【摘 要】
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素质教育长期不能取得实质性进展说明我们对应试教育的批评不得要领。本文初步认为，应试教育的问题不在于“以知识为中心”、“以智育为本位”，而在于对知识的误读，在于把知识与
【机 构】
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三峡大学教育学院,北京师范大学教育学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学2005年规划基金项目成果(05JA880022)
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素质教育长期不能取得实质性进展说明我们对应试教育的批评不得要领。本文初步认为，应试教育的问题不在于“以知识为中心”、“以智育为本位”，而在于对知识的误读，在于把知识与书本、课堂、学校等同了起来。走出应试教育困境的前提是重构新的教育知识观，这种新的教育知识观是：书本知识是知识形成并同时是生活经验得以可能的前提，而生活经验是书本知识现实化并形成完整知识的内容和途径。
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