论文部分内容阅读
摘 要： 生态化课堂，提倡真实、自然和合乎生活情景的教学氛围，让学生更有兴趣学习专业知识与技能。现在的中职数控专业教学工作应该不断向企业靠拢，让学生熟练地掌握企业所需要的基础知识和生产操作等技能，这就需要将生态化课堂与中职数控专业的教学结合起来。只要将生态化教学付诸实践，数控专业的教学就能得到实质性提升，数控专业和职业学校的发展就能达到更高的水平。
关键词： 中职教育 数控课程 生态化课堂
1.引言
随着现代化企业软实力和硬实力的不断提升，现代企业对技能型人才的需要越来越紧缺，与此同时，对此的要求越来越高，特别是对于课本知识外能力的需要。然而，在中职学校教学中，教师对学生的培养模式还是采用传统的文化课教学模式，虽然说课堂教学是学生学习知识、掌握知识的一个有效途径，是一种有目的、有计划、有组织的教师与学生之间的互动方式，但是以书为书，就课本论课本，这种传统的教学模式无法培养出现代企业所需要的人才，所以需要改变传统的教学模式。生态化课堂、生态化教学打破了传统的中职数控专业教学以“教师，教材，课堂”为一体的教学模式，提倡真实、自然和合乎生活情景的教学氛围，让学生更有兴趣学习专业知识与技能。本文将从中职数控专业的特点，传统中职数控专业教学中存在的问题，生态化课堂的特点，以及如何实现中职数控专业生态化教学等部分阐述，促进教学课堂改革。
2.中职数控专业的特点
数控专业是中职学校的主要专业之一，这个专业主要培养的是数控专业方面的人才。数控专业需要学好机械专业的相关知识，需要了解机械零件的加工过程，掌握好数控编程的基础知识，并且从事相关的数控机床操作。中职学校的数控专业无论是在编程知识还是实际操作方面，对学生的学习和教师的教学都有很高的要求。由于中职学校所培养的学生以后是要为社会服务、为企业服务的，中职数控专业的工作对学生的身体素质有一定的要求，这是中职数控专业的另一个特点。
3.传统中职数控专业教学中存在的问题
3.1教学方式单一，不能因材施教。中职学生的基础比较差，对于零件图形的空间想象能力比较弱，有些学生甚至连简单的点线面的三面投影都不能掌握好，还有的学生对于机械加工工艺知识的掌握不熟练。在这一过程中，教师对学生的实际情况不了解，不能根据学生的实际情况制定相应的教学方法，教学内容缺乏层次性。
3.2教师不能激发学生的学习兴趣。在传统的教学思想和固定的教学模式下，教师在教学过程中往往只是为了完成教学任务，为了让学生记住并且掌握教材内容，只是把教材内容用一成不变的方法教给学生，这种教学方式，往往会造成学生的思想僵化，缺乏学习的兴趣和动力，上课睡觉习惯依旧广泛存在。当然，也有部分学生为了能跟上老师步伐，只能跟着教材机械学习，不能对题目随机应变。
3.3实践教学力度小，理论与实践的脱节现象十分严重。中职学校主控专业的教学依然停留在教师教、学生听的模式，在实践教学中，数控车床通常由教师进行编程和操作，演示给学生看，学生很难在数控车床上直接进行操作练习，这会导致学生理论与实践的脱节现象严重。
4.生态化课堂的特点
教学方式的生态化是对传统教学中“主客两分”理论的一种补充和完善，采用“主客一体化”的新视角认识和解决教学问题。教学方式的生态化主张根据教学目标和学生自身的发展特点，把讲授法与自主、探究与合作学习等多种教学方法整合起来，有利于形成动态、开放、和谐、平衡的教学模式，提高学生的学习兴趣，有利于提高他们的学习能力。
5.如何实现中职数控专业生态化教学
5.1恰当处理学科课程的目标、各个单元的课程目标和章节的教学目标、课堂教学目标之间的关系。
5.2既要准确地分析课堂教学过程中老师的主导地位，又要调动学生在课堂上的积极性，促进学生在课堂上能积极主动学习，而不是被动接受老师传输的知识，让学生认识到自身的主体地位，发挥能力，使学生和老师都处于积极高效的状态中。
5.3注意因材施教，考虑到每个学生的学习情况，适当调整教学方法。隔段时间问问学生的学习情况，帮助每个学生都能学习好，在学习中得到快乐。
5.4中职数控专业的课堂的教学设计应该围绕市场和学生的创业、就业需求设计，最重要的是对学生专业技能的培训。
5.5教学内容要逐步地与企业接轨，数控专业所培养出来的人才是要为企业服务的，所以可以加强学校、教师和企业的联系，吸取一些经验，培养出适合企业的人才。
5.6教师应该经常看看自己的教案，在写教案时为自己的教案留下一些修改的余地，可以根据课堂教学的实际情况修改教学方案，以便更好地教学。
6.结语
随着时代的进步，科学水平的不断提升，数控科技在制造业中的重要性已经逐渐显现出来，企业急需数控专业的人才。中国在全球多元化发展的竞争市场中迫切要求职业学校培养出大量数控技术人才。企业对数控专业人才的需求不断展现，中职数控专业的重要性由此体现。但是在传统的教学体系下，学生不能真正融入到学习氛围中，中职院校将不能培养出符合企业要求的人才。因此，中职数控专业教学工作应该不断向企业靠拢，让学生熟练地掌握企业所需要的基础知识和生产操作等技能，这就需要将生态化课堂与中职数控专业的教学结合起来。只要将生态化教学付诸实践，数控专业的教学质量就一定能得到实质性提高，数控专业和职业学校的发展都能达到更高的水平。
关键词： 中职教育 数控课程 生态化课堂
1.引言
随着现代化企业软实力和硬实力的不断提升，现代企业对技能型人才的需要越来越紧缺，与此同时，对此的要求越来越高，特别是对于课本知识外能力的需要。然而，在中职学校教学中，教师对学生的培养模式还是采用传统的文化课教学模式，虽然说课堂教学是学生学习知识、掌握知识的一个有效途径，是一种有目的、有计划、有组织的教师与学生之间的互动方式，但是以书为书，就课本论课本，这种传统的教学模式无法培养出现代企业所需要的人才，所以需要改变传统的教学模式。生态化课堂、生态化教学打破了传统的中职数控专业教学以“教师，教材，课堂”为一体的教学模式，提倡真实、自然和合乎生活情景的教学氛围，让学生更有兴趣学习专业知识与技能。本文将从中职数控专业的特点，传统中职数控专业教学中存在的问题，生态化课堂的特点，以及如何实现中职数控专业生态化教学等部分阐述，促进教学课堂改革。
2.中职数控专业的特点
数控专业是中职学校的主要专业之一，这个专业主要培养的是数控专业方面的人才。数控专业需要学好机械专业的相关知识，需要了解机械零件的加工过程，掌握好数控编程的基础知识，并且从事相关的数控机床操作。中职学校的数控专业无论是在编程知识还是实际操作方面，对学生的学习和教师的教学都有很高的要求。由于中职学校所培养的学生以后是要为社会服务、为企业服务的，中职数控专业的工作对学生的身体素质有一定的要求，这是中职数控专业的另一个特点。
3.传统中职数控专业教学中存在的问题
3.1教学方式单一，不能因材施教。中职学生的基础比较差，对于零件图形的空间想象能力比较弱，有些学生甚至连简单的点线面的三面投影都不能掌握好，还有的学生对于机械加工工艺知识的掌握不熟练。在这一过程中，教师对学生的实际情况不了解，不能根据学生的实际情况制定相应的教学方法，教学内容缺乏层次性。
3.2教师不能激发学生的学习兴趣。在传统的教学思想和固定的教学模式下，教师在教学过程中往往只是为了完成教学任务，为了让学生记住并且掌握教材内容，只是把教材内容用一成不变的方法教给学生，这种教学方式，往往会造成学生的思想僵化，缺乏学习的兴趣和动力，上课睡觉习惯依旧广泛存在。当然，也有部分学生为了能跟上老师步伐，只能跟着教材机械学习，不能对题目随机应变。
3.3实践教学力度小，理论与实践的脱节现象十分严重。中职学校主控专业的教学依然停留在教师教、学生听的模式，在实践教学中，数控车床通常由教师进行编程和操作，演示给学生看，学生很难在数控车床上直接进行操作练习，这会导致学生理论与实践的脱节现象严重。
4.生态化课堂的特点
教学方式的生态化是对传统教学中“主客两分”理论的一种补充和完善，采用“主客一体化”的新视角认识和解决教学问题。教学方式的生态化主张根据教学目标和学生自身的发展特点，把讲授法与自主、探究与合作学习等多种教学方法整合起来，有利于形成动态、开放、和谐、平衡的教学模式，提高学生的学习兴趣，有利于提高他们的学习能力。
5.如何实现中职数控专业生态化教学
5.1恰当处理学科课程的目标、各个单元的课程目标和章节的教学目标、课堂教学目标之间的关系。
5.2既要准确地分析课堂教学过程中老师的主导地位，又要调动学生在课堂上的积极性，促进学生在课堂上能积极主动学习，而不是被动接受老师传输的知识，让学生认识到自身的主体地位，发挥能力，使学生和老师都处于积极高效的状态中。
5.3注意因材施教，考虑到每个学生的学习情况，适当调整教学方法。隔段时间问问学生的学习情况，帮助每个学生都能学习好，在学习中得到快乐。
5.4中职数控专业的课堂的教学设计应该围绕市场和学生的创业、就业需求设计，最重要的是对学生专业技能的培训。
5.5教学内容要逐步地与企业接轨，数控专业所培养出来的人才是要为企业服务的，所以可以加强学校、教师和企业的联系，吸取一些经验，培养出适合企业的人才。
5.6教师应该经常看看自己的教案，在写教案时为自己的教案留下一些修改的余地，可以根据课堂教学的实际情况修改教学方案，以便更好地教学。
6.结语
随着时代的进步，科学水平的不断提升，数控科技在制造业中的重要性已经逐渐显现出来，企业急需数控专业的人才。中国在全球多元化发展的竞争市场中迫切要求职业学校培养出大量数控技术人才。企业对数控专业人才的需求不断展现，中职数控专业的重要性由此体现。但是在传统的教学体系下，学生不能真正融入到学习氛围中，中职院校将不能培养出符合企业要求的人才。因此，中职数控专业教学工作应该不断向企业靠拢，让学生熟练地掌握企业所需要的基础知识和生产操作等技能，这就需要将生态化课堂与中职数控专业的教学结合起来。只要将生态化教学付诸实践，数控专业的教学质量就一定能得到实质性提高，数控专业和职业学校的发展都能达到更高的水平。