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随着教育理念的不断更新，在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。
其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示”。
积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。
消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。
在此，小编发现许多家长在教育过程中不同程度地犯有“消极暗示”的错误。所以，小编总结了13大“暗示法”引导孩子进步的技巧。
“暗示”法一：使孩子积极做功课
1 母亲确信孩子的功课一定会很好，是培养孩子功课进步的第一步。
2 对待孩子就好像对待优等生一样，逐渐地孩子就会变成优等生。
3 让孩子具体想象做功课会得到的好处。
4 故意让孩子不做功课，也是一种矫正不想做功课的“暗示疗法”。
5 孩子发牢骚不想做功课时，故意说：“反正你就是这样的小孩!”
6 偶尔说：“你去玩玩吧”反而会使孩子感到不安。
7 当孩子不想做功课时，让他整理桌子，以培养想功课的情绪。
8 当孩子做功课的引擎尚未发动时，让孩子先拟定功课的预定表。
9 因不擅长的科目而陷入低潮时，让孩子暂时只做擅长的科目。
10 对于不能专心做功课的孩子，让他抽签选择先做哪一科。
11 父母批评学校或老师，会使孩子讨厌老师与学校，也讨厌做功课。
“暗示”法二：使孩子听从劝诫
1 借着第三者传达母亲的担心给孩子知道，以消除孩子的欲求、不满。
2 和孩子发生对立时，可利用信函或日记传达你的想法及心情。
3 要让情绪激动的孩子坦然接受，就要用比平常低的声音说话。
4 先说父母的失败经验再进入主题，孩子较能接受父母的劝诫。
5 对“孩子的诱惑”表现出漠不关心的态度，孩子自然会忘记。
6 以提议或商量的语气提出意见，孩子会感觉是自己所下的决定。
7 想给孩子很多注意事项时，先限定于一个问题。
8 对孩子强调“你一定可以做到”，孩子会有不想辜负你期望的心理。
9 纠正孩子时，不要说“别做什么”，而要说“应该做什么”。
10 孩子失败时，不要指责，只要要求他再做一次，自然可以减少失败。
11 对孩子的细小过错，要当场劝告，较大的问题则过一段时间再劝告。
12 以“现在也不错，但是还要更好”的方法劝诫，孩子会更乐意接受。
13 “你太邋遢了”的指责性词句，容易让孩子产生负面性暗示。
“暗示”法三：导引孩子意愿
1 为了让孩子向讨厌的科目挑战，可把喜欢的科目留到最后才做。
2 要让孩子做不太喜欢的事情时，可以说“隔壁的小朋友也做”。
3 给孩子太好的环境，会在不知不觉中丧失孩子的意愿。
4 在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片，可提升其向上心。
5 对于妄自菲薄的孩子，要经常使用鼓励的语句。
6 如果在孩子面前常说“反正……”等话语，孩子就不会努力。
7 有时用“你要考虑妈妈的想法”等哀求性刺激疗法也很有效。
8 当孩子反省时，父母可以采取出其不意的方式。
9 使用报酬诱饵时，其报酬要有具体形象，以引导孩子提高意愿。
10 有时候，不妨利用假日，一家人去爬山或看辽阔的海洋。
11 对于孩子提高意愿去做的事情，都要给予评价。
12 赞美孩子时，必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。
13 故意责骂过于自信的孩子，激发他的自尊心，以促其提高意愿。
“暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪
1 由父母选定选择条件让孩子选择，使孩子有参与的意识。
2 有时候干脆装作接受孩子全部的要求。
3 先倾听孩子的不满，让孩子发泄欲求不满的情绪。
4 对细微的不平或不满，要夸张地重视。
5 即使孩子的要求过于无聊，母亲也要以认真的表情倾听。
6 对于孩子不当的要求，不妨附带提及比他要求还高的条件。
7 让孩子自己思考不能的理由，再冷冷地说：“不行就是不行”。
8 要阻止孩子的任性，不要提善恶，而只刺激孩子的损益感情。
9 对于孩子的不平不满，不要全面否定，应先肯定一部份。
10 对孩子提出的“朋友都有”的理论，以“也有人没有”对应。
11 安排发泄情绪的另一个场所，孩子的不满就能解除。
“暗示”法五：解除孩子厌烦心理
1 “只做三十分钟的功课看看”给予几个小目标。
2 不要让孩子在做功课时的休息时间发呆，而让他做一些杂事。
3 让孩子拥有每天都必须做的简单事情。
4 做功课当中的点心或宵夜，具有“再继续做下去”的暗示效果。
5 趁孩子还感兴趣时，利用“中断效应”，宣布“下次再继续做”
6 当孩子因做功课而感厌烦时，可利用溜狗等做适度的运动。
7 孩子若说“做功课真辛苦”，不要附和他，应说“那并不痛苦”。
8 孩子开始懒散时，就下最后通牒：“现在不做就来不及了”。
9 如果挑唆孩子可以失败，孩子就会忘记厌烦，而想重新再挑战。
10 将不同性质的科目组合起来，让孩子达到调剂情绪的效果。
11 当孩子开始感到厌烦时，可改变做功课的桌子和地点。
“暗示”法六：解除孩子紧张与不安
1 对于因犯了错而强烈不安的孩子，安慰他，人总是会犯错的。
2 “只不过是考试而已嘛”。母亲的一句话可以使孩子轻松下来。
3 对孩子说：“考完试我们一起去吃冰棒吧”!以改变孩子的情绪。
4 孩子在兴奋状态时，故意以缓慢的态度对应。
5 对因时间而焦躁的孩子，称一小时为六十分钟，可减轻其心理负担。
6 孩子害怕失败而感到不安时，尽量加以赞美。
7 对害怕陷入低潮的孩子，先给予简单的问题解除其心理上的劣势。
8 容易紧张的孩子，让他在纸上涂鸦，以消除其紧张情绪。
9 孩子呈现焦急和战战兢兢状态时，教他慢慢吐气使之缓和。
10 孩子为了考试而紧张时，母亲可以试着故意说错话。
11 对于容易紧张的孩子，平常给他带吉祥物。
12 孩子太紧张时，让孩子说出自己紧张的情形。
13 给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足，就能解除其紧张。
“暗示”法七：使孩子集中注意力
1 让孩子用非整数的时间，拟定做功课的时间表。
2 将闹钟铃声作为上床时间，以决定结束做功课的时间。
3 孩子精神散漫时，让他听一会儿时钟的滴答声。
4 做功课无法集中注意力时，试着用嘴巴念出内容。 5 无法热衷做功课时，可将预定表加以改变。
6 限制“只有一次而已”，孩子反而会产生自动自发的情形。
7 平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。
8 对无法认真准备考试的孩子，不妨积极地劝他猜题。
9 做功课之前进行固定的仪式，就能马上集中注意力。
10 担心的事情太多的时候，不妨先着手做所担心的事。
11 对于无法集中注意力的孩子，不要以时间而用数量来拟定计划。
“暗示”法八：使孩子摆脱困惑
1 为选择甲或乙而困惑时，针对孩子会选后者的心理加以询问。
2 为了升学或就业而困惑时，应诱导地问：“要考私立或公立?”
3 对到处碰壁的孩子说：“假如甲不行。还有乙和丙!”
4 为了考公立或私立学校而困惑时，断然地说：“你适合考私立”。
5 孩子走投无路时告诉他：“这时反而可以发挥二、三倍的实力”!
6 对于孩子更高的欲望，加以封锁地说：“不能再高了”!
7 故意装作没看到，以消除孩子的迷惑。
8 当孩子迷惑时，早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。
9 让孩子看漫画或幽默笑话，以克服想不开的情形。
“暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极
1 让孩子在父母面前宣布目标，可促使孩子向目标挑战。
2 让孩子学习柔道等运动，不仅能锻炼孩子的身体，也能振奋精神。
3 看到孩子气馁，就加快生活步调，以造成积极的态度。
4 平常就让孩子养成大声说话的习惯。
5 对于畏首畏尾的孩子，偶尔让他～大早就去上学。
6 对于畏首畏尾的孩子，尽量让他和积极的孩子交往。
7 培养让孩子写舒展且大的字的习惯。
8 对于有气无力的孩子，不要用“你不要有气无力”的负面性暗示。
9 上餐馆时，让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。
10 对不擅长带头做事的孩子，试着刻意让他帮忙做家事。
11 欲使孩子活泼发言，应常问他不能只回答“是”或“否”的问题。
12 即使最后需由父母决定的事情，也要故意询问孩子的意见。
13 孩子被赞美了自己意想不到的地方，会自我扩大而变得活泼。
“暗示”法十：使孩子更有自信
1 偶而刻意给可以做得很好的课题，让孩子获得成功的体验。
2 孩子正向困难问题挑战时，故意忽视错误，只赞美做得好的部份。
3 不要赞美结果，而赞美过程，孩子就会产生肯做就会成功的自信。
4 为了避免指责成为负面暗示，所以在指责前先赞美。
5 赞美优点比指责缺点，更能培养孩子的自信。
6 告诉孩子“只让你考一流学校”，使他产生向二流学校挑战的自信。
7 父母说出“没出息”一句话，会使孩子真的没出息。
8 看到自己亲近的人事物受到毁谤，孩子会感觉自己也被毁谤。
9 在第三者面前批评孩子，比直接责骂孩子更伤孩子。
10 掌握一些幸运事迹，告诉孩子“你走运了”，孩子会增加自信。
11 孩子对于前途快丧失自信时，提醒他以前所获得的成绩。
“暗示”法十一：解除孩子自卑感
1 常说“绝对”的语句，会使孩子的自卑感逐渐淡化。
2 对于只获得五十分而沮丧的孩子说：“已经五十分啦”!
3 要拒绝时，应该附带提出“因为……所以不行”的限制条件。
4 避免孩子只“注意做不到”的部份，而留意做到的部份。
5 将缺点看成优点，孩子的自卑感会减轻。
6 针对孩子的自卑感，让他阅读伟人传记。
7 故意指责成绩好的孩子，而让丧失自信的孩子解除自卑感。
8 不管多么微小的事都无所谓，让孩子感觉他具有特别的技能。
9 孩子失败或做错时，强调“运气”也是一种方法。
“暗示”法十二：矫正孩子缺点
1 在孩子面前指出其它孩子的缺点，也能收到控制的效果。
2 对于缺点多的孩子，告诉他他会很有前途，以鼓励他。
3 安排孩子去传达其它孩子的缺点，孩子会主动矫正自己的缺点。
4 孩子为了缺点而烦恼时，将缺点转为优点。
5 不要直接矫正缺点，而排除藏在缺点背后的欲求、不满。
6 如果孩子常常失败的话，应暗示说：“失败也无所谓”。
7 惩罚或威喝的暗示，如果没有偶尔加以使用，就会减弱。
8 不要直接指出孩子的缺点，而利用自言自语的方式较好。
9 对于孩子的反抗，不要以父母的权威加以压制。
“暗示”法十三：使赞美具真实感
1 和孩子的父亲，祖父母并肩作战，使赞美词成为事实。
2 藉第三者所说的话，淡化孩子的疑心。
3 先指第三者的缺点，赞美词才会更有真实感。
4 将孩子的优点浓缩成一点加以赞美，会感觉全部都被赞美。
5 赞美孩子时。至少赞美三个优点的方式非常有效。
6 他人赞美自己的孩子对，坦然地加以接受。
7 孩子做好事时，刻不容缓的赞美孩子。
8 在别人面前赞美孩子时，孩子被赞美的喜悦会加倍。
9 赞美孩子时，每次的赞美词要有变化。
由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断，教育孩子要慎言慎行。
其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示”。
积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。
消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。
在此，小编发现许多家长在教育过程中不同程度地犯有“消极暗示”的错误。所以，小编总结了13大“暗示法”引导孩子进步的技巧。
“暗示”法一：使孩子积极做功课
1 母亲确信孩子的功课一定会很好，是培养孩子功课进步的第一步。
2 对待孩子就好像对待优等生一样，逐渐地孩子就会变成优等生。
3 让孩子具体想象做功课会得到的好处。
4 故意让孩子不做功课，也是一种矫正不想做功课的“暗示疗法”。
5 孩子发牢骚不想做功课时，故意说：“反正你就是这样的小孩!”
6 偶尔说：“你去玩玩吧”反而会使孩子感到不安。
7 当孩子不想做功课时，让他整理桌子，以培养想功课的情绪。
8 当孩子做功课的引擎尚未发动时，让孩子先拟定功课的预定表。
9 因不擅长的科目而陷入低潮时，让孩子暂时只做擅长的科目。
10 对于不能专心做功课的孩子，让他抽签选择先做哪一科。
11 父母批评学校或老师，会使孩子讨厌老师与学校，也讨厌做功课。
“暗示”法二：使孩子听从劝诫
1 借着第三者传达母亲的担心给孩子知道，以消除孩子的欲求、不满。
2 和孩子发生对立时，可利用信函或日记传达你的想法及心情。
3 要让情绪激动的孩子坦然接受，就要用比平常低的声音说话。
4 先说父母的失败经验再进入主题，孩子较能接受父母的劝诫。
5 对“孩子的诱惑”表现出漠不关心的态度，孩子自然会忘记。
6 以提议或商量的语气提出意见，孩子会感觉是自己所下的决定。
7 想给孩子很多注意事项时，先限定于一个问题。
8 对孩子强调“你一定可以做到”，孩子会有不想辜负你期望的心理。
9 纠正孩子时，不要说“别做什么”，而要说“应该做什么”。
10 孩子失败时，不要指责，只要要求他再做一次，自然可以减少失败。
11 对孩子的细小过错，要当场劝告，较大的问题则过一段时间再劝告。
12 以“现在也不错，但是还要更好”的方法劝诫，孩子会更乐意接受。
13 “你太邋遢了”的指责性词句，容易让孩子产生负面性暗示。
“暗示”法三：导引孩子意愿
1 为了让孩子向讨厌的科目挑战，可把喜欢的科目留到最后才做。
2 要让孩子做不太喜欢的事情时，可以说“隔壁的小朋友也做”。
3 给孩子太好的环境，会在不知不觉中丧失孩子的意愿。
4 在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片，可提升其向上心。
5 对于妄自菲薄的孩子，要经常使用鼓励的语句。
6 如果在孩子面前常说“反正……”等话语，孩子就不会努力。
7 有时用“你要考虑妈妈的想法”等哀求性刺激疗法也很有效。
8 当孩子反省时，父母可以采取出其不意的方式。
9 使用报酬诱饵时，其报酬要有具体形象，以引导孩子提高意愿。
10 有时候，不妨利用假日，一家人去爬山或看辽阔的海洋。
11 对于孩子提高意愿去做的事情，都要给予评价。
12 赞美孩子时，必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。
13 故意责骂过于自信的孩子，激发他的自尊心，以促其提高意愿。
“暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪
1 由父母选定选择条件让孩子选择，使孩子有参与的意识。
2 有时候干脆装作接受孩子全部的要求。
3 先倾听孩子的不满，让孩子发泄欲求不满的情绪。
4 对细微的不平或不满，要夸张地重视。
5 即使孩子的要求过于无聊，母亲也要以认真的表情倾听。
6 对于孩子不当的要求，不妨附带提及比他要求还高的条件。
7 让孩子自己思考不能的理由，再冷冷地说：“不行就是不行”。
8 要阻止孩子的任性，不要提善恶，而只刺激孩子的损益感情。
9 对于孩子的不平不满，不要全面否定，应先肯定一部份。
10 对孩子提出的“朋友都有”的理论，以“也有人没有”对应。
11 安排发泄情绪的另一个场所，孩子的不满就能解除。
“暗示”法五：解除孩子厌烦心理
1 “只做三十分钟的功课看看”给予几个小目标。
2 不要让孩子在做功课时的休息时间发呆，而让他做一些杂事。
3 让孩子拥有每天都必须做的简单事情。
4 做功课当中的点心或宵夜，具有“再继续做下去”的暗示效果。
5 趁孩子还感兴趣时，利用“中断效应”，宣布“下次再继续做”
6 当孩子因做功课而感厌烦时，可利用溜狗等做适度的运动。
7 孩子若说“做功课真辛苦”，不要附和他，应说“那并不痛苦”。
8 孩子开始懒散时，就下最后通牒：“现在不做就来不及了”。
9 如果挑唆孩子可以失败，孩子就会忘记厌烦，而想重新再挑战。
10 将不同性质的科目组合起来，让孩子达到调剂情绪的效果。
11 当孩子开始感到厌烦时，可改变做功课的桌子和地点。
“暗示”法六：解除孩子紧张与不安
1 对于因犯了错而强烈不安的孩子，安慰他，人总是会犯错的。
2 “只不过是考试而已嘛”。母亲的一句话可以使孩子轻松下来。
3 对孩子说：“考完试我们一起去吃冰棒吧”!以改变孩子的情绪。
4 孩子在兴奋状态时，故意以缓慢的态度对应。
5 对因时间而焦躁的孩子，称一小时为六十分钟，可减轻其心理负担。
6 孩子害怕失败而感到不安时，尽量加以赞美。
7 对害怕陷入低潮的孩子，先给予简单的问题解除其心理上的劣势。
8 容易紧张的孩子，让他在纸上涂鸦，以消除其紧张情绪。
9 孩子呈现焦急和战战兢兢状态时，教他慢慢吐气使之缓和。
10 孩子为了考试而紧张时，母亲可以试着故意说错话。
11 对于容易紧张的孩子，平常给他带吉祥物。
12 孩子太紧张时，让孩子说出自己紧张的情形。
13 给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足，就能解除其紧张。
“暗示”法七：使孩子集中注意力
1 让孩子用非整数的时间，拟定做功课的时间表。
2 将闹钟铃声作为上床时间，以决定结束做功课的时间。
3 孩子精神散漫时，让他听一会儿时钟的滴答声。
4 做功课无法集中注意力时，试着用嘴巴念出内容。 5 无法热衷做功课时，可将预定表加以改变。
6 限制“只有一次而已”，孩子反而会产生自动自发的情形。
7 平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。
8 对无法认真准备考试的孩子，不妨积极地劝他猜题。
9 做功课之前进行固定的仪式，就能马上集中注意力。
10 担心的事情太多的时候，不妨先着手做所担心的事。
11 对于无法集中注意力的孩子，不要以时间而用数量来拟定计划。
“暗示”法八：使孩子摆脱困惑
1 为选择甲或乙而困惑时，针对孩子会选后者的心理加以询问。
2 为了升学或就业而困惑时，应诱导地问：“要考私立或公立?”
3 对到处碰壁的孩子说：“假如甲不行。还有乙和丙!”
4 为了考公立或私立学校而困惑时，断然地说：“你适合考私立”。
5 孩子走投无路时告诉他：“这时反而可以发挥二、三倍的实力”!
6 对于孩子更高的欲望，加以封锁地说：“不能再高了”!
7 故意装作没看到，以消除孩子的迷惑。
8 当孩子迷惑时，早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。
9 让孩子看漫画或幽默笑话，以克服想不开的情形。
“暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极
1 让孩子在父母面前宣布目标，可促使孩子向目标挑战。
2 让孩子学习柔道等运动，不仅能锻炼孩子的身体，也能振奋精神。
3 看到孩子气馁，就加快生活步调，以造成积极的态度。
4 平常就让孩子养成大声说话的习惯。
5 对于畏首畏尾的孩子，偶尔让他～大早就去上学。
6 对于畏首畏尾的孩子，尽量让他和积极的孩子交往。
7 培养让孩子写舒展且大的字的习惯。
8 对于有气无力的孩子，不要用“你不要有气无力”的负面性暗示。
9 上餐馆时，让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。
10 对不擅长带头做事的孩子，试着刻意让他帮忙做家事。
11 欲使孩子活泼发言，应常问他不能只回答“是”或“否”的问题。
12 即使最后需由父母决定的事情，也要故意询问孩子的意见。
13 孩子被赞美了自己意想不到的地方，会自我扩大而变得活泼。
“暗示”法十：使孩子更有自信
1 偶而刻意给可以做得很好的课题，让孩子获得成功的体验。
2 孩子正向困难问题挑战时，故意忽视错误，只赞美做得好的部份。
3 不要赞美结果，而赞美过程，孩子就会产生肯做就会成功的自信。
4 为了避免指责成为负面暗示，所以在指责前先赞美。
5 赞美优点比指责缺点，更能培养孩子的自信。
6 告诉孩子“只让你考一流学校”，使他产生向二流学校挑战的自信。
7 父母说出“没出息”一句话，会使孩子真的没出息。
8 看到自己亲近的人事物受到毁谤，孩子会感觉自己也被毁谤。
9 在第三者面前批评孩子，比直接责骂孩子更伤孩子。
10 掌握一些幸运事迹，告诉孩子“你走运了”，孩子会增加自信。
11 孩子对于前途快丧失自信时，提醒他以前所获得的成绩。
“暗示”法十一：解除孩子自卑感
1 常说“绝对”的语句，会使孩子的自卑感逐渐淡化。
2 对于只获得五十分而沮丧的孩子说：“已经五十分啦”!
3 要拒绝时，应该附带提出“因为……所以不行”的限制条件。
4 避免孩子只“注意做不到”的部份，而留意做到的部份。
5 将缺点看成优点，孩子的自卑感会减轻。
6 针对孩子的自卑感，让他阅读伟人传记。
7 故意指责成绩好的孩子，而让丧失自信的孩子解除自卑感。
8 不管多么微小的事都无所谓，让孩子感觉他具有特别的技能。
9 孩子失败或做错时，强调“运气”也是一种方法。
“暗示”法十二：矫正孩子缺点
1 在孩子面前指出其它孩子的缺点，也能收到控制的效果。
2 对于缺点多的孩子，告诉他他会很有前途，以鼓励他。
3 安排孩子去传达其它孩子的缺点，孩子会主动矫正自己的缺点。
4 孩子为了缺点而烦恼时，将缺点转为优点。
5 不要直接矫正缺点，而排除藏在缺点背后的欲求、不满。
6 如果孩子常常失败的话，应暗示说：“失败也无所谓”。
7 惩罚或威喝的暗示，如果没有偶尔加以使用，就会减弱。
8 不要直接指出孩子的缺点，而利用自言自语的方式较好。
9 对于孩子的反抗，不要以父母的权威加以压制。
“暗示”法十三：使赞美具真实感
1 和孩子的父亲，祖父母并肩作战，使赞美词成为事实。
2 藉第三者所说的话，淡化孩子的疑心。
3 先指第三者的缺点，赞美词才会更有真实感。
4 将孩子的优点浓缩成一点加以赞美，会感觉全部都被赞美。
5 赞美孩子时。至少赞美三个优点的方式非常有效。
6 他人赞美自己的孩子对，坦然地加以接受。
7 孩子做好事时，刻不容缓的赞美孩子。
8 在别人面前赞美孩子时，孩子被赞美的喜悦会加倍。
9 赞美孩子时，每次的赞美词要有变化。
由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断，教育孩子要慎言慎行。