【摘 要】
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对一年级新生的问卷调查表明:入学准备、学习品质与一年后课堂参与具有显著正相关;新生入学准备可以显著正向预测一年后学生课堂参与状况;学习品质在入学准备与一年后课堂参与之间发挥调节作用,高水平学习品质下学生入学准备状态对课堂参与有更强的促进作用.据此应重视儿童的入学准备和学习品质培养,并重视学生经验的内在积累和科学的发展过程.
【机 构】
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沈阳师范大学学前与初等教育学院 110034
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对一年级新生的问卷调查表明:入学准备、学习品质与一年后课堂参与具有显著正相关;新生入学准备可以显著正向预测一年后学生课堂参与状况;学习品质在入学准备与一年后课堂参与之间发挥调节作用,高水平学习品质下学生入学准备状态对课堂参与有更强的促进作用.据此应重视儿童的入学准备和学习品质培养,并重视学生经验的内在积累和科学的发展过程.
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