都喜爱读书，让阅读成为孩子们的最爱。
关键词：阅读；读书；朗读
每一天的早自习，我都会带领孩子们起立大声朗读课文，读通、读顺、读流利，边读边悟，有时我还会为他们配上音乐，边读边与作者对话，放飞情感。有时进行小组的赛读，边读边评价，对于朗讀好的小组和学生给予红旗奖励。学校也经常进行早自习的朗读检查，班级多次受到表扬。学生们朗读的兴趣大增，互相比赛，对课文内容的熟知为语文课的精读奠定了良好的基础。
每一节的阅读课，在学生充分预习的基础上，我都会直奔重点、难点和疑点进行“引读”，让学生读得有滋有味、读得声情并茂；“引思”，因为是难点和疑点，就引导学生充分思考，拓展思维，充分想象；“引说”，我及时抓住契机，引导学生说出自己的所想所思；“引写”，结合重点的部分让学生把自己的感受写下来，并大声读给全班的学生听。我尽量给予每一个学生展示交流的机会，孩子们改变了以往的不思考、不想说、不敢说的局面，个个争先恐后表达自己的想法。在这里，只要敢想敢说就给予鼓励，想法独特还伴有掌声，学生之间的互相评价不掺杂任何的虚假，通过阅读习作已经不再是他们头痛的事，阅读课成了每位学生喜欢上的课，最盼望上的课。
每一个新学期，我都要带来自家订阅的课外读物分给孩子们阅读，与他们讨论书中有趣的内容，引起他们的兴趣，尤其是连载性的故事，更能激发孩子们想读下一本书的欲望，孩子们会急切地问我，“老师有没有下一期啊，我想知道这个故事的后事如何……”我便会说：“好的，等我回家找找，找到了一定给你带来。”在我的引导下，学生们的阅读兴趣被激发了。买书、订书的兴趣高涨，看到他们拿到一本本新书，坐在那里如饥似渴地读起来，我很是欣慰。
每一年的4月23日世界读书日，我都会送给每一个学生一本课外书，但我的条件是：他们在这一天必须买一本新书才会得到我的礼物。这一天同学们都会捧着老师的礼物津津有味地读起来，看到这一幕，我在心里欢笑。
每一堂阅读课，我都会与孩子们一起看课外书，我们每看到有趣的地方、感悟深刻的地方，都会读给大家听。我引导学生分析趣在哪里，感动在哪里，作者是怎样把它表达出来的。阅读课已成为我与孩子们的最爱。
每一个五彩晨会，我都会让孩子们把一周的读书积累充分展示，孩子们站在讲台上把自己的好词、好句、好段、好故事讲出来，说出自己的理解与同学们一起分享，讲台下的小评委们展开激烈的评价，每周都会评选出最佳读书小选手，获得6次最佳小选手称号的学生期末会被授予“读书大王”称号，在这里，孩子们体会到读书与分享的快乐，更爱阅读了。
接手了一个新班，在我的引导下，班里爱读书的孩子多起来，他们的习作被我作为范文读给大家，被人欣赏的机会多了起来，变化最显著，最令我吃惊的就属俞明同学了。我刚教他时，他不但不爱读书，还不爱学习。每天都不写作业，尤其是日记，憋一天也写不出几行字，你让他补上一篇日记，那简直就像割他的肉那么痛苦。四年级下学期，在我的引导下，他说他也想订一套课外书看，让我帮他选一套书订阅，我便帮他订阅了《少年文艺》。刚拿到书那阵，他对我说：“老师我看不懂。”我说：“没关系，因为你从小没有读书的经历，所以看不懂。但以你现在的年龄，多读几遍就能看懂了，不信你试试。”
一天晚自习，他拿着一本《少年文艺》凑到我跟前，笑着举给我看，我以为怎么了，原来是一篇丰子恺的《给我的孩子们》的文章。他叫我看作者，我顿时明白了，因为我们刚学完课文《白鹅》，作者就是丰子恺。我为了引起孩子们的关注，在介绍作者时，我说过我非常喜欢这位作家，他写的散文、随笔清新秀美，杂文对生活的感悟有独到之处，他是一个非常具有童心的人。他不但是作家，还是画家，在音乐方面也有很高的造诣。老师在上学时就非常喜欢读他的文章，还买了很多他的书。希望同学们也读读他的书，你会享受到不同的乐趣。
没想到，我对作者的介绍引起了他的注意，在读书时他发现了作者就是丰子恺，于是兴奋地拿给我看，我很高兴地与他同读，我们边读边乐，被丰子恺和他的孩子们感动着。没想到此事过后他更爱读书了，下课同学们都出去玩了，唯独他怎么撵也撵不出去，就是坐在教室里看课外书，我只好默许了。令我没有想到的是：这学期开学，我在检查寒假作业时，他的作业竟然认真完成了。这是他头一次把假期作业写完，我马上夸奖了他一番。站在一旁的俞明妈妈听了高兴地对我说：“我家儿子这个假期知道着急写作业了，每天他都说我得赶快写作业，不能再让老师生气了。假期这两个月他还把你帮他订的课外书都拿出来又看了两遍。”我听了很高兴，顺便又夸奖了他几句。最令我吃惊的是，开学写的第一篇日记，他会写得语句那么流畅，内容那么丰实感人。如果没有一定阅读量的孩子绝不会写出这样的文章，与以前他写的东西相比，简直判若两人。我把他的日记拿给二班老师看，兴奋地与她交流这个奇迹，我在班上把他的日记作为范文念给同学们听，还大加赞赏了一番。我又把我与二班老师对他的夸奖也向全班学生描述了一番，并对同学们说，这就是阅读给俞明同学带来的收获，也许在不久的将来，俞明同学会成为一位有名的作家，他写的书会受到人们的喜爱，老师真为他高兴。
过后，俞明的父亲来到学校给他送东西，悄悄地对我说：“老师，您真厉害，我家孩子打电话对我们说，老师把他夸‘惨’了，他今后可要好好学习了，否则就对不起老师了。”听完俞眀父亲的话，我也很感动。读书不仅能给人以愉悦之感，还能给人以向善的动力。让悟性好的人在短时间内发生着巨大的变化。
让每个孩子都爱读书，是一件非常值得我去做的事，我要让我教过的每一个孩子都喜爱读书，让阅读成为孩子们的最爱。