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【摘要】家庭是幼儿园最重要的合作伙伴，我们应本着尊重、平等、合作、共育的原則，争取幼儿家长对幼教工作的理解、支持进而达到主动参与，作为幼儿教育的主导力量幼儿园更应积极支持、帮助家长提高教育能力。
【关键词】积极沟通 争取支持 主动参与 开拓创新
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0048-01
家长是孩子最好的老师，幼儿教师是孩子最亲密的教育者，在家园共育的过程中，融洽的师长关系、良好的家园沟通、默契的双方配合是促进幼儿健康成长的重要保证，是构建和谐家园关系的有效途径。
一、“心”的沟通，是家园共育的根本保证。
“The most distant way in the world.”（Rabindranath Tagore）人与人相处，只有心的交流才不会感到遥远陌生，才能长久地建立良好的关系，心存芥蒂，不可能实现共同的目标。与家长的接触中，幼儿教师应始终捧一颗"为幼儿服务、为家长服务"的真诚之心，家长有合理需要，真心尽全力去给予他们。特殊的家庭更加注意“用心”，与家长的交流时，走进家长的心里，梳理幼儿的心理。有什么困难或困惑就及时伸出援助之手，用坦诚之心增进家园间的沟通。
二、提倡换位思考，赢得家长尊重信任，是实现家园沟通的重要原则。
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”良好的教师与家长关系与和谐的师生关系一样重要，都是促进幼儿发展的基本要素，要积极营造除幼儿园之外的良好人际氛围。真诚对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，家长提出的合理要求尽量去满足，家长提出的教育孩子方面的疑问帮着解答，让家长感到我们不只是孩子的老师，也是家长的朋友。问题出现时，第一时间与家长联络：让家长感受老师对问题很重视，对幼儿成长很在意。同时始终想着这样的话，那就是 “假如是我的孩子”。这样我们对家长提出的一些繁琐的要求少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
三、互联网+时代，家园沟通方式实现了直观，快捷新的跨越式转变。
社会的发展，科技的进步，互联网已走进千家万户，网上交流沟通已成为人们获取知识提高素质的有效手段。
以班级为单位开设QQ群空间、微信群、开设属于我们班级特有的班级博客，设置相册、日志、视频等分栏，可以灵活的向家长宣传先进的教育理念，卫生保健知识，近阶段开展的活动，幼儿在园表现等。通过网络交流，让家长和老师零距离接触，家长实时了解自己孩子在幼儿园的学习、生活情况，教师可向家长提出建议，共同商讨育儿的有效措施。
四、善于倾听，做出积极反应，家校沟通成为社会正能量传播的又一途径。
西方有句谚语说得好“上帝给了我们两只耳朵，却只给了一张嘴巴，就是要我们多听少说。”一个好的沟通者首先必须是一个好的聆听者。而好的聆听者要掌握倾听的技巧，善于“积极倾听”。比如家长说：“我们家孩子这几天总是不愿上幼儿园。”我们回应“是吗？不会吧！他在幼儿园天天都很开心的。”本意也许是想让家长放心，但家长会有不被信任感，沟通出现障碍。如果使用“积极倾听”那么我们回答 “看得出你因为孩子不愿上幼儿园感到很担心。”家长感觉到他的情绪得到关注和理解才有可能继续把话题进行下去。 因此“积极倾听”的过程可以帮助我们避免做出急于控制他人的举动，让对话的节奏舒缓下来，防止出现破坏性的对话方式，有时还可以帮助对方逐步认识到自己潜意识中的想法与需求，最终自己寻找到解决问题的方法。
五、个别指导，特定沟通，做好师长共育的必要补充。
根据当天幼儿的表现定好沟通的话题，设定重点沟通的家长对象，认真准备如何与其沟通，并咨询其他有经验的家长。灵活安排时间地点，教师针对某个有个性幼儿自身的特点分析其成长过程中的优势和困扰，寻找适时适宜的方式。约谈即针对孩子，有针对家长，更能满足家长的个性化需求。
幼儿教育是个系统工程，家长参与有着不可替代的位置和作用，在实际工作中，我们要落实《幼儿园教育指导纲要》提出的培养新目标，樹立大教育观，将家园共育作为幼教工作的立足点之一，“架构家园沟通之桥 开辟师长共育之路”，充分发挥幼儿教师和家长的创造性、积极性，使教育资源共享，形成家园教育合力，全面推进自己的教育教学工作，促进幼儿健康成长，为实现“两个一百年”的伟大中国梦的征程，迈出属于自己坚实的步伐。
【关键词】积极沟通 争取支持 主动参与 开拓创新
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0048-01
家长是孩子最好的老师，幼儿教师是孩子最亲密的教育者，在家园共育的过程中，融洽的师长关系、良好的家园沟通、默契的双方配合是促进幼儿健康成长的重要保证，是构建和谐家园关系的有效途径。
一、“心”的沟通，是家园共育的根本保证。
“The most distant way in the world.”（Rabindranath Tagore）人与人相处，只有心的交流才不会感到遥远陌生，才能长久地建立良好的关系，心存芥蒂，不可能实现共同的目标。与家长的接触中，幼儿教师应始终捧一颗"为幼儿服务、为家长服务"的真诚之心，家长有合理需要，真心尽全力去给予他们。特殊的家庭更加注意“用心”，与家长的交流时，走进家长的心里，梳理幼儿的心理。有什么困难或困惑就及时伸出援助之手，用坦诚之心增进家园间的沟通。
二、提倡换位思考，赢得家长尊重信任，是实现家园沟通的重要原则。
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”良好的教师与家长关系与和谐的师生关系一样重要，都是促进幼儿发展的基本要素，要积极营造除幼儿园之外的良好人际氛围。真诚对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，家长提出的合理要求尽量去满足，家长提出的教育孩子方面的疑问帮着解答，让家长感到我们不只是孩子的老师，也是家长的朋友。问题出现时，第一时间与家长联络：让家长感受老师对问题很重视，对幼儿成长很在意。同时始终想着这样的话，那就是 “假如是我的孩子”。这样我们对家长提出的一些繁琐的要求少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
三、互联网+时代，家园沟通方式实现了直观，快捷新的跨越式转变。
社会的发展，科技的进步，互联网已走进千家万户，网上交流沟通已成为人们获取知识提高素质的有效手段。
以班级为单位开设QQ群空间、微信群、开设属于我们班级特有的班级博客，设置相册、日志、视频等分栏，可以灵活的向家长宣传先进的教育理念，卫生保健知识，近阶段开展的活动，幼儿在园表现等。通过网络交流，让家长和老师零距离接触，家长实时了解自己孩子在幼儿园的学习、生活情况，教师可向家长提出建议，共同商讨育儿的有效措施。
四、善于倾听，做出积极反应，家校沟通成为社会正能量传播的又一途径。
西方有句谚语说得好“上帝给了我们两只耳朵，却只给了一张嘴巴，就是要我们多听少说。”一个好的沟通者首先必须是一个好的聆听者。而好的聆听者要掌握倾听的技巧，善于“积极倾听”。比如家长说：“我们家孩子这几天总是不愿上幼儿园。”我们回应“是吗？不会吧！他在幼儿园天天都很开心的。”本意也许是想让家长放心，但家长会有不被信任感，沟通出现障碍。如果使用“积极倾听”那么我们回答 “看得出你因为孩子不愿上幼儿园感到很担心。”家长感觉到他的情绪得到关注和理解才有可能继续把话题进行下去。 因此“积极倾听”的过程可以帮助我们避免做出急于控制他人的举动，让对话的节奏舒缓下来，防止出现破坏性的对话方式，有时还可以帮助对方逐步认识到自己潜意识中的想法与需求，最终自己寻找到解决问题的方法。
五、个别指导，特定沟通，做好师长共育的必要补充。
根据当天幼儿的表现定好沟通的话题，设定重点沟通的家长对象，认真准备如何与其沟通，并咨询其他有经验的家长。灵活安排时间地点，教师针对某个有个性幼儿自身的特点分析其成长过程中的优势和困扰，寻找适时适宜的方式。约谈即针对孩子，有针对家长，更能满足家长的个性化需求。
幼儿教育是个系统工程，家长参与有着不可替代的位置和作用，在实际工作中，我们要落实《幼儿园教育指导纲要》提出的培养新目标，樹立大教育观，将家园共育作为幼教工作的立足点之一，“架构家园沟通之桥 开辟师长共育之路”，充分发挥幼儿教师和家长的创造性、积极性，使教育资源共享，形成家园教育合力，全面推进自己的教育教学工作，促进幼儿健康成长，为实现“两个一百年”的伟大中国梦的征程，迈出属于自己坚实的步伐。