因为事业发展的需要，近几年我园招聘了不少新教师。这些新教师中，有非学前教育专业毕业的，为促使他们快速成长，我们注重倾听来自一线的声音，对新教师实施有针对性的培训。
　　一、入门培训
　　搭档教师语录：去年和新教师搭档带小班，刚开学那阵，那个忙啊！宝宝哭闹得厉害，新教师在一旁不知所措。让她帮助做点环境布置方面的工作，打个字剪个花什么的，结果打印机、塑封机这些办公设备她都不会用，我那个急啊！
　　就这位搭档教师的一席话，我们历时一个月，以四个篇章对新教师进行入门培训，帮助他们了解幼儿园、了解工作，加快角色转换。
　　幼儿园篇——由园长主讲本园的办园历程和办园理念、宗旨、校园文化等；教务主任解读幼儿园各项工作制度。课程篇——由业务园长介绍幼儿园的课程特点。从一开始就让新教师树立“一日生活皆课程”的理念，并由园内骨干教师介绍一日活动操作规范。教学篇——九月份是我园的骨干教师挂牌课展示月，我们精选五大领域的领衔教师对新教师进行教学活动展示，由学科组长带领进行评课，帮助新教师从看懂课开始逐渐到学会上好课。园长还亲自开讲《规范备课，有效教学》。沙龙篇——活动前，新教师先制订各自的三年发展计划；活动中，由优秀教师介绍成长经历；最后，由业务园长对新教师提出发展要求。
　　二、课堂教学
　　新教师语录：我是音乐专业的毕业生，到幼儿园应聘时要进行课堂教学能力展示，我找了一首熟悉的歌曲《多唻咪》上了一节大班歌唱活动。我说的第一句话是：“同学们，今天我给大家介绍著名影片《音乐之声》的插曲《多唻咪》。”孩子们一个个目瞪口呆地看着我，我接着往下说：“这个影片发生在一个叫奥地利的国家。”当我意识到孩子们可能不知道这些，又赶忙问：“你们知道奥地利这个国家吗？”孩子们异口同声地回答：“不—知—道！”我一下子就傻眼了，不知道如何将课进行下去。刚工作那阵，自己真的很茫然。
　　课堂教学是新教师，尤其是非学前教育专业新教师面临的一个重要考验。我们为他们制订了一套提升课堂教学能力的“成长套餐”，分阶段进行培训。第一阶段——周末课堂。每周五，新教师轮流执教研讨课，工作2年～3年的教师负责主持和记录，由业务园长、结对师傅、年级组长、教研组长组成的导师团对课堂教学进行诊断把脉。第二阶段——预约课堂。新教师结合课程、任教领域，提前准备，预约导师团参加听课研讨。第三阶段——考核课堂。新教师向全园教师上展示课，要求能准确把握活动重点、难点，活动过程完整、精练，有情趣。
　　三、师徒结对
　　成熟教师语录：我以前的徒弟非常认真虚心，每天听我的课。可是，我俩搭班，任教的课不一样，虽然也能有收获，但是不能形成直接帮助。我感觉新教师五大领域都要学习执教不太实际，可以从她任教的领域先开始学起。
　　学期中，进行师徒结对的上岗培训，我们改变以往一师一徒的单一形式，根据新教师的需要，实行一师多徒、一徒多师的新模式。如班内的搭档教师成为常规意义上的师徒，徒弟跟随班级搭档师傅学习班级管理、周日工作和家长工作的开展；新教师也可以根据自己任教的领域拜骨干教师为师，跟随师傅提升课堂教学的能力。我们在安排课表的时候，还特意将相关领域骨干教师的课排在前半周，方便新教师观摩学习后在自己班级中施教，实实在在促进了新教师的成长。
　　四、艺术社团
　　业务园长语录：新教师在弹唱说跳画方面差异明显，使我们在编班排课时十分伤脑筋。比如，学数学、物理、体育的教师不会弹琴，只能硬着头皮上音乐课。幼儿园要求非学前教育专业的教师都能拿到幼儿教师资格证，很多教师在技能方面还亟待提高。
　　我园由团支部牵头成立“井幼新星社团”，为新教师学习各种技能搭建平台。具体开设哪些俱乐部由新教师们自主商讨，各俱乐部的领衔人也由新教师推荐产生。新教师根据各自的需求、兴趣自主报名参加活动，学习钢琴弹唱伴奏、舞蹈声乐、绘画手工等，在活动中优势互补，相互促进，共同成长。