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【摘要】随着新课程标准改革的不断深化，素质教育应该顺应现阶段学生的综合发展。钢琴教学作为素质教学发展的必要学科，在今后的发展中更应该对其进行创新性的改进，以适应社会发展的形势。从现阶段的钢琴教学内容入手，采取必要的创新性教学内容能够更好的帮助实现学生的全面发展，对于钢琴教师来说，在教学过程中应该具备必要的创新思维以及艺术修养，以保证取得良好的的钢琴教学效果。本文以钢琴教学创新模式的构建与思考进行分析和讨论。
【关键词】钢琴教学；创新模式；构建；思考
在现阶段的社会发展形势下，钢琴学科教学成为学生艺术教学的重要教学内容。对当前钢琴教学模式进行分析，钢琴的教学创新并没有受到大家的广泛关注，这对今后的钢琴教学创新模式的发展造成了阻碍，对此，在教学改革阶段，应该将钢琴教学的内容作为现代化教学的重点实施项目，在教学的过程中将理论与实践相结合，通过课程的形式来保证学生的学习要求，全面的提升学生素质。
一、钢琴教学模式的创新与学生艺术思维培养
在钢琴教学过程中，应该将学生的创新思维以及艺术思维培养作为重中之重[1]。在钢琴演奏者进行乐谱浏览之后，一般会按照相关的音乐符号对其进行艺术思维模式的构建，这种思维的构建能够保证演奏者在演奏的过程中将自身的感情进行全面的表达，带动观众的情绪。所以，在钢琴教学阶段，教师也应该使这种能力的培养获得进一步的展现，只有这样非机械式的表演，才能够在演奏过程中与观众的进行进行心灵交流。
在钢琴乐谱中进行自我思维的渗透就是一种思维形式的展现，将没有生命的音符融入到自己的感情中，通过自己的思维创新模式对其进行全新的构建，从而将钢琴的乐谱进行思维模式的贯穿，变成一种优美的旋律展现。这就是将抽象的音乐转换为实际的感情流露，这种过程可以给欣赏者一种全新的听觉感受。
在这种思维培养过程中，教师可以进行模仿演奏，帮助学生对于作品的理解进行深化，有助于教师对于学生综合能力培养的目标得以。
二、钢琴教学模式的创新形式构建
钢琴教学在教学阶段的主要目的就是为了培养学生在钢琴艺术上的综合素质，在实际的教学过程中，教师应该对其教学理念和教学实践进行多重融合，通过创新教学的具体表现形式得以凸显[2]。针对钢琴教学模式的创新形式构建来说，可以分成以下几方面进行分析和讨论：
（一）引导性的钢琴教学方式
引导性的钢琴教学方式就是在传统的钢琴教学模式下进行改革的内容展现，这种教学方法能够体现素质教育中以人为本的理论基础[3]。在现有的社会教育背景下，教师在传播知识的过程中，也应该将现代特有的教学理念进行融合。
这种融合就要求钢琴教师采用引导性的教学方式对学生进行创新能力的培养，学生创新能力大多数来源于自身具备的专业知识和专业技术，以及在此基础上对于音乐的感悟能力以及想象能力[4]。教师想要将学生的思维创造进行综合性的挖掘，就应该采取正面引导的方式对其进行逐步培养，在引导阶段，教师首先应该对学生的思维模式进行自我感受与融合，基于此项内容之后在进行音乐创作，这样就可以让学生在自我思维渗透下对音乐作品进行独立的设计与思维的融合，在教学内容中引导教学的渗透能够充分激发学生对于钢琴学习的热情，促进学生今后对钢琴知识的认知。
（二）探索式的钢琴教学模式
在教学实践阶段，探索式的教学方式能够最大程度适应现有的教学内容，在教学的过程中可以充分激发学生对于钢琴课程的学习兴趣，让学生在主动进行创新思维的探索[5]。
钢琴属于一种听觉艺术，钢琴在演奏的过程中会依靠相关的音符进行情感的抒发，鉴于此，在钢琴演奏阶段，需要比较丰富的想象能力以及联想能力，以此来进行钢琴内容的表达，想要将这种能力进行进一步的提升，就应该不断欣赏钢琴作品，并在实践中获得情感的寄托，这种探索式的教学方式可以激发学生对于钢琴的学习兴趣，让他们从自己的感悟中进行问题的发现以及解决，进行自我创新意识的渗透与展现，以此来不断体现自己的艺术创作思维，独立进行思考与创作，创作出各种各样的风格作品。
三、结语
钢琴教学创新模式將是今后钢琴教学必经的发展过程，在该过程中应该将相关的问题进行逐步完善，以保证钢琴的创新性教学方式最大程度运用，在保证的学生兴趣前提下进行思维模式的培养与自我音乐素养的提升。
参考文献
[1]吴晓娜.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2009（01）：182-185，195.
[2]苏东成.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].科教文汇（中旬刊），2011（05）：170，195.
[3]畅言.全面分析钢琴教学创新模式的构建与思考[J].佳木斯教育学院学报，2014（04）：67，72.
[4]丁姗姗.关于高等音乐教育中钢琴教学方法创新体型构建与思考[J].北方音乐，2016（06）：193-195.
[5]李硕，肖洒.大学钢琴教学模式的理性反思及合理构建刍议[J].音乐时空，2013（04）：111-113.
【关键词】钢琴教学；创新模式；构建；思考
在现阶段的社会发展形势下，钢琴学科教学成为学生艺术教学的重要教学内容。对当前钢琴教学模式进行分析，钢琴的教学创新并没有受到大家的广泛关注，这对今后的钢琴教学创新模式的发展造成了阻碍，对此，在教学改革阶段，应该将钢琴教学的内容作为现代化教学的重点实施项目，在教学的过程中将理论与实践相结合，通过课程的形式来保证学生的学习要求，全面的提升学生素质。
一、钢琴教学模式的创新与学生艺术思维培养
在钢琴教学过程中，应该将学生的创新思维以及艺术思维培养作为重中之重[1]。在钢琴演奏者进行乐谱浏览之后，一般会按照相关的音乐符号对其进行艺术思维模式的构建，这种思维的构建能够保证演奏者在演奏的过程中将自身的感情进行全面的表达，带动观众的情绪。所以，在钢琴教学阶段，教师也应该使这种能力的培养获得进一步的展现，只有这样非机械式的表演，才能够在演奏过程中与观众的进行进行心灵交流。
在钢琴乐谱中进行自我思维的渗透就是一种思维形式的展现，将没有生命的音符融入到自己的感情中，通过自己的思维创新模式对其进行全新的构建，从而将钢琴的乐谱进行思维模式的贯穿，变成一种优美的旋律展现。这就是将抽象的音乐转换为实际的感情流露，这种过程可以给欣赏者一种全新的听觉感受。
在这种思维培养过程中，教师可以进行模仿演奏，帮助学生对于作品的理解进行深化，有助于教师对于学生综合能力培养的目标得以。
二、钢琴教学模式的创新形式构建
钢琴教学在教学阶段的主要目的就是为了培养学生在钢琴艺术上的综合素质，在实际的教学过程中，教师应该对其教学理念和教学实践进行多重融合，通过创新教学的具体表现形式得以凸显[2]。针对钢琴教学模式的创新形式构建来说，可以分成以下几方面进行分析和讨论：
（一）引导性的钢琴教学方式
引导性的钢琴教学方式就是在传统的钢琴教学模式下进行改革的内容展现，这种教学方法能够体现素质教育中以人为本的理论基础[3]。在现有的社会教育背景下，教师在传播知识的过程中，也应该将现代特有的教学理念进行融合。
这种融合就要求钢琴教师采用引导性的教学方式对学生进行创新能力的培养，学生创新能力大多数来源于自身具备的专业知识和专业技术，以及在此基础上对于音乐的感悟能力以及想象能力[4]。教师想要将学生的思维创造进行综合性的挖掘，就应该采取正面引导的方式对其进行逐步培养，在引导阶段，教师首先应该对学生的思维模式进行自我感受与融合，基于此项内容之后在进行音乐创作，这样就可以让学生在自我思维渗透下对音乐作品进行独立的设计与思维的融合，在教学内容中引导教学的渗透能够充分激发学生对于钢琴学习的热情，促进学生今后对钢琴知识的认知。
（二）探索式的钢琴教学模式
在教学实践阶段，探索式的教学方式能够最大程度适应现有的教学内容，在教学的过程中可以充分激发学生对于钢琴课程的学习兴趣，让学生在主动进行创新思维的探索[5]。
钢琴属于一种听觉艺术，钢琴在演奏的过程中会依靠相关的音符进行情感的抒发，鉴于此，在钢琴演奏阶段，需要比较丰富的想象能力以及联想能力，以此来进行钢琴内容的表达，想要将这种能力进行进一步的提升，就应该不断欣赏钢琴作品，并在实践中获得情感的寄托，这种探索式的教学方式可以激发学生对于钢琴的学习兴趣，让他们从自己的感悟中进行问题的发现以及解决，进行自我创新意识的渗透与展现，以此来不断体现自己的艺术创作思维，独立进行思考与创作，创作出各种各样的风格作品。
三、结语
钢琴教学创新模式將是今后钢琴教学必经的发展过程，在该过程中应该将相关的问题进行逐步完善，以保证钢琴的创新性教学方式最大程度运用，在保证的学生兴趣前提下进行思维模式的培养与自我音乐素养的提升。
参考文献
[1]吴晓娜.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2009（01）：182-185，195.
[2]苏东成.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].科教文汇（中旬刊），2011（05）：170，195.
[3]畅言.全面分析钢琴教学创新模式的构建与思考[J].佳木斯教育学院学报，2014（04）：67，72.
[4]丁姗姗.关于高等音乐教育中钢琴教学方法创新体型构建与思考[J].北方音乐，2016（06）：193-195.
[5]李硕，肖洒.大学钢琴教学模式的理性反思及合理构建刍议[J].音乐时空，2013（04）：111-113.