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摘 要：在学生的眼中，“钉子”非“作文”莫属了，最头疼的事莫过于提到“作文”二字了！如果要提高学生的作文水平，就必须找准原因，“对症下药”。“没有调查就没有发言权”，只有找到学生怕写作文的“病因”，方能找到最佳办法，收到事半功倍的效果。
关键词：激发欲望 积累词句 注重讲评
在小学语文教学中，作文一直是老师的第一大难题。往往写一次作文，老师和学生都要付出很多的努力，但是效果却不明显。其实只要让学生留心周围事物，做到能书面表达真实情感，明白作文是为了增强自我表达能力，学生就会有写作文的信心和动力。在指导学生有效写作时，我觉得应该从以下几方面入手：
一、设计教学情境，激发学生的表达欲望
学生在写作文时，老是觉得没有什么东西可写的，因此要激发学生充分参与其中，让学生感觉从“要我写”变成“我要写”，从被动的写作到主动去写，发挥自己的创作才能。
比如，在四年级习作三的教学中，要求写学生在生活中的新发现。在让学生说说自己的新发现时，同学们都不知道如何说起。于是我要求学生先从自己的身边说起，说说校园的变化、同学的变化。这时有个同学说：我发现三角板能固定东西。接着学生把爸爸修桌腿的故事讲给同学听。于是好多同学说出了自己的发现，大多数同学都能知道怎么去写这篇作文了。
二、激励学生经常写、读，积累好词好句
作文，是语文综合水平的体现。但是，对于好多同学（其实包括原来的我）来说，总觉得作文很深奥，不好写。其实不然，我觉得，要写好作文，只要注意下面这几点，并持之以恒，经常练习写作，写出一手好作文也是不难的。
第一就是词语积累。作文，要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？你写的这篇文章也就等于白写了。在平时的学习中，我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导，我在看文章、阅读时也很注意这点。
第二个就是注意留心观察。写作文，不是在屋子里憋出来的，而是要到实际生活中去观察、去体验，因为生活是写作的源泉嘛！有些人，他虽然出去“观察”了，可是他只是走馬观花，忽略了细节，所以写出来的作文只是条条纲纲，根本没有要点、细节。所以，在观察时要留心，要仔细，这样才能写出与众不同的好作文。记得外出时，爸爸经常会指这指那，问这问那，以引起我的注意与思考。
第三就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道，也是写作文的关键所在，包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空，我就会到书店看看各种各样的课外书。当然，不是只看就能写出完美无缺的作文的，关键还要注意积累、牢记和运用。这样才能实现“人为我用”，在写作文时才能做到随心所欲、挥笔自如。
三、调动学生用自己的生活写出真实感情
在写作的时候要密切联系学生的现实生活，调动学生作文的积极性。生活是创作的源泉，作文的写作不能凭想象描写。想让学生在作文中有话可写、有事可说，就得让学生写出自己真实的生活，让他们在生活中找到素材，用真实的情感来充实作文。只有真实的情感才能感动人，提高了学生的写作水平，才能把学生的创作才能发挥出来。
比如：学生在上课的时候通过小组合作观察和实验了解了一些科学现象，于是在发现的作文中，有些学生就把在科学课上看到的、听到的、做过的描写出来，情景生动真实，把一些科学现象写得生动具体。
四、评价得当激励学生乐于写作、敢于写作
作文讲评对转变学生思想、提高学生作文质量有着极其重要的作用，也是作文教学中的重要一环。对此，我们必须认真对待，切实搞好作文的讲评工作。明确讲评的内容与重点作文讲评实际上是一次面向全体的、以口头为主的总批改。此外，讲评还要对班中每次作文进行总评论，指出其总的优缺点，特别要注意表扬学生的进步，激发他们对作文的兴趣，鼓励写作的积极性。讲评作文要着重抓住以下几个重点问题：1.思想内容与思想感情；2.切题与中心；3.标题与选材、详略；4.段落、层次、篇章结构；5.字、词、句与修辞。前面四个问题要求教师与这些环节配合照应，通过学生的作文加以印证，从而具体可感地使学生明确应该怎么写以及不应该怎样写。最后一个问题是十分重要的基本功问题，讲评中必须予以高度重视，并采取切实的措施加以解决。
如教学写春游作文时，有个差生把《第一朵杏花》里的一句话写了出来：“春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”于是我在评语中写道：准确地把学到的知识运用好，非常棒，希望你继续努力，平时多积累好词好句，这样你的作文就会更加出色。看到这样的评语，差生就会在平时的学习中去积累知识、主动运用，让学生感到其实作文很简单，也感到自己可以写好作文。
总之，作文教学不是一件容易的事，教师只要在新教学理念的沐浴下，在教学中不断探究，不断总结教学经验，再给予学生合理有效的指导，给予他们表达的自由和空间，就一定会改变不会写作文的局面，学生就会在快乐中学习写作文。
关键词：激发欲望 积累词句 注重讲评
在小学语文教学中，作文一直是老师的第一大难题。往往写一次作文，老师和学生都要付出很多的努力，但是效果却不明显。其实只要让学生留心周围事物，做到能书面表达真实情感，明白作文是为了增强自我表达能力，学生就会有写作文的信心和动力。在指导学生有效写作时，我觉得应该从以下几方面入手：
一、设计教学情境，激发学生的表达欲望
学生在写作文时，老是觉得没有什么东西可写的，因此要激发学生充分参与其中，让学生感觉从“要我写”变成“我要写”，从被动的写作到主动去写，发挥自己的创作才能。
比如，在四年级习作三的教学中，要求写学生在生活中的新发现。在让学生说说自己的新发现时，同学们都不知道如何说起。于是我要求学生先从自己的身边说起，说说校园的变化、同学的变化。这时有个同学说：我发现三角板能固定东西。接着学生把爸爸修桌腿的故事讲给同学听。于是好多同学说出了自己的发现，大多数同学都能知道怎么去写这篇作文了。
二、激励学生经常写、读，积累好词好句
作文，是语文综合水平的体现。但是，对于好多同学（其实包括原来的我）来说，总觉得作文很深奥，不好写。其实不然，我觉得，要写好作文，只要注意下面这几点，并持之以恒，经常练习写作，写出一手好作文也是不难的。
第一就是词语积累。作文，要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？你写的这篇文章也就等于白写了。在平时的学习中，我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导，我在看文章、阅读时也很注意这点。
第二个就是注意留心观察。写作文，不是在屋子里憋出来的，而是要到实际生活中去观察、去体验，因为生活是写作的源泉嘛！有些人，他虽然出去“观察”了，可是他只是走馬观花，忽略了细节，所以写出来的作文只是条条纲纲，根本没有要点、细节。所以，在观察时要留心，要仔细，这样才能写出与众不同的好作文。记得外出时，爸爸经常会指这指那，问这问那，以引起我的注意与思考。
第三就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道，也是写作文的关键所在，包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空，我就会到书店看看各种各样的课外书。当然，不是只看就能写出完美无缺的作文的，关键还要注意积累、牢记和运用。这样才能实现“人为我用”，在写作文时才能做到随心所欲、挥笔自如。
三、调动学生用自己的生活写出真实感情
在写作的时候要密切联系学生的现实生活，调动学生作文的积极性。生活是创作的源泉，作文的写作不能凭想象描写。想让学生在作文中有话可写、有事可说，就得让学生写出自己真实的生活，让他们在生活中找到素材，用真实的情感来充实作文。只有真实的情感才能感动人，提高了学生的写作水平，才能把学生的创作才能发挥出来。
比如：学生在上课的时候通过小组合作观察和实验了解了一些科学现象，于是在发现的作文中，有些学生就把在科学课上看到的、听到的、做过的描写出来，情景生动真实，把一些科学现象写得生动具体。
四、评价得当激励学生乐于写作、敢于写作
作文讲评对转变学生思想、提高学生作文质量有着极其重要的作用，也是作文教学中的重要一环。对此，我们必须认真对待，切实搞好作文的讲评工作。明确讲评的内容与重点作文讲评实际上是一次面向全体的、以口头为主的总批改。此外，讲评还要对班中每次作文进行总评论，指出其总的优缺点，特别要注意表扬学生的进步，激发他们对作文的兴趣，鼓励写作的积极性。讲评作文要着重抓住以下几个重点问题：1.思想内容与思想感情；2.切题与中心；3.标题与选材、详略；4.段落、层次、篇章结构；5.字、词、句与修辞。前面四个问题要求教师与这些环节配合照应，通过学生的作文加以印证，从而具体可感地使学生明确应该怎么写以及不应该怎样写。最后一个问题是十分重要的基本功问题，讲评中必须予以高度重视，并采取切实的措施加以解决。
如教学写春游作文时，有个差生把《第一朵杏花》里的一句话写了出来：“春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”于是我在评语中写道：准确地把学到的知识运用好，非常棒，希望你继续努力，平时多积累好词好句，这样你的作文就会更加出色。看到这样的评语，差生就会在平时的学习中去积累知识、主动运用，让学生感到其实作文很简单，也感到自己可以写好作文。
总之，作文教学不是一件容易的事，教师只要在新教学理念的沐浴下，在教学中不断探究，不断总结教学经验，再给予学生合理有效的指导，给予他们表达的自由和空间，就一定会改变不会写作文的局面，学生就会在快乐中学习写作文。