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【摘要】随着当今社会数字信息运用与传播不断地发展，为了满足数字媒体产业的需求以及社会各界的发展需求，先如今必须对传统数字媒体人才培养模式进行改进。据有关方面的调查可以看出，数字媒体人才短缺是现在中国数字媒体产业发展的软肋。除此之外，现在的数字媒体技术人才不仅需要过硬的计算机应用能力，还需要较高的艺术设计水平。所以说，数字媒体专业要着力培养创新性和复合性人才，才能应对数字媒体产业给我们带来的机遇和挑战，才能更好地发展中国的数字媒体产业。本文就主要探讨分析一下，数字媒体艺术在我国的发展现状以及如何改进数字媒体跨专业人才培养模式。
【关键词】数字媒体 跨学科人才培养模式 技术与艺术结合
【中圖分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0002-01
一、前言
当前，数字媒体技术在我国应用的产业还是在起步阶段，但是发展也是相当的迅猛。不足的是，在我国与数字媒体相关的技术研发和产业生产还远远不能满足大众的广泛需求。在数字媒体这个领域还缺少大量的既有较高的艺术设计水平又有过硬的计算机操作技术并且具有创造性的复合型人才。因此，我们需要对传统的数字媒体跨专业人才培养模式进行改变，充分发挥数字科学技术与艺术设计技术相融合的优势，在此基础上建立数字媒体跨专业艺术与技术结合人才培养的新体系，进一步促进数字媒体学科人才培养技术和艺术的融合发展。
二、传统数字媒体跨学科人才培养模式的不足
经过实际调查分析，发现当下我国传统的数字媒体跨学科人才培养模式中存在许多问题，并在此基础上对其中的不足进行简要的分析。
现如今，之所以会出现以数字媒体技术和艺术结合为中流砥柱的数字媒体产业，是因为像数字动画、网络游戏、特效影视和网络广告等数字媒体技术发展广泛并且迅速，并且数字媒体技术具有视觉和表现形式自由的优势，给人以想象力和创造力。我国的数字媒体技术发展起步较晚，并没有探讨出一个适合我国教育方式并且又能赶上国际技术水平的教育方针和人才培养模式[1]。因此，经常出现的现象就是大学的人才培养模式就是偏向于专业性和技术性，即作为工学的数字媒体技术人才仅仅只在工学领域发展学习，缺乏学科之间的联系与合作，最后只能成为缺乏艺术性和创造性的“工具性人才”。同时，在艺术领域学习艺术设计的学生却缺少计算机辅助设计艺术的技能。除此之外，通常传授该数字媒体技术专业的老师也是只精通本专业的知识，无法向学生拓展艺术设计方面的知识。以上几点都是现在数字媒体技术发展的弊端，传统数字媒体技术人才培养模式是很难培养出具有创造性和艺术性的数字媒体技术人才。
三、数字媒体跨专业技术与艺术人才培养
1.数字媒体艺术的发展状况
数字媒体艺术是以数字媒体技术为主、艺术设计为辅的跨学科新型专业。这种专业，是依托于计算机技术的学习，包括计算机技术、数字技术、网络技术等工科技术，同时，艺术修养的培养、艺术设计技能的发展都是处于辅助地位。这就要求数字媒体艺术专业的毕业生不仅要牢牢掌握信息领域的基础知识和技能，具备处理信息传输和制作数字媒体的综合能力，还需要具备一定的艺术修养，从而来综合地运用自己的知识、技能、修养来解决处理各种实际问题。除此之外，数字媒体产业的发展在一定程度上反映着国家在信息网络服务、前沿信息技术的的研究和创新以及传统各产业的改新还代的实力和水平[2]。所以说，每个国家甚至是每个地区的负责人都十分地重视，近些年已经出台各种政策和方案来扶持数字媒体产业的发展，特别是以美国为首的其他许多国家已经将数字媒体产业放在经济发展中的战略地位。所以，我国更应该抓住机遇，不断使我国数字媒体艺术发展壮大。
2.数字媒体技术的发展现况
数字媒体技术作为一个工科专业，其确实需要计算机技术、通信技术、信息安全与处理技术等这样的综合运用技术。但是，数字媒体技术的目的是通过各种技术来综合处理文字、声音、图像等抽象信息，将其转化为可管理、可感知、可交换的信息。而这些文字、图像、声音的表达是要达到一定的艺术效果，这才是真正的目的。由此可见，数字媒体技术仅仅是达到这个目的的手段，并不是全部。在处理信息的时候不仅需要技术的支撑，还需要一定的艺术鉴赏和设计能力。这种能力并不是现在单单学数字媒体技术的学生所具备的。培养数字媒体艺术专业人才才是关键。
四、数字建立完整的数字媒体艺术人才培养的体系
既然我们在上面分析到，要培养出数字媒体跨专业人才，就必须做到专业教育与素质教育并重。建立一套完整的数字媒体跨专业人才培养体系是至关重要的。这包括校企联合、学科交流的复合型师资队伍的建设以及实践教学的改革。既然是数字媒体艺术专业的老师，这就需要数字媒体技术专业的老师还有深厚的艺术修养。或者是艺术设计专业的老师有过硬的数字媒体技术运用的能力。当然这样的师资队伍的建设可以通过各种渠道来完成，比如说，可以将优秀的年轻一代的教师送到数字媒体艺术专业比较先进的国家学习、进修[3]。或者是通过学科交叉、校企互补的方法，让不同专业的优秀年轻教师进行专业的互相交流学习，以及到有关企业去实习。在教学实践方面，要以数字化技术与艺术结合为特点，多个相关学科密切交流合作的模式来教学。
五、结语
数字媒体艺术专业是数字媒体艺术在蓬勃发展过程中运营而生的。我国的数字媒体产业起步较晚，那么为了发展它，培养出数字媒体跨专业人才是重中之重。因此这种以数字媒体传播为手段，对现代艺术进行制作、传播和发展的数字媒体艺术专业会着力培养相关人才，这是机遇也是挑战，相信该数字媒体跨专业人才培养前景会更加美好。
参考文献：
[1]刘罡，林姗，陈颉，肖亮. 本科院校数字媒体技术专业培养模式研究[J]. 计算机教育，2015，（14）：9-12.
[2]刘觉敏. 关于数字媒体艺术专业人才培养的探讨[J]. 大众文艺，2012，（20）：265-266.
[3]王万良，朱上上，姚裕萍，韩姗姗，周旭. 软件与艺术融合的数字媒体跨学科人才培养模式[J]. 中国大学教学，2009，（03）：38-39.
【关键词】数字媒体 跨学科人才培养模式 技术与艺术结合
【中圖分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0002-01
一、前言
当前，数字媒体技术在我国应用的产业还是在起步阶段，但是发展也是相当的迅猛。不足的是，在我国与数字媒体相关的技术研发和产业生产还远远不能满足大众的广泛需求。在数字媒体这个领域还缺少大量的既有较高的艺术设计水平又有过硬的计算机操作技术并且具有创造性的复合型人才。因此，我们需要对传统的数字媒体跨专业人才培养模式进行改变，充分发挥数字科学技术与艺术设计技术相融合的优势，在此基础上建立数字媒体跨专业艺术与技术结合人才培养的新体系，进一步促进数字媒体学科人才培养技术和艺术的融合发展。
二、传统数字媒体跨学科人才培养模式的不足
经过实际调查分析，发现当下我国传统的数字媒体跨学科人才培养模式中存在许多问题，并在此基础上对其中的不足进行简要的分析。
现如今，之所以会出现以数字媒体技术和艺术结合为中流砥柱的数字媒体产业，是因为像数字动画、网络游戏、特效影视和网络广告等数字媒体技术发展广泛并且迅速，并且数字媒体技术具有视觉和表现形式自由的优势，给人以想象力和创造力。我国的数字媒体技术发展起步较晚，并没有探讨出一个适合我国教育方式并且又能赶上国际技术水平的教育方针和人才培养模式[1]。因此，经常出现的现象就是大学的人才培养模式就是偏向于专业性和技术性，即作为工学的数字媒体技术人才仅仅只在工学领域发展学习，缺乏学科之间的联系与合作，最后只能成为缺乏艺术性和创造性的“工具性人才”。同时，在艺术领域学习艺术设计的学生却缺少计算机辅助设计艺术的技能。除此之外，通常传授该数字媒体技术专业的老师也是只精通本专业的知识，无法向学生拓展艺术设计方面的知识。以上几点都是现在数字媒体技术发展的弊端，传统数字媒体技术人才培养模式是很难培养出具有创造性和艺术性的数字媒体技术人才。
三、数字媒体跨专业技术与艺术人才培养
1.数字媒体艺术的发展状况
数字媒体艺术是以数字媒体技术为主、艺术设计为辅的跨学科新型专业。这种专业，是依托于计算机技术的学习，包括计算机技术、数字技术、网络技术等工科技术，同时，艺术修养的培养、艺术设计技能的发展都是处于辅助地位。这就要求数字媒体艺术专业的毕业生不仅要牢牢掌握信息领域的基础知识和技能，具备处理信息传输和制作数字媒体的综合能力，还需要具备一定的艺术修养，从而来综合地运用自己的知识、技能、修养来解决处理各种实际问题。除此之外，数字媒体产业的发展在一定程度上反映着国家在信息网络服务、前沿信息技术的的研究和创新以及传统各产业的改新还代的实力和水平[2]。所以说，每个国家甚至是每个地区的负责人都十分地重视，近些年已经出台各种政策和方案来扶持数字媒体产业的发展，特别是以美国为首的其他许多国家已经将数字媒体产业放在经济发展中的战略地位。所以，我国更应该抓住机遇，不断使我国数字媒体艺术发展壮大。
2.数字媒体技术的发展现况
数字媒体技术作为一个工科专业，其确实需要计算机技术、通信技术、信息安全与处理技术等这样的综合运用技术。但是，数字媒体技术的目的是通过各种技术来综合处理文字、声音、图像等抽象信息，将其转化为可管理、可感知、可交换的信息。而这些文字、图像、声音的表达是要达到一定的艺术效果，这才是真正的目的。由此可见，数字媒体技术仅仅是达到这个目的的手段，并不是全部。在处理信息的时候不仅需要技术的支撑，还需要一定的艺术鉴赏和设计能力。这种能力并不是现在单单学数字媒体技术的学生所具备的。培养数字媒体艺术专业人才才是关键。
四、数字建立完整的数字媒体艺术人才培养的体系
既然我们在上面分析到，要培养出数字媒体跨专业人才，就必须做到专业教育与素质教育并重。建立一套完整的数字媒体跨专业人才培养体系是至关重要的。这包括校企联合、学科交流的复合型师资队伍的建设以及实践教学的改革。既然是数字媒体艺术专业的老师，这就需要数字媒体技术专业的老师还有深厚的艺术修养。或者是艺术设计专业的老师有过硬的数字媒体技术运用的能力。当然这样的师资队伍的建设可以通过各种渠道来完成，比如说，可以将优秀的年轻一代的教师送到数字媒体艺术专业比较先进的国家学习、进修[3]。或者是通过学科交叉、校企互补的方法，让不同专业的优秀年轻教师进行专业的互相交流学习，以及到有关企业去实习。在教学实践方面，要以数字化技术与艺术结合为特点，多个相关学科密切交流合作的模式来教学。
五、结语
数字媒体艺术专业是数字媒体艺术在蓬勃发展过程中运营而生的。我国的数字媒体产业起步较晚，那么为了发展它，培养出数字媒体跨专业人才是重中之重。因此这种以数字媒体传播为手段，对现代艺术进行制作、传播和发展的数字媒体艺术专业会着力培养相关人才，这是机遇也是挑战，相信该数字媒体跨专业人才培养前景会更加美好。
参考文献：
[1]刘罡，林姗，陈颉，肖亮. 本科院校数字媒体技术专业培养模式研究[J]. 计算机教育，2015，（14）：9-12.
[2]刘觉敏. 关于数字媒体艺术专业人才培养的探讨[J]. 大众文艺，2012，（20）：265-266.
[3]王万良，朱上上，姚裕萍，韩姗姗，周旭. 软件与艺术融合的数字媒体跨学科人才培养模式[J]. 中国大学教学，2009，（03）：38-39.