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【摘要】随着电子信息技术的不进步，在教学过程中的能够使用的信息技术工具也随之增加，在这之中，就有交互式电子白板。交互式电子白板的出现，极大的促进了教学活动的进行。那么如何去有效的利用交互式电子白板的能力，就是教师需要着重研究的部分。
【关键词】电子信息技术;交互式电子白板;初中数学教学
引言：
通过电子信息技术的运用，初中数学教学的教学活动能够提高其教学效率，在这之中，交互式的电子白板是运用的比较多的工具，教师能够通过电子白板的各项不同功能，让学生更加深刻的理解教学内容——放在数学教学中，如何用电子白板有效的表现数学的知识体系，就需要系统的探寻。
一、交互式电子白板的功能
交互式电子白板属于信息技术发展的产物，其最大特征就是其便利性，无论是哪一位使用者，在经过不算复杂的简单理解后，就可以开始使用电子白板;其次交互式电子白板必然有交互能力，交互式电子白板具有的交互操作属性，能够有效的加深学生对于教学内容的理解;同样的，来源于其信息交互能力，交互式电子白板具有输出大量信息的能力，教师使用电子白板能够有效的提高课堂的教学效率，当然学生的学习压力也会有一定程度的降低;另外值得一提的是，交互式电子白板对于学生的自主学习能力和学生间的合作学习能力都有较高的要求，教师使用交互式电子白板，可以使学生被动的提高自身的自主学习和合作学习的能力，从这一方面来说，交互式电子白板也能在一定程度上教师的教学压力。
二、交互式电子白板的作用
1.对于学生的作用
可以想象到的是，具有交互操作属性的电子白板对于学生学习数学科目的作用是巨大的。以初中数学人教版教材中的立體几何问题为例，传统的教学模式似乎难以表达各种复杂的立体图形的空间特征，学生手中可以使用的工具无外乎可以购买到的简单的立体模型、灵巧的双手、以及自身的想象力。传统的教学模式对这一教学内容的教学是较为困难的，学生在教学过程中可能会遇到许多困难。而交互式电子白板的出现，一定程度上解决了这个问题，通过利用信息技术，使用计算机对复杂的立体几何图形进行模拟，教师能够更轻松的讲解立体几何的不同教学问题，学生也能够通过交互式电子白板能够更好的参与教学过程。
2.对于教师的作用
交互式电子白板是一种教学工具毋庸置疑，教师通过计算机等工具与白板进行链接、交互，从而达到直观的将教学内容体现出来的目的。以数学八年级人教版下册的知识教学为例，在讲解关于函数的不同的表示方法的时候，无论是解析法、列表法还是图像法，函数的表示方法之间的转化都需要较为庞大的计算力，通过教师自身的能力未尝不可，但是难免会延缓教学进程。这时教师就可以运用计算机，再通过交互式电子白板表现出来，在白板上进行计算、绘图、板书等操作，就可以运用计算机的运算能力，以此将课堂的教学效率提高。
三、交互式电子白板的激发能力
作为信息技术的产物，交互式电子白板本身就能促进传统教育各个方面的革新，甚至可以说交互式电子白板是新教育体系的组成部分之一。
1.提高学生的学习兴趣
对初中生来说，传统的教育模式较信息教育更为的枯燥，学生很难将大量的注意力投入到课堂当中。交互式电子白板能够有效的提高学生的学习兴趣，而且利用电子白板的区域高亮技术，教师也能够将更加重要的内容表现给学生。就初中生来说，他们会更加愿意通过图像、动态模拟等方式学习数学，一种原因是这样能够直观的学习较为困难的内容，另外一种原因当然就是这种学习方式更加的有趣，他们更加愿意将自身涣散的注意力集中起来。
2.结合计算机模拟技术，构造优秀的思维导图
传统的教学模式的一个问题就是，教学产出的学生的知识体系较为零散，单个种类的问题的理解与解决对学生来说可能完全没有问题，但是综合性质的问题可能就会很困难——即使实际上综合性问题会简单许多。交互式电子白板作为多媒体教学的一种，能够在教学过程中有效的拓宽学生的思路，将每一个不同的知识点集中起来，做到“点动成线，线动成面，面动成体”，构造出一个完整的知识体系。这种过程一般是利用思维导图的方式来进行的，而相对于传统教学，交互式电子白板能够更加便利的完成这个过程。
3.激发信息化的教学模式
有趣的是，交互式电子白板比信息化教学模式这一个大的整体更加迅速的适应了教育体系，因为交互式电子白板相对于完整的信息化教学模式整体有更少的不确定性。交互式电子白板可以说是信息化教育模式的简化试用版本，在此过程中，会不断修改其中出现的问题，直到信息化教育模式能够进入到整个教育体系中。
四、结束语
信息化社会已经出现，信息技术的不断发展自然带来了教育体系的新变革，交互式电子白板就是信息技术与教学模式结合的产物。交互式电子白板在教学中的使用并非没有弊端，但是利远远大于弊，而且教师和学生都能受益。教师也不能单单将其作为工具使用，应该去更大的挖掘其内在功能，利用新技术，去建立一个更加优秀的教育体系，提高教学效率。
参考文献：
[1] 赵建华， 周秋怡. 基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J]. 2021（2011-1）：92-96.
[2] 李瑞芳. "交互式电子白板"环境下小学数学互动式教学[J]. 读与写（教师）， 2020（7）：0147-0147.
【关键词】电子信息技术;交互式电子白板;初中数学教学
引言：
通过电子信息技术的运用，初中数学教学的教学活动能够提高其教学效率，在这之中，交互式的电子白板是运用的比较多的工具，教师能够通过电子白板的各项不同功能，让学生更加深刻的理解教学内容——放在数学教学中，如何用电子白板有效的表现数学的知识体系，就需要系统的探寻。
一、交互式电子白板的功能
交互式电子白板属于信息技术发展的产物，其最大特征就是其便利性，无论是哪一位使用者，在经过不算复杂的简单理解后，就可以开始使用电子白板;其次交互式电子白板必然有交互能力，交互式电子白板具有的交互操作属性，能够有效的加深学生对于教学内容的理解;同样的，来源于其信息交互能力，交互式电子白板具有输出大量信息的能力，教师使用电子白板能够有效的提高课堂的教学效率，当然学生的学习压力也会有一定程度的降低;另外值得一提的是，交互式电子白板对于学生的自主学习能力和学生间的合作学习能力都有较高的要求，教师使用交互式电子白板，可以使学生被动的提高自身的自主学习和合作学习的能力，从这一方面来说，交互式电子白板也能在一定程度上教师的教学压力。
二、交互式电子白板的作用
1.对于学生的作用
可以想象到的是，具有交互操作属性的电子白板对于学生学习数学科目的作用是巨大的。以初中数学人教版教材中的立體几何问题为例，传统的教学模式似乎难以表达各种复杂的立体图形的空间特征，学生手中可以使用的工具无外乎可以购买到的简单的立体模型、灵巧的双手、以及自身的想象力。传统的教学模式对这一教学内容的教学是较为困难的，学生在教学过程中可能会遇到许多困难。而交互式电子白板的出现，一定程度上解决了这个问题，通过利用信息技术，使用计算机对复杂的立体几何图形进行模拟，教师能够更轻松的讲解立体几何的不同教学问题，学生也能够通过交互式电子白板能够更好的参与教学过程。
2.对于教师的作用
交互式电子白板是一种教学工具毋庸置疑，教师通过计算机等工具与白板进行链接、交互，从而达到直观的将教学内容体现出来的目的。以数学八年级人教版下册的知识教学为例，在讲解关于函数的不同的表示方法的时候，无论是解析法、列表法还是图像法，函数的表示方法之间的转化都需要较为庞大的计算力，通过教师自身的能力未尝不可，但是难免会延缓教学进程。这时教师就可以运用计算机，再通过交互式电子白板表现出来，在白板上进行计算、绘图、板书等操作，就可以运用计算机的运算能力，以此将课堂的教学效率提高。
三、交互式电子白板的激发能力
作为信息技术的产物，交互式电子白板本身就能促进传统教育各个方面的革新，甚至可以说交互式电子白板是新教育体系的组成部分之一。
1.提高学生的学习兴趣
对初中生来说，传统的教育模式较信息教育更为的枯燥，学生很难将大量的注意力投入到课堂当中。交互式电子白板能够有效的提高学生的学习兴趣，而且利用电子白板的区域高亮技术，教师也能够将更加重要的内容表现给学生。就初中生来说，他们会更加愿意通过图像、动态模拟等方式学习数学，一种原因是这样能够直观的学习较为困难的内容，另外一种原因当然就是这种学习方式更加的有趣，他们更加愿意将自身涣散的注意力集中起来。
2.结合计算机模拟技术，构造优秀的思维导图
传统的教学模式的一个问题就是，教学产出的学生的知识体系较为零散，单个种类的问题的理解与解决对学生来说可能完全没有问题，但是综合性质的问题可能就会很困难——即使实际上综合性问题会简单许多。交互式电子白板作为多媒体教学的一种，能够在教学过程中有效的拓宽学生的思路，将每一个不同的知识点集中起来，做到“点动成线，线动成面，面动成体”，构造出一个完整的知识体系。这种过程一般是利用思维导图的方式来进行的，而相对于传统教学，交互式电子白板能够更加便利的完成这个过程。
3.激发信息化的教学模式
有趣的是，交互式电子白板比信息化教学模式这一个大的整体更加迅速的适应了教育体系，因为交互式电子白板相对于完整的信息化教学模式整体有更少的不确定性。交互式电子白板可以说是信息化教育模式的简化试用版本，在此过程中，会不断修改其中出现的问题，直到信息化教育模式能够进入到整个教育体系中。
四、结束语
信息化社会已经出现，信息技术的不断发展自然带来了教育体系的新变革，交互式电子白板就是信息技术与教学模式结合的产物。交互式电子白板在教学中的使用并非没有弊端，但是利远远大于弊，而且教师和学生都能受益。教师也不能单单将其作为工具使用，应该去更大的挖掘其内在功能，利用新技术，去建立一个更加优秀的教育体系，提高教学效率。
参考文献：
[1] 赵建华， 周秋怡. 基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J]. 2021（2011-1）：92-96.
[2] 李瑞芳. "交互式电子白板"环境下小学数学互动式教学[J]. 读与写（教师）， 2020（7）：0147-0147.