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【摘 要】在初中英语学习中，布置适当的作业有利于学生巩固所学知识，然而传统的教育模式下，老师布置作业比较狭隘，只注重课本内容，效果一般。自新课改以来，从教学模式到内容都有了一定的改变，作业设计也有了新的进步，本文对此做了简要分析。
【关键词】新课程改革 初中英语 作业设计 评改
0 引言
英语是初中一门重要课程，由于受传统教育模式的影响，我国初中生的英语水平普遍偏低，原因涉及很多方面，包括教学模式、教学方法等，作业布置属于其中一个因素，本文重点对此做了分析。以往的作业设计，老师多倾向于书本所学，且作业数量较大，难以取得良好效果。新课改以来，则有了很大改进，并取得很大成绩。
1 设计英语作业的意义
学习一门语言，就要反反复复地对其加以应用，除了加强记忆，还能够好地理解语言中的规律。英语同样如此，由于是一门外语，学习起来必会有一定的难度，而且初中生的记忆力处于一个较好的状态，布置作业能够对课堂所讲进行巩固，加强记忆，使学生牢记所学内容。除了对课堂知识加以回忆，作业的另一益处在于知识的延伸，作业可涉及课堂以外的知识，方便学生拓展思维，如课外阅读、实践锻炼等都有利于学生对所学知识的掌握。
同时，作业也能够培养学生独立思考的能力，使学生发挥主动性去学习，通过思考、练习深化对知识的理解，以便更好地将知识转换为技能，真正做到学以致用。此外，从对作业的评改中，老师可对同学进一步了解，发现不足之处，以便更好地改正。因为课堂时间有限，教师难以把握每一个学生的学习状况，而作业可以反映出学生的学习能力及理解能力等，有利于师生交流。
2 新课程改革下初中英语作业的设计与评改
2.1初中英语作业现状
新课改虽已实施，但尚不成熟，传统的教学方法仍有很大影响。老师依然占据主导地位，从作业的选材、到内容设计、再到评改，几乎都是老师一人完成，工作量过大，给教师带来许多压力。在设计作业时，多数老师还是倾向于书面作业，有时是效仿旧的考试模式，形式单调，内容枯燥，学生往往是迫于压力才去做作业，由于缺乏兴趣，没有积极性，作业完成的效果并不理想。且布置作业的目的较为单一，只为巩固课堂所学，为考试打下基础。此外，作业的评价或打分都由老师完成，有时缺乏公正。
2.2新课改下初中英语作业的设计
鉴于传统的作业设计易阻碍初中生的潜能发挥，新课改以来，对其做了重大改变，以实践性作业为重点，主要为了将书本知识转化到现实中的应用。作业内容变得丰富，范围更加宽泛，形式也呈现先出多元化。新设计坚持趣味性、自主性以及开放性的原则，不断培养初中生的实践能力。对其具体实践，可从以下四个方面体现：
预习作业 。作业设计不应仅仅考虑到巩固所学，还包括预习。预习新的课程，实际上是学生自主学习新知识的过程，通过预习，学生可熟悉新词汇，并对所学内容有足够的了解，可及时发现问题，遇到重点难点，留于课堂进行解决。
课堂作业。课堂是学习的主要阵地，新课改要求，学生是课堂的主导，老师起引导辅助作用。在课堂教学中，老师可将讲课同作业有机结合，即将重点部分或难点部分布置成作业，由学生分组讨论，通过各自思考和小组商量，不管是对个人能力还是团体合作都有重大意义，而且在讨论交流中使他们能够吸收多种思想，有利于激发创造性。教师以布置作业的形式将所教知识传授给学生，符合新课改要求，而且效果显著。
课后作业。人们的记忆有一定的规律，需要来回反复的强化。课后作业能够起到很好的巩固作用，利于学生吸收，加强记忆，更为熟悉地掌握所学。且课后作业还可以是课外阅读、调查、写作等，增加了学生知识储备，提高学生的兴趣和动手能力。课后作业还包括对下节课 的预习等工作，都对学生的英语水平有莫大影响。
评改制度。评改制度是对所学知识的一种评价，是对学生掌握知识程度的反映。在新课改要求下，评改制度也有很大变化。书面作业是必不可少的，对此可采取以往的评分制，但不能由老师全权操作，而是有学生参与，这样才能保证评改的公正性，加强学生之间的交流，培养他们发现问题的能力，并将出现的不足进行归纳总结，最后统一解决。除了书面评改，还应对一些实践做相应的褒奖和鼓励。
3 结束语
初中英语是一门很重要的学科，关于其作业设计，从应试教育到新课改正发生着巨大变化。新课改要求，以培养学生的实践能力为主要目的，英语作业设计也需充分体现出自主、科学、实用等特点。对学生要提升其自主学习能力，对老师要改变教学方式，实用科学合理的方法，将理论和实践相结合，从而使初中生的英语水平上升到一个新的层次。
【参考文献】
[1]温紫纶.新课程背景下初中英语作业现状分析与改进策略[J].英语教师，2011，23（9）：152-154.
[2]于金锋.浅议新课程标准下初中英语作业设计[J].林区教学，2007，20（Z1）：123-125.
[3]夏小利.新课程下初中英语实践性作业设计初探[J].学周刊，2013，34（12）：201-203.
【关键词】新课程改革 初中英语 作业设计 评改
0 引言
英语是初中一门重要课程，由于受传统教育模式的影响，我国初中生的英语水平普遍偏低，原因涉及很多方面，包括教学模式、教学方法等，作业布置属于其中一个因素，本文重点对此做了分析。以往的作业设计，老师多倾向于书本所学，且作业数量较大，难以取得良好效果。新课改以来，则有了很大改进，并取得很大成绩。
1 设计英语作业的意义
学习一门语言，就要反反复复地对其加以应用，除了加强记忆，还能够好地理解语言中的规律。英语同样如此，由于是一门外语，学习起来必会有一定的难度，而且初中生的记忆力处于一个较好的状态，布置作业能够对课堂所讲进行巩固，加强记忆，使学生牢记所学内容。除了对课堂知识加以回忆，作业的另一益处在于知识的延伸，作业可涉及课堂以外的知识，方便学生拓展思维，如课外阅读、实践锻炼等都有利于学生对所学知识的掌握。
同时，作业也能够培养学生独立思考的能力，使学生发挥主动性去学习，通过思考、练习深化对知识的理解，以便更好地将知识转换为技能，真正做到学以致用。此外，从对作业的评改中，老师可对同学进一步了解，发现不足之处，以便更好地改正。因为课堂时间有限，教师难以把握每一个学生的学习状况，而作业可以反映出学生的学习能力及理解能力等，有利于师生交流。
2 新课程改革下初中英语作业的设计与评改
2.1初中英语作业现状
新课改虽已实施，但尚不成熟，传统的教学方法仍有很大影响。老师依然占据主导地位，从作业的选材、到内容设计、再到评改，几乎都是老师一人完成，工作量过大，给教师带来许多压力。在设计作业时，多数老师还是倾向于书面作业，有时是效仿旧的考试模式，形式单调，内容枯燥，学生往往是迫于压力才去做作业，由于缺乏兴趣，没有积极性，作业完成的效果并不理想。且布置作业的目的较为单一，只为巩固课堂所学，为考试打下基础。此外，作业的评价或打分都由老师完成，有时缺乏公正。
2.2新课改下初中英语作业的设计
鉴于传统的作业设计易阻碍初中生的潜能发挥，新课改以来，对其做了重大改变，以实践性作业为重点，主要为了将书本知识转化到现实中的应用。作业内容变得丰富，范围更加宽泛，形式也呈现先出多元化。新设计坚持趣味性、自主性以及开放性的原则，不断培养初中生的实践能力。对其具体实践，可从以下四个方面体现：
预习作业 。作业设计不应仅仅考虑到巩固所学，还包括预习。预习新的课程，实际上是学生自主学习新知识的过程，通过预习，学生可熟悉新词汇，并对所学内容有足够的了解，可及时发现问题，遇到重点难点，留于课堂进行解决。
课堂作业。课堂是学习的主要阵地，新课改要求，学生是课堂的主导，老师起引导辅助作用。在课堂教学中，老师可将讲课同作业有机结合，即将重点部分或难点部分布置成作业，由学生分组讨论，通过各自思考和小组商量，不管是对个人能力还是团体合作都有重大意义，而且在讨论交流中使他们能够吸收多种思想，有利于激发创造性。教师以布置作业的形式将所教知识传授给学生，符合新课改要求，而且效果显著。
课后作业。人们的记忆有一定的规律，需要来回反复的强化。课后作业能够起到很好的巩固作用，利于学生吸收，加强记忆，更为熟悉地掌握所学。且课后作业还可以是课外阅读、调查、写作等，增加了学生知识储备，提高学生的兴趣和动手能力。课后作业还包括对下节课 的预习等工作，都对学生的英语水平有莫大影响。
评改制度。评改制度是对所学知识的一种评价，是对学生掌握知识程度的反映。在新课改要求下，评改制度也有很大变化。书面作业是必不可少的，对此可采取以往的评分制，但不能由老师全权操作，而是有学生参与，这样才能保证评改的公正性，加强学生之间的交流，培养他们发现问题的能力，并将出现的不足进行归纳总结，最后统一解决。除了书面评改，还应对一些实践做相应的褒奖和鼓励。
3 结束语
初中英语是一门很重要的学科，关于其作业设计，从应试教育到新课改正发生着巨大变化。新课改要求，以培养学生的实践能力为主要目的，英语作业设计也需充分体现出自主、科学、实用等特点。对学生要提升其自主学习能力，对老师要改变教学方式，实用科学合理的方法，将理论和实践相结合，从而使初中生的英语水平上升到一个新的层次。
【参考文献】
[1]温紫纶.新课程背景下初中英语作业现状分析与改进策略[J].英语教师，2011，23（9）：152-154.
[2]于金锋.浅议新课程标准下初中英语作业设计[J].林区教学，2007，20（Z1）：123-125.
[3]夏小利.新课程下初中英语实践性作业设计初探[J].学周刊，2013，34（12）：201-203.