【摘 要】
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[摘要] 目的 比较沙库巴曲缬沙坦钠片与缬沙坦片治疗慢性心衰的疗效。 方法 选取我院2017年9月～2018年3月60例慢性心衰的患者，随机分成对照组（醛固酮拮抗剂、β受体阻滞剂、缬沙坦片金三角抗心衰治疗）和治疗组（醛固酮拮抗剂、β受体阻滞剂、沙库巴曲缬沙坦钠片抗心衰治疗），治疗6个月后对比EF值、左室舒张末期内径、住院频率、BNP数值、NYHA分级及6 min步行试验结果。 结果 治疗6个月后，
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[摘要] 目的 比较沙库巴曲缬沙坦钠片与缬沙坦片治疗慢性心衰的疗效。 方法 选取我院2017年9月～2018年3月60例慢性心衰的患者，随机分成对照组（醛固酮拮抗剂、β受体阻滞剂、缬沙坦片金三角抗心衰治疗）和治疗组（醛固酮拮抗剂、β受体阻滞剂、沙库巴曲缬沙坦钠片抗心衰治疗），治疗6个月后对比EF值、左室舒张末期内径、住院频率、BNP数值、NYHA分级及6 min步行试验结果。 结果 治疗6个月后，两组都有良好疗效，治疗组比对照组疗效更好，提高了EF数值，缩小左室舒张末期内径，改善NYHA分级及6 min步行试验结果，降低BNP数值及患者住院率，两组比较差异有统计学意义（P
其他文献
【设计理念】 《小石潭记》是苏教版语文课本八年级上册的一篇文言游记散文，它是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者运用多种技巧，生动地描绘出小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的抑郁忧伤之情。本次授课对象是初一学生，初一学生接触的文言文都比较浅显，文言实词虚词的积累也非常有限，如何让初一学生在一节课上既看懂文意，又学会作者抓住特点写景和寓情于景的写法，理解作者的乐与忧，理解
[摘要] 目的 观察醒脑开窍针法联合体外冲击波治疗对脑卒中后肩手综合征的康复效果。 方法 选择2017年7月至2019年6月于浙江省舟山医院康复医学科脑卒中存在肩手综合征功能障碍的56例患者，采用随机对照法以入院先后顺序随机分为对照组和治疗组。每组各28例。在常规药物、康复治疗基础上，对照组给予单纯醒脑开窍针刺法治疗，治疗组给予醒脑开窍针刺法结合体外冲击波治疗。根据上肢Fugl-Meyer运动功能
【摘 要】语文课堂是讲究艺术之美的殿堂。在黄厚江老师的课堂上，我们能充分领略到他高超的“课堂推进”的艺术。他老老实实地遵循着语文教学的基本规律，进退自如地调控着课堂的进程，引领学生用心触摸丰美厚重的中国文字，走进风光旖旎的母语世界。此可谓“循序渐进入佳境”。 【关键词】黄厚江 课堂推进 循序渐进 佳境 在语文课堂上，教师需要运用一定的技巧、凭借自己的智慧，把课堂不断推向深入，使之呈现出一种移步
[摘要] 目的 探讨单侧大脑中动脉主干闭塞所致脑梗死的MRI及MRA表现。 方法 回顾性分析我院2017年1～12月收治的36例单侧大脑中动脉主干闭塞所致脑梗死患者的临床及影像学资料。所有患者均在发病3 d内行MRI检查，病程中均有MRA及CT检查资料。 结果 36例患者均见单侧大脑中动脉供血区较大片状T1WI低、T2WI及FLAIR高信号、DWI高、ADC低信号，以DWI序列显示最佳。4例FLA
[摘要] 目的 探討建设信息化协作诊疗研究平台对中医“阳痿病”管理水平的影响性，以期提高“阳痿病”诊疗研究水平。 方法 选取2015年3～12月在我院男科门诊就诊的阳痿病患者按随机数字表法分为“阳痿病”协作诊疗研究平台管理组140例（研究组），电子病历 纸质档案管理组140例（对照组），分析比较相关指标的差异。 结果 两组在资料完整度、首诊时间、复诊时间、复诊率等方面比较差异有统计学意义（P<0.
[摘要] 目的 分析错配修复（MMR）蛋白表达与子宫内膜癌临床病理特征和预后相关性。 方法 选取我院2018年2月至2020年5月收治的70例子宫内膜癌（UCEC）患者，采用免疫组化法对4种蛋白（MLH1、PMS2、MSH2和MSH6）表达情况进行检测，并将4种MMR蛋白中1种及以上表达缺失判定为错配修复基因缺陷（dMMR），全部阳性则判定为错配修复基因完整（pMMR）。检测UCEC患者MMR蛋白
【摘 要】“4F”问题建模教学模式体现了“立足问题开展教学”这一核心理念，围绕问题诊断、问题探究、问题建模和问题解决四个模块进行教学。本文以译林版《牛津高中英语》模块一第一单元Grammar and Usage板块“定语从句”的语法专题为例，展示“4F”问题建模教学模式在课堂教学中的实施案例。 【关键词】“4F”问题建模 理论基础 教学设计与实施 一、引言 当下的教学研究中，重视用分析的方法
在江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动中，江苏省震泽中学许雅倩老师以较高的英语专业素养，对英语阅读教学的深入研究，以及对文本的深刻理解，充分运用教育教学理论，对《牛津高中英语》模块四第一单元Reading Advertisements进行了创造性设计，演绎了一堂精彩纷呈的英语阅读课，给英语阅读教学吹来一股新鲜之风，给听课者耳目一新之感。 一、阅读前置，课堂高效 阅读是人们获取信息的重要
[摘要] 目的 探讨能全力在溃疡性结肠炎患者肠内营养支持中的重要性。 方法 2015年1～4月选择在我院成人消化内科住院的30例溃疡性结肠炎患者，采用能全力肠内营养，观察患者治疗前后的体重、白蛋白水平、血红蛋白及生命体征变化及大便次数。 结果 治疗3个月后能全力不仅能明显改善患者的营养状况，而且能有效控制腹泻的发生。治疗后的白蛋白、血红蛋白及体重水平同治疗前的水平比较差异有统计学意义（t=4.02
“题”指一堂课的教学目标；“跑题”是指课堂教学中，教师在处理某个教学环节时临时增加或迁移到其他内容而暂时偏离教学目标的现象。 语文课程内容的交融性、语文学科知识的丰富性以及语文课堂思维的发散性都使语文教师在课堂上容易“跑题”。语文教师跑题一般有两种情况：一种是激情跑题，教师在讲解个人感兴趣或较有体会的知识点时，临时有感而发；另一种是“激趣”跑题，为引发学生兴趣，教师在既定教学设计的基础上临时进行