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【摘要】幕课时代的来临，为高职英语教学带来了更多的发展生机和希望，并且影响着高职英语的教学水平，然而在传统的高职英语教学过程中，幕课的应用，依然存在缺陷。本文从幕课教育的概念进行深究，畅谈幕课背景下高职英语教学的改革。
【关键词】幕课；高职英语；改革
【中图分类号】H319；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0083-01
一、幕课的概念及优点
幕课（MOOC）是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。是最新涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。是以兴趣为导向的、大规模的、开放式的网络课程。在那里，不分国籍、不分年龄，只要你想学习，就可通过注册参与，不受时空限制，学习的全过程均在网上完成。
慕课在很大程度上解放了课堂对学生的束缚，拓宽了学生学习知识的渠道，解救了校园纪律对学生行为的约束，学生的自由度增加了，学生可根据自己的兴趣与需求自主选择学习内容和时间而不受时空限制。最为重要的是，慕课为非名校的学生免费享受名校的优质学习资源提供了可能性，拓宽了学生学习的渠道和广度，充分发挥了计算机网络能实现资源共享的作用，使得优质教育资源能在大范围内共享，进一步促进教育公平的实现。
二、幕课的不足之处
慕课毕竟是一种在网络虚拟社会中进行的学习活动，自由度的增加确实解放了学生，但是，是否所有应当接受教育的学生都能自觉地、根据自己的兴趣与需求主动地去学习与训练？缺少了学校环境的约束是否都能自觉去获取所需知识与拓展自身的能力？倘若长期实行慕课方式，或许很大部分学生不能很好地约束自己，不能自觉去学习，从长远来看，不利于个人的发展，严重的时候，甚至不能满足国家发展对专业性人才的需求。
其二，校园生活对学生的健康成长和对社会的良好适应能力的培养作用不小，校园文化的熏陶作用是在线课程难以发挥的，现实校园对学生人际交往能力的锻炼，对社会适应能力的培养、与老师、同学间深厚友谊的建立在网络虚拟社会中实现的可能性不大。
另外，一些交互性和实践性很强的课程只有在现实传统的课堂及学校教育中才能很好实现，毕竟老师与学生面对面的交流更容易发现存在的问题，更具针对性。此外，慕课无法实现小课堂教育，老师很难采取针对性的教育方法，对学生因材施教，对症下药。最后，传统学校的教育也为社会发展培养了大批專业性的人才，更好地适应经济社会发展的需要。
三、职高英语幕课的改革
（一）选取优质的幕课材料
在幕课教学中，一般都是名师把自己的教学视频发到网上供大家来学习，学生无论是在家里，还是在偏远山区，只要有电脑，有邮箱就可以去听课学习，作业可以通过邮箱发送，也可以通过邮箱来解答，但是在这种情况下，并不是由老师真正的教授，期间会缺少互动等环节，所以，在选择视频教材的时候最好选择则质量好一点的教材，这样学生可以听的更明白一些，期间的问题也会少一些。虽然通过邮箱是可以问老师问题的，但是毕竟只是视频教学，学生不能随时随地的问老师，只能等到下了课之后再用邮箱去问，这样有的同学就会懒散不想问，有的或许会忘记问，因为这样肯定没有口头问的方便，所以在选材的时候一定要尽量选择好的视频教材，可以让学生没有太多的疑问。这样不仅学校比较放心，学生学得也会更有信心，不是一开始听就什么也不会。
（二）根据不同的专业选择不同的材料
学生的专业肯定会有所不同，不同专业对英语的要求也有很大的差异，所以，要根据学生的专业选择不同的幕课材料，因材施教才能发挥更好的效果，比如文科班的同学对英语的要求就比较高，通常情况下，学生也很擅长学习英语，这样就可以选择比较难的、程度比较深的英语了，因为大部分学生对英语也特别感兴趣，所以深奥的英语反倒让他们觉得有挑战力，会让他们更乐于沉浸其中，这样一来会收到很好的学习效果。
而对于理科专业的学生来说，他们本身对英语也不是很敏感，专业对英语的要求也不是很高，所以，学校完全可以选择程度比较低、内容比较浅显的英语教材。这样不仅可以给他们学习英语带来了很大的信心，同时也会使他们有更多的时间去学习自己的专业知识。否则给他们听一些高深难懂的东西，对英语底子比较薄弱的他们来讲本来就是一个很大的打击，跟别说能鼓励他们继续去学习了，因此学校在视频材料方面的选择一定要慎重的考虑，针对不同的学生选择不同的方案，这样才能起到良好的效果。
（三）提升教师的专业素质
教师专业素质的提升也是幕课改革的一大关键，在许多高职院校中，很多老师的英语素质都有待提升，虽然学生的英语课程可以通过网络授课来解决，但是不代表别的老师就可以不懂英语了，这也是对老师的一大考验，教师只有英语素质提升上去之后，才能把英语与学生的专业知识更好的融合起来，这也能让学生对学习产生更好的兴趣，让英语与自己的专业更好的融合在一起，学会学习，在学习中体验乐趣。
幕课教学对提升高职教师的英语也很有帮助，他们可以跟学生一同学习，可以一起探讨疑难的地方，这样，教师可以在这个过程中了解学生的学习状态，以及学生的学习效果和进度，同时也可以增加师生之间的友谊。老师通过英语的学习，还可以把学生的英语和他们的专业更好的结合在一起，引导他们采取正确的学习方式，让学生正真提高学习效率，从而提高学生的成绩。
四、结语
幕课教学到目前为止是一种很值得推广的教学方式，在学习过程中，学生可以体验一种新的教学方式，在传统教学方式疲惫的条件下，学生可能更喜欢新的教学方式。而且这种方式很简单方便，通过互联网在家就可以学习，如果一个地方听不懂，还可以再听一遍，知道听懂为止，这种回放的功能是实际授课所不能比的，另外，如果学生有缺课的时候，幕课补起来也方便，只要有视频就能补课。但是幕课也有需要改革的地方，选取幕课材料就是一个关键，好的优质的材料才能促进学生的学习，而且必须因材施教，不同的专业要选取不同的材料，以确保学生都有兴趣，都能听懂。最后，教师英语也要有相应的提升才能更好的辅导学生，提高学生的学习效率，以上是我关于幕课背景下职高英语教学改革的建议。
参考文献
[1]王风丽.“幕课”背景下职高英语教学模式的创新研究[J].中国培训，2015（18）：59.
【关键词】幕课；高职英语；改革
【中图分类号】H319；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0083-01
一、幕课的概念及优点
幕课（MOOC）是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。是最新涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。是以兴趣为导向的、大规模的、开放式的网络课程。在那里，不分国籍、不分年龄，只要你想学习，就可通过注册参与，不受时空限制，学习的全过程均在网上完成。
慕课在很大程度上解放了课堂对学生的束缚，拓宽了学生学习知识的渠道，解救了校园纪律对学生行为的约束，学生的自由度增加了，学生可根据自己的兴趣与需求自主选择学习内容和时间而不受时空限制。最为重要的是，慕课为非名校的学生免费享受名校的优质学习资源提供了可能性，拓宽了学生学习的渠道和广度，充分发挥了计算机网络能实现资源共享的作用，使得优质教育资源能在大范围内共享，进一步促进教育公平的实现。
二、幕课的不足之处
慕课毕竟是一种在网络虚拟社会中进行的学习活动，自由度的增加确实解放了学生，但是，是否所有应当接受教育的学生都能自觉地、根据自己的兴趣与需求主动地去学习与训练？缺少了学校环境的约束是否都能自觉去获取所需知识与拓展自身的能力？倘若长期实行慕课方式，或许很大部分学生不能很好地约束自己，不能自觉去学习，从长远来看，不利于个人的发展，严重的时候，甚至不能满足国家发展对专业性人才的需求。
其二，校园生活对学生的健康成长和对社会的良好适应能力的培养作用不小，校园文化的熏陶作用是在线课程难以发挥的，现实校园对学生人际交往能力的锻炼，对社会适应能力的培养、与老师、同学间深厚友谊的建立在网络虚拟社会中实现的可能性不大。
另外，一些交互性和实践性很强的课程只有在现实传统的课堂及学校教育中才能很好实现，毕竟老师与学生面对面的交流更容易发现存在的问题，更具针对性。此外，慕课无法实现小课堂教育，老师很难采取针对性的教育方法，对学生因材施教，对症下药。最后，传统学校的教育也为社会发展培养了大批專业性的人才，更好地适应经济社会发展的需要。
三、职高英语幕课的改革
（一）选取优质的幕课材料
在幕课教学中，一般都是名师把自己的教学视频发到网上供大家来学习，学生无论是在家里，还是在偏远山区，只要有电脑，有邮箱就可以去听课学习，作业可以通过邮箱发送，也可以通过邮箱来解答，但是在这种情况下，并不是由老师真正的教授，期间会缺少互动等环节，所以，在选择视频教材的时候最好选择则质量好一点的教材，这样学生可以听的更明白一些，期间的问题也会少一些。虽然通过邮箱是可以问老师问题的，但是毕竟只是视频教学，学生不能随时随地的问老师，只能等到下了课之后再用邮箱去问，这样有的同学就会懒散不想问，有的或许会忘记问，因为这样肯定没有口头问的方便，所以在选材的时候一定要尽量选择好的视频教材，可以让学生没有太多的疑问。这样不仅学校比较放心，学生学得也会更有信心，不是一开始听就什么也不会。
（二）根据不同的专业选择不同的材料
学生的专业肯定会有所不同，不同专业对英语的要求也有很大的差异，所以，要根据学生的专业选择不同的幕课材料，因材施教才能发挥更好的效果，比如文科班的同学对英语的要求就比较高，通常情况下，学生也很擅长学习英语，这样就可以选择比较难的、程度比较深的英语了，因为大部分学生对英语也特别感兴趣，所以深奥的英语反倒让他们觉得有挑战力，会让他们更乐于沉浸其中，这样一来会收到很好的学习效果。
而对于理科专业的学生来说，他们本身对英语也不是很敏感，专业对英语的要求也不是很高，所以，学校完全可以选择程度比较低、内容比较浅显的英语教材。这样不仅可以给他们学习英语带来了很大的信心，同时也会使他们有更多的时间去学习自己的专业知识。否则给他们听一些高深难懂的东西，对英语底子比较薄弱的他们来讲本来就是一个很大的打击，跟别说能鼓励他们继续去学习了，因此学校在视频材料方面的选择一定要慎重的考虑，针对不同的学生选择不同的方案，这样才能起到良好的效果。
（三）提升教师的专业素质
教师专业素质的提升也是幕课改革的一大关键，在许多高职院校中，很多老师的英语素质都有待提升，虽然学生的英语课程可以通过网络授课来解决，但是不代表别的老师就可以不懂英语了，这也是对老师的一大考验，教师只有英语素质提升上去之后，才能把英语与学生的专业知识更好的融合起来，这也能让学生对学习产生更好的兴趣，让英语与自己的专业更好的融合在一起，学会学习，在学习中体验乐趣。
幕课教学对提升高职教师的英语也很有帮助，他们可以跟学生一同学习，可以一起探讨疑难的地方，这样，教师可以在这个过程中了解学生的学习状态，以及学生的学习效果和进度，同时也可以增加师生之间的友谊。老师通过英语的学习，还可以把学生的英语和他们的专业更好的结合在一起，引导他们采取正确的学习方式，让学生正真提高学习效率，从而提高学生的成绩。
四、结语
幕课教学到目前为止是一种很值得推广的教学方式，在学习过程中，学生可以体验一种新的教学方式，在传统教学方式疲惫的条件下，学生可能更喜欢新的教学方式。而且这种方式很简单方便，通过互联网在家就可以学习，如果一个地方听不懂，还可以再听一遍，知道听懂为止，这种回放的功能是实际授课所不能比的，另外，如果学生有缺课的时候，幕课补起来也方便，只要有视频就能补课。但是幕课也有需要改革的地方，选取幕课材料就是一个关键，好的优质的材料才能促进学生的学习，而且必须因材施教，不同的专业要选取不同的材料，以确保学生都有兴趣，都能听懂。最后，教师英语也要有相应的提升才能更好的辅导学生，提高学生的学习效率，以上是我关于幕课背景下职高英语教学改革的建议。
参考文献
[1]王风丽.“幕课”背景下职高英语教学模式的创新研究[J].中国培训，2015（18）：59.