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摘 要：研究差生的心理和产生的原因，调动他们的学习积极性，建立和谐的师生关系，帮助他们克服学习中遇到的困难，是转化差生的有效的办法。
关键词：英语教学；差生转化；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-075-1
一、掌握差生心理，建立良好的师生感情
对于不少差生来说，在过去的英语考试中经常失败，学习上遇到的困难使他们对英语学习已失去了信心，知难而退。有的甚至产生了“破罐子破摔”的念头。为此，我们首先要掌握差生的心理，理解、尊重、宽容、善待差生，建立良好的师生关系，并且要对症下药，积极开发其非智力因素，帮助差生制定出切实可行的奋斗目标，并借助集体的力量感染差生。其次根据英语学科特点，采取科学的教学方法，活跃课堂气氛，调动差生学习兴趣，并帮助差生做好预习、复习和课外阅读工作。教育者的最大职责就是呵护每一个生命，让他按照自然和生命成长的规律，合乎人性地成长。我们要鼓励差生，让他们懂得生活是一面镜子，你笑它也笑。笑对失败。人生路上，我们需要宝剑磨锋的那种专注和执著。忙碌着也是件幸福的事。不要放弃，不要徘徊。
二、给差生指出切实可行的目标
因人而易，指导每个差生制定一个切实可行的目标是我们必须先要做的事情。学习目标是学生获得学习动力的源泉，犹如黑暗中的灯塔，犹如前进道路上的路标。差生之所以差，没有奋斗目标是重要原因，我在对每个差生全面了解的基础上，给他们制订了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查，一旦发现给他们的目标订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。清风送来新的一天，让差生们在热烈中得到滋养。生命中不能没有阳光，更不能没有梦想和希望。总之，教师要掌握差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到让他们自己想学的目的。让每一个差生在今后的学习中都会积极、主动地与教师、同学互动交流进而为学好英语打下了坚实的基础。
三、活跃课堂气氛，激起差生兴趣
学生一旦对这个学科感兴趣，他们就会情不自禁地去思考，从而不知不觉地参与到学习活动中来。差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用较短的时间达到最佳效果。课堂上尽量创造愉快的氛围，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展他们的自主学习能力和合作精神。
差生由于羞怯往往怕开口。对此，本人尽量用难易适度的问题去问他们，创造机会来锻炼他们的观察、记忆、思考、口语交际各种学习能力。这样，差生参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长差生上课专注的时间，我常采用结合课文做游戏，教唱歌曲，听录音，讲小故事等轻松的教学形式。课堂上将好、差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情趣，让差生在和谐轻松的气氛中学习。我们要时时站在学生的角度，从不同方面来进行分析、讨论，让学生知道观察成功或失败的原因。让学生和老师产生这样的一种情感上的共鸣。
四、根据英语这门课的特点，采取科学的教学方法
英语是一门实践技术很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用，这就是英语学习的特点，而大多数差生学习不主动、怕吃苦。随着教学内容的增多和难度加深，他们认为整天叽里呱啦的读背太没意思。复习的方法多种多样，不同的方法适用于不同的人，我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法，同时应注意不断地变换自己的复习方法。平时督促他们多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的学习习惯。有效培养他们自主学习、自主发展的能力，从而为学生的可持续发展奠定坚实的基础。为差生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让他们通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题中去。通过课堂实现教学方式、评价方式的改变，继而转变差生的生存状态，转变差生的成长方式。学习是生存的需要。生命因读书而精彩，为人生而读书是我们的追求。
五、注重过程评价是实施有效教学的保证
几乎99%的学生都喜欢被表扬、被肯定。作为教师，我们知道教学过程中对学生的评价是实施有效教学的保证。教学过程中，我们对差生的评价不能过于苛求，鼓励差生在学习过程中只要能够运用已学的知识解决新问题，就算是方法没有达到最优化，也应该给予积极的肯定性评价。对他们的每一点哪怕是很小的进步都要给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。而对他们的错误要有适当的宽容的态度，并及时帮助他们改正和克服。严格不等于挑剔，求全责备的教学只会换来孩子们对学习的自卑。平时，有机会多说些，“You did very well！ Wonderful！ Very good！”等。想尽一切办法给予差生发展的信心、勇气与力量。
要知道，差生转化工作不可急功近利，那是一个循序渐进、潜移默化的过程。任凭前方有多少路障，都改变不了我们前进的方向。当然，课堂教学中转化差生的环节涉及的方面还有很多，我们希望在今后的教学实践中能在优化环节、提高效率这一方面做出更为有效的探索，把差生转化工作做好做实。
[参考文献]
[1]教育部.普通中学英语课程标准.人民教育出版社，2003.
[2]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2002.
关键词：英语教学；差生转化；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-075-1
一、掌握差生心理，建立良好的师生感情
对于不少差生来说，在过去的英语考试中经常失败，学习上遇到的困难使他们对英语学习已失去了信心，知难而退。有的甚至产生了“破罐子破摔”的念头。为此，我们首先要掌握差生的心理，理解、尊重、宽容、善待差生，建立良好的师生关系，并且要对症下药，积极开发其非智力因素，帮助差生制定出切实可行的奋斗目标，并借助集体的力量感染差生。其次根据英语学科特点，采取科学的教学方法，活跃课堂气氛，调动差生学习兴趣，并帮助差生做好预习、复习和课外阅读工作。教育者的最大职责就是呵护每一个生命，让他按照自然和生命成长的规律，合乎人性地成长。我们要鼓励差生，让他们懂得生活是一面镜子，你笑它也笑。笑对失败。人生路上，我们需要宝剑磨锋的那种专注和执著。忙碌着也是件幸福的事。不要放弃，不要徘徊。
二、给差生指出切实可行的目标
因人而易，指导每个差生制定一个切实可行的目标是我们必须先要做的事情。学习目标是学生获得学习动力的源泉，犹如黑暗中的灯塔，犹如前进道路上的路标。差生之所以差，没有奋斗目标是重要原因，我在对每个差生全面了解的基础上，给他们制订了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查，一旦发现给他们的目标订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。清风送来新的一天，让差生们在热烈中得到滋养。生命中不能没有阳光，更不能没有梦想和希望。总之，教师要掌握差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到让他们自己想学的目的。让每一个差生在今后的学习中都会积极、主动地与教师、同学互动交流进而为学好英语打下了坚实的基础。
三、活跃课堂气氛，激起差生兴趣
学生一旦对这个学科感兴趣，他们就会情不自禁地去思考，从而不知不觉地参与到学习活动中来。差生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用较短的时间达到最佳效果。课堂上尽量创造愉快的氛围，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展他们的自主学习能力和合作精神。
差生由于羞怯往往怕开口。对此，本人尽量用难易适度的问题去问他们，创造机会来锻炼他们的观察、记忆、思考、口语交际各种学习能力。这样，差生参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长差生上课专注的时间，我常采用结合课文做游戏，教唱歌曲，听录音，讲小故事等轻松的教学形式。课堂上将好、差生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情趣，让差生在和谐轻松的气氛中学习。我们要时时站在学生的角度，从不同方面来进行分析、讨论，让学生知道观察成功或失败的原因。让学生和老师产生这样的一种情感上的共鸣。
四、根据英语这门课的特点，采取科学的教学方法
英语是一门实践技术很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用，这就是英语学习的特点，而大多数差生学习不主动、怕吃苦。随着教学内容的增多和难度加深，他们认为整天叽里呱啦的读背太没意思。复习的方法多种多样，不同的方法适用于不同的人，我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法，同时应注意不断地变换自己的复习方法。平时督促他们多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的学习习惯。有效培养他们自主学习、自主发展的能力，从而为学生的可持续发展奠定坚实的基础。为差生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让他们通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题中去。通过课堂实现教学方式、评价方式的改变，继而转变差生的生存状态，转变差生的成长方式。学习是生存的需要。生命因读书而精彩，为人生而读书是我们的追求。
五、注重过程评价是实施有效教学的保证
几乎99%的学生都喜欢被表扬、被肯定。作为教师，我们知道教学过程中对学生的评价是实施有效教学的保证。教学过程中，我们对差生的评价不能过于苛求，鼓励差生在学习过程中只要能够运用已学的知识解决新问题，就算是方法没有达到最优化，也应该给予积极的肯定性评价。对他们的每一点哪怕是很小的进步都要给予肯定，使学生感到自己受到重视，并产生成功的自豪感。而对他们的错误要有适当的宽容的态度，并及时帮助他们改正和克服。严格不等于挑剔，求全责备的教学只会换来孩子们对学习的自卑。平时，有机会多说些，“You did very well！ Wonderful！ Very good！”等。想尽一切办法给予差生发展的信心、勇气与力量。
要知道，差生转化工作不可急功近利，那是一个循序渐进、潜移默化的过程。任凭前方有多少路障，都改变不了我们前进的方向。当然，课堂教学中转化差生的环节涉及的方面还有很多，我们希望在今后的教学实践中能在优化环节、提高效率这一方面做出更为有效的探索，把差生转化工作做好做实。
[参考文献]
[1]教育部.普通中学英语课程标准.人民教育出版社，2003.
[2]朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2002.