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在"国培"混合培训模式被采用和推广的背景下,培训研修模式仍主要体现为"给予式""资料型",网络研讨对于教师专业发展的作用尚未体现。新课程改革意味着教师发展模式需要从"技术理性"走向"反思理性",通过反思性实践理论来深化混合培训内涵、明晰混合培训构建原则,通过组建稳定的专家团队、优化培训内容、创新培训方式及营造反思性学习氛围来充分发挥混合培训模式的效用,是使国培能实现满足教师终身学习和自主发展功效的有效途径。